2024-2025学年三年级上科学（教学计划+教案）-苏教版

2024-2025学年三年级上科学（教学计划+教案）-苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级上科学

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解和掌握科学探究的基本方法，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

2.教材内容：苏教版三年级上科学教材，第一单元“我们周围的物质”，第1课时“物质的性质”。

三、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引发学生对物质性质的兴趣，激发学生的学习热情。

2.新课导入：介绍物质的性质，包括物质的物理性质和化学性质。

3.课堂探究：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究不同物质的性质，如溶解、吸附、燃烧等。

4.知识巩固：通过练习题，使学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生明确物质性质的概念和重要性。

6.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验、分析等实践活动，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用科学的方法和思维方式探究和解决问题。

2.科学理解：使学生掌握物质的性质的基本概念和原理，能够用科学的语言和概念解释物质的性质现象。

3.科学态度：培养学生的科学态度，使学生能够积极主动地参与科学学习，保持好奇心和求知欲，勇于质疑和探索。

4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到物质性质对于生活和环境的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行观察和描述。他们对物质的性质有一定的了解，但还不够深入。在学习过程中，学生需要通过实践和探究来加深对物质性质的理解。

学生的科学素养参差不齐，部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论，而部分学生可能对科学的兴趣不足，学习积极性较低。在学习过程中，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在学习行为习惯方面，学生需要培养良好的观察习惯和实验操作习惯。他们需要学会仔细观察实验现象，准确记录数据，并能够根据实验结果进行分析和推理。同时，学生需要培养合作和交流的能力，学会与他人分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和想法。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习有重要影响。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动和实验，帮助学生理解和掌握物质的性质，提高他们的科学素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握物质的性质的基本概念和原理。

（2）实验法：引导学生通过实验操作，观察和记录物质的性质现象，培养学生的观察和实验能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，促进学生的思考和交流。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示物质的性质现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行自主学习和探究，提高学生的学习积极性和主动性。

（3）实验器材：准备相关的实验器材和材料，让学生亲身体验和操作，增强学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质性质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质性质的图片或视频片段，让学生初步感受物质性质的魅力或特点。

简短介绍物质性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质性质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质性质的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质性质的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《物质世界的奥秘》：这本书详细介绍了物质性质的基本概念、组成部分和原理，适合学生深入了解物质性质的多样性或复杂性。

《生活中的科学》：这本书通过生活中的实例，展示了物质性质在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解物质性质的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

物质性质的研究：让学生进一步探索物质性质的奥秘，了解物质的物理性质和化学性质，以及它们之间的联系。

物质的分类：让学生研究不同物质的分类，了解它们的性质和特点，提高学生的分类和归纳能力。

物质性质的应用：让学生调查和了解物质性质在生产、生活和技术领域中的应用，培养学生的实际应用能力。

物质的环保：让学生探讨物质性质对环境的影响，以及如何通过物质的性质来保护环境，提高学生的环保意识。七、板书设计1.物质性质的基本概念

-物质的物理性质

-物质的化学性质

-物质的性质与现象

2.物质性质的组成部分

-元素与化合物

-分子、原子、离子

-物质的结构与功能

3.物质性质的实例分析

-溶解与吸附

-燃烧与反应

-物质的性质与生活应用

4.物质性质的探究方法

-观察与实验

-分析与推理

-合作与交流

5.物质性质的重要性

-物质性质与科技发展

-物质性质与环境保护

-物质性质与生活健康

6.物质性质的学习方法

-观察生活中的物质性质

-开展实验探究活动

-积极讨论与分享八、重点题型整理1.物质的性质判断题

题型示例：判断下列物质的性质是否正确。

答案：对或错

2.物质性质的描述题

题型示例：请描述铁的物理性质和化学性质。

答案：铁的物理性质包括硬度大、导电性好等；铁的化学性质包括易生锈、可被酸腐蚀等。

3.物质性质的应用题

题型示例：根据物质的性质，选择合适的材料制作一把雨伞。

答案：选择防水布料和抗风材料制作雨伞。

4.物质性质的实验设计题

题型示例：设计一个实验来验证氧气助燃的性质。

答案：将一根木条点燃，放入集气瓶中，加入少量氧气，观察木条燃烧的情况。

5.物质性质的比较题

题型示例：比较硫酸和盐酸的腐蚀性。

答案：硫酸的腐蚀性强于盐酸，表现为硫酸能更快地腐蚀金属。

6.物质性质的推理题

题型示例：已知氢气是一种无色无味的气体，具有可燃性，请推断氢气的化学式。

答案：氢气的化学式为H₂。

7.物质性质的综合题

题型示例：请列举三种物质的性质，并说明它们在生活中的应用。

答案：食盐的性质包括调味、防腐等，应用在烹饪和食品工业中；水的性质包括溶解、传热等，应用在饮用和洗涤等方面；二氧化碳的性质包括不燃烧、不支持燃烧等，应用在灭火和饮料制作等方面。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情景教学法，通过引入生活中的实际案例，使学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入实验教学，通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究精神，加深对物质性质的理解和认识。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.部分学生对科学的兴趣不足，学习积极性较低，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度。

2.实验教学资源有限，无法满足所有学生的实验需求，需要增加实验教学资源，提高实验教学效果。

3.教学评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视了学生的实际操作能力和综合素质的培养，需要改进教学评价方式。

（三）改进措施

1.增加与生活实际相关的教学内容，通过引入生活中的实际案例，使学生能够将所学知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.增加实验教学资源，提供更多的实验器材和材料，满足所有学生的实验需求，提高实验教学效果。

3.改进教学评价方式，采用多元化的评价方式，包括考试成绩、实验操作、小组合作等，全面评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，包括物质的性质的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调物质性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质性质。

3.总结本节课的学习方法，如观察生活中的物质性质、开展实验探究活动、积极讨论与分享等。

（二）当堂检测

1.判断题：判断下列物质的性质是否正确。

（1）铁是磁性的金属，可以被磁铁吸引。（对）

（2）水是无色无味的液体，是生命之源。（对）

（3）氧气是助燃的气体，可以燃烧。（对）

2.填空题：请填写下列物质的性质。

（1）盐酸是______的无色液体，具有______性。

（2）氢气是______的无色气体，具有______性。

（3）水是______的无色液体，具有______性。

3.选择题：请选择正确的物质性质。

（1）下列物质中，哪种物质具有磁性？

A.铜B.铁C