九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构（3）教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构（3）教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”课题2“原子的结构（3）”是学生对原子结构知识的进一步深化。本节课的重点是让学生掌握原子核外电子的排布规律，以及能级、能层的概念。难点是电子排布规律的理解和应用。通过本节课的学习，学生应能理解原子结构的层次性，掌握电子在原子核外的排布规律，并能够运用这些知识解释一些化学现象。

本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过对原子结构的学习，更好地理解物质的性质和变化，提高他们的科学素养。同时，本节课的内容也为后续的化学学习打下坚实的基础，有助于培养学生的学科兴趣和探究精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索原子结构，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生主动参与课堂讨论和实验探究。同时，通过分析电子排布规律，提高学生的科学思维能力，使他们能够运用所学知识解释化学现象，形成科学的世界观。此外，本节课还将培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和实验操作，使学生学会与他人合作，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）原子核外电子的排布规律：掌握电子在原子核外的排布规律是本节课的核心内容。通过示例和图解，让学生明确电子在不同能层、能级上的排布特点。

（2）能级、能层的概念：能级、能层是描述原子结构的重要概念。要让学生理解并能正确运用这些概念，以便于他们更好地解释化学现象。

2.教学难点：

（1）电子排布规律的理解和应用：学生难以理解电子在不同能层、能级上的排布规律，以及如何运用这些规律。通过举例、示例和练习，让学生在理解的基础上，能够运用电子排布规律解释一些化学现象。

（2）能级、能层的理解：学生对能级、能层的概念难以理解。通过图解、动画演示和实际例子的展示，帮助学生直观地理解能级、能层的概念，并能够运用到实际问题中。

为了突破这些重点和难点，教师可以采用多种教学方法，如示例讲解、图解展示、动画演示、练习题等，引导学生主动参与学习，提高他们的科学素养和解决问题的能力。同时，通过与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究与创新意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解原子核外电子排布规律和能级、能层概念时，采用讲授法，系统地阐述知识点，引导学生理解并掌握。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对电子排布规律的理解，互相解释疑问，提高学生的思考和表达能力。

（3）实验法：进行简单的实验演示，如电子排布的模型展示，让学生直观地理解电子在原子核外的排布情况。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示电子排布的图解和动画，帮助学生直观地理解原子结构，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，进行电子排布规律的练习和测试，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

（3）实物模型：使用原子结构模型，让学生亲手操作，观察电子在不同能层、能级的排布情况，增强学生的实际操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示日常生活中常见的化学现象，如酸碱反应，引出原子结构的重要性，激发学生对原子结构的好奇心。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解原子核外电子的排布规律和能级、能层的概念。

过程：教师通过示例和图解，讲解电子在不同能层、能级的排布规律，同时介绍能级、能层的概念。

3.课堂互动（20分钟）

目标：巩固学生对原子结构的理解，提高他们的科学思维能力。

过程：教师提出问题，引导学生运用所学知识进行思考和讨论，通过实验演示，让学生直观地理解电子的排布情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作能力和创新能力。

过程：学生分组进行讨论，分享对原子结构的理解，互相解释疑问，共同探讨如何运用原子结构知识解释化学现象。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组展示讨论成果，其他学生进行点评和提问，教师进行指导和点评，共同深入理解原子结构的知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对原子结构的理解，激发他们对后续学习的兴趣。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调电子排布规律和能级、能层的概念，同时提出与后续学习相关的问题，激发学生的学习兴趣。教学资源拓展（1）科普视频：关于原子结构的知识，可以推荐一些科普视频，如《原子世界》、《原子结构探秘》等，帮助学生更直观地理解原子结构。

（2）科普书籍：推荐一些关于原子结构的科普书籍，如《原子的故事》、《原子世界大揭秘》等，供学生课后阅读，深入理解原子结构的知识。

（3）网络资源：提供一些关于原子结构的网络资源，如国家地理、科普中国等网站的相关文章和图解，供学生自主学习。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单的材料，如彩色纸片、小磁铁等，制作原子结构模型，加深对原子结构的理解。

（2）进行课后讨论：鼓励学生课后与同学进行讨论，分享对原子结构的理解和疑问，互相解答，提高彼此的思考和表达能力。

（3）撰写科普文章：邀请学生撰写关于原子结构的科普文章，通过写作的方式，让学生深入思考并整理自己对原子结构的理解。

（4）参观科学馆：组织学生参观当地科学馆的相关展区，如化学展区，观察原子结构模型的展示，加深对原子结构的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的完成情况，了解学生对原子结构知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力以及讨论成果的展示情况，了解学生对原子结构知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对原子结构知识的掌握情况，包括电子排布规律的运用和能级、能层的概念理解。

4.作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括对原子结构知识的运用和解释化学现象的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师给予评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。教学反思与改进昨天上了九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”课题2“原子的结构（3）”，整体上感觉学生的反应还不错，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在讨论环节的参与度不够高，可能是因为问题设置得不够有挑战性，或者是我没有很好地引导他们。下次我打算在讨论问题的时候，尽量设计一些更有启发性的问题，并且多鼓励那些平时不太发言的学生。

其次，我在讲解能级、能层的时候，可能没有解释得够清楚，导致部分学生在随堂测试中做错了相关题目。我想下次在讲解的时候，可以结合更多的实际例子来帮助学生理解，并且多让学生做一些相关的练习，以便他们更好地掌握这个概念。

然后，我发现学生在做课堂练习的时候，对于一些复杂的原子结构题目，还是有些困难。这可能是因为他们对于电子排布规律的理解还不够深入。我想下次在上课的时候，可以多做一些互动式的教学，比如让学生上台演示电子排布的过程，这样既可以加深他们的理解，也可以提高他们的表达能力。重点题型整理1.判断题：判断下列说法是否正确，并解释原因。

题型示例1：说法：“原子的质量主要集中在原子核上。”

答案：正确。原因：原子核包含了原子的绝大部分质量，因为质子和中子的质量远大于电子的质量。

2.填空题：填入适当的词语或短语，使句子完整。

题型示例2：填空：“原子的_____由质子和中子组成，而电子则在核外的_____中运动。”

答案：核、电子云。

3.选择题：从给出的选项中选择正确的答案。

题型示例3：选择：“哪个粒子带有正电荷？”

A.电子B.中子C.质子D.原子核

答案：C.质子。

4.简答题：简述原子结构的某个方面。

题型示例4：简述原子的电子排布规律。

答案：原子的电子排布规律包括泡利不相容原理、奥卡规则和洪特规则