2024秋九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasn't chosen for the team last time教案（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自外研版九年级英语上册Module8SportslifeUnit1。该章节主要介绍了关于体育生活的相关话题。通过本节课的学习，学生能够掌握并能熟练运用本课核心单词和句型，如“sportsman/woman”,“play/participatein”,“enjoydoingsth.”,“tryone’sbesttodosth.”等，同时能够理解并在适当的情境中运用过去时态描述过去发生的事情。此外，本节课还会引导学生讨论关于体育活动的话题，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、看等多种方式，掌握并运用本课的核心词汇和句型。在文化意识方面，学生能够了解并尊重不同国家的体育文化，提高自己的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理等方式，理解并表达关于体育生活的观点和看法。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习等策略，主动探究和解决问题，提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述动作或状态。同时，学生应该对一些常见的体育项目如足球、篮球等有所了解，这样才能更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对体育话题普遍感兴趣，因此教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。在学习能力方面，大部分学生具备分析课文内容、理解并运用新词汇的能力。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文方面，学生可能会对某些表达过去发生事情的句子感到困惑，尤其是那些涉及到过去时态的句子。此外，学生可能对一些专业体育术语的英文表达不熟悉，这可能会影响他们对课文内容的理解。在语言运用方面，学生可能会觉得难以在实际情境中运用所学的体育词汇和句型进行交流。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，用于展示PPT和视频材料；

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于分享教案和补充材料；

3.信息化资源：与体育生活相关的英文视频片段、图片和音频文件；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答等，以促进学生参与和互动。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计与体育生活相关的预习任务，准备PPT和视频材料。

学生活动：学生自主学习课文，完成预习任务，观看视频材料。

教学方法和手段：自主学习法、视频教学法。

教学资源：PPT、视频材料。

作用和目的：帮助学生对体育生活话题有所了解，为新课的学习做好准备。

2.课中强化技能：

教师活动：引导学生进行课文学习，讲解新词汇和句型，组织小组讨论和角色扮演活动。

学生活动：学生跟随教师学习课文，参与小组讨论和角色扮演活动。

教学方法和手段：讲授法、小组讨论法、角色扮演法。

教学资源：PPT、视频材料。

作用和目的：通过多种教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，提供相关体育生活的阅读材料。

学生活动：学生完成课后作业，阅读提供的阅读材料。

教学方法和手段：阅读法、自主学习法。

教学资源：课后作业、阅读材料。

作用和目的：巩固所学知识，拓展学生的体育生活知识，提高学生的自主学习能力。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本课的核心词汇和句型，如“sportsman/woman”,“play/participatein”,“enjoydoingsth.”,“tryone’sbesttodosth.”等，能够在适当的情境中运用过去时态描述过去发生的事情。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的体育文化，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过分析、推理等方式，理解并表达关于体育生活的观点和看法。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习等策略，主动探究和解决问题，提高自己的学习效果。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够听懂、看懂并能够运用过去时态描述体育生活中的事件，如“Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime.”。

2.学生能够在小组讨论中，运用所学词汇和句型，介绍自己喜欢的体育项目，如“Ienjoyplayingbasketball.”。

3.学生能够通过阅读相关的体育生活文章，扩展自己的词汇量和知识面，如了解到不同国家的体育文化差异。

4.学生能够在课后作业中，运用所学知识，完成相关的写作任务，如写一篇关于自己喜欢的体育项目的短文。

5.学生能够通过本节课的学习，提高自己的自主学习能力，如能够独立完成预习任务和课后作业。

6.学生能够在角色扮演活动中，提高自己的口语表达能力，如能够流利地表达自己的观点和看法。教学反思与改进在教学Module8SportslifeUnit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime的过程中，我观察到学生们对体育话题普遍感兴趣，但在运用过去时态描述过去事件时存在一定的困难。此外，部分学生对专业体育术语的英文表达不够熟悉，这影响了他们对课文内容的理解。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.在课前自主探索环节，我会提供更多与体育生活相关的预习任务，引导学生利用网络资源了解不同体育项目的英文表达，以减少他们在课堂上的困惑。

2.在课中强化技能环节，我会设计更多针对性的练习，帮助学生巩固过去时态的运用。例如，通过编写小故事或进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用过去时态描述体育生活中的事件。

3.在课后拓展应用环节，我会鼓励学生积极参与体育活动，并将所学知识运用到实际生活中。同时，我会提供更多相关的阅读材料，帮助学生扩展体育生活知识，提高跨文化交际能力。

4.在整个教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习积极性。

5.为了确保教学效果，我会定期进行课堂观察和反馈，及时了解学生在学习过程中的需求和问题，并根据实际情况调整教学策略。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理和巩固本节课的核心知识点，包括词汇、句型和体育生活相关话题。

2.结构清晰：板书分为三个部分：课题、核心知识点和课堂活动。课题位于上方，核心知识点居中，课堂活动位于下方。

3.简洁明了：板书采用简洁的文字和符号，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用颜色鲜艳的粉笔，字体美观，富有艺术感。同时，插入与体育生活相关的图片，增加趣味性。

板书示例：

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Module8Sportslife

Unit1Damingwasn'tchosenfortheteamlasttime.

核心知识点：

-sportsman/woman

-play/participa