2024年七年级历史上册 第二单元 第5课 青铜器与甲骨文备课资料教案 新人教版

2024年七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文备课资料教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟教学目标分析1.核心素养：培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。

2.知识与能力：了解青铜器与甲骨文的出现背景、发展历程及其在我国历史上的重要性；能够分析青铜器与甲骨文对于研究古代文明的作用。

3.过程与方法：通过观察青铜器图片、观看甲骨文动画等方式，提高学生对历史事物的感知和理解能力；运用比较法、归纳法等方法，培养学生分析历史问题的能力。

4.情感态度与价值观：引导学生认识青铜器与甲骨文在我国历史文化中的地位，增强民族自豪感；培养学生对历史文化的尊重和保护意识。学情分析我校七年级的学生们在历史学习方面具有一定的基础，他们已经学习了我国古代历史的基本知识，对历史人物、事件有一定的了解。但在青铜器与甲骨文这一领域，学生们可能较为陌生，需要通过本节课的学习来加深他们的认识。

1.知识与能力方面：学生们已经掌握了汉字的演变过程，对古代文字有一定的了解。但他们对青铜器与甲骨文的具体内容、特点及其在我国历史中的地位认识不足。通过本节课的学习，学生们应能够掌握青铜器与甲骨文的基本知识，提高对历史事物的感知和理解能力。

2.过程与方法方面：学生们在日常生活中接触过各种各样的文物，对文物有一定的认识。但在课堂上，他们可能缺乏对青铜器与甲骨文深入分析的机会。本节课将通过观察青铜器图片、观看甲骨文动画等方式，提高学生对历史事物的感知和理解能力；运用比较法、归纳法等方法，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：学生们对历史文化充满好奇，具有强烈的学习兴趣。但他们可能对青铜器与甲骨文的价值和意义认识不够，缺乏对历史文化的尊重和保护意识。本节课将通过讲述青铜器与甲骨文的故事，引导学生认识其在我国历史文化中的地位，增强民族自豪感；培养学生对历史文化的尊重和保护意识。

4.行为习惯方面：学生们在课堂学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。针对这一情况，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣；同时，设置富有挑战性的问题，引导学生们积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和探究精神。

5.教学影响：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究；对于理解能力较弱的学生，应耐心引导，帮助他们逐步掌握知识点。此外，教师还应注重培养学生的史料实证能力，让他们学会运用史料来论证历史观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》第二单元第5课《青铜器与甲骨文》的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.青铜器图片：准备青铜器实物图片或模型，以便学生观察和理解。

b.甲骨文动画：制作或寻找甲骨文形成和演变过程的动画或视频，帮助学生直观感受甲骨文的书写方式。

c.青铜器与甲骨文资料卡片：准备一些关于青铜器与甲骨文的资料卡片，方便学生进行小组讨论和分享。

d.比较表格：制作青铜器与甲骨文的比较表格，帮助学生分析两者的异同。

3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如青铜器的制作或甲骨文的刻写体验，需要准备相应的实验器材，如青铜器制作材料、甲骨文刻写工具等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室布置成多个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和讨论材料。

b.实验操作台：如果课程中包含实验环节，需要设置专门的实验操作台，并配备所需的实验器材和指导材料。

c.展示区：设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果，如青铜器模型或甲骨文作品。

d.教学课件：准备教学课件，包括课程导入、知识点讲解、案例分析、互动环节等内容，以便于教师进行课堂教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对青铜器与甲骨文的兴趣，引起学生对课程的探究欲望。

过程：教师通过展示一些青铜器的图片，如商代晚期的四羊方尊等，引导学生观察并思考这些青铜器的特点和意义。然后，教师简要介绍青铜器的定义、制作工艺以及在我国历史中的地位，激发学生对青铜器的兴趣。

2.青铜器知识讲解（10分钟）

目标：使学生了解青铜器的基本知识，包括其定义、制作工艺、种类和用途。

过程：教师通过展示更多青铜器的图片和实物模型，详细介绍青铜器的制作工艺、种类和用途。同时，教师引导学生结合教材内容，分析青铜器在我国历史中的重要作用，帮助学生建立起对青铜器的认识。

3.甲骨文知识讲解（20分钟）

目标：使学生了解甲骨文的起源、特点和意义，提高学生对甲骨文的认识。

过程：教师通过展示甲骨文的图片和动画，详细介绍甲骨文的起源、刻写工具和方式。同时，教师引导学生结合教材内容，分析甲骨文对于研究古代文明的重要性，帮助学生建立起对甲骨文的认识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识，提高学生对青铜器与甲骨文的理解和分析能力。

过程：教师将学生分成小组，每组提供一些关于青铜器与甲骨文的资料卡片。学生分组讨论，分析资料卡片中的信息，探讨青铜器与甲骨文之间的联系和区别。讨论结束后，每组派代表进行分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力，加深学生对青铜器与甲骨文的理解。

过程：教师邀请几名学生进行课堂展示，展示他们对青铜器与甲骨文的理解和分析。其他学生可以对展示内容进行点评，提出自己的看法和问题。教师对学生的展示和点评进行点评，总结和强化学生对青铜器与甲骨文的认识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高学生对青铜器与甲骨文的理解。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调青铜器与甲骨文在我国历史中的地位和意义。教师可以邀请学生分享他们对本节课的最大收获，以便了解学生对知识的掌握情况。最后，教师给出一些课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。学生学习效果1.知识掌握：学生们将能够准确地掌握青铜器与甲骨文的基本知识，包括青铜器的定义、制作工艺、种类和用途，以及甲骨文的起源、刻写工具和方式。他们能够理解青铜器与甲骨文在我国历史中的重要地位，认识到它们对于研究古代文明的重要性。

2.思维能力：学生们在课堂上通过观察青铜器图片、观看甲骨文动画、进行小组讨论和课堂展示等环节，将提高他们的观察能力、分析能力和批判性思维能力。他们将学会运用比较法、归纳法等方法，对历史问题进行深入分析和论证。

3.核心素养：学生们将培养历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。通过学习青铜器与甲骨文，学生们能够更好地理解历史的演变过程，学会从史料中获取实证，对历史事件进行解释和评价，并增强对我国历史文化的认同感和自豪感。

4.行为习惯：学生们在课堂上将参与到分组讨论、实验操作等活动中，这将有助于培养他们的团队合作意识、动手操作能力和自主学习能力。同时，教师将引导学生对学习内容进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究精神。

5.情感态度与价值观：学生们通过学习青铜器与甲骨文，将更加了解我国历史文化的博大精深，增强对历史文化的尊重和保护意识。他们将学会从历史中汲取智慧和启示，培养正确的历史观和价值观。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使得学生能够直观地看出青铜器与甲骨文的知识点及其之间的关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括出青铜器与甲骨文的核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用图表、图片、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生主动参与课堂讨论和思考，提高他们的思维能力。

具体板书设计示例：

标题：青铜器与甲骨文

1.青铜器

-定义：青铜器是什么？

-制作工艺：青铜器的制作过程和工艺特点。

-种类：青铜器的不同类型和用途。

-地位：青铜器在我国历史中的重要地位。

2.甲骨文

-起源：甲骨文的起源和发展背景。

-特点：甲骨文的书写方式、结构和内容。

-意义：甲骨文对于研究古代文明的重要性。教学反思与总结教学反思：

在教授《青铜器与甲骨文》这一课时，我深感教学方法、策略和管理方面的重要性和挑战性。首先，我意识到生动有趣的导入是激发学生兴趣的关键。通过展示青铜器图片和甲骨文动画，我成功地吸引了学生的注意力，使他们更加投入课堂。其次，我在讲解青铜器和甲骨文的过程中，尽量使用简洁明了的语言，突出重点，以便学生更好地理解和记忆。此外，我还注重引导学生进行小组讨论和课堂展示，以培养他们的合作意识和表达能力。

然而，我也意识到教学中存在的问题和不足。例如，在讲解青铜器的制作工艺时，我发现部分学生对于复杂的工艺流程的理解有些困难。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中运用更多直观的教学工具，如模型和实物展示，以帮助学生更好地理解。此外，在课堂管理方面，我注意到部分学生在小组讨论时显得较为内向，不太愿意积极参与。为了应对这一问题，我将更加关注这些学生的需求，鼓励他们发表自己的看法，并给予积极的反馈。

教学总结：

总体来说，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够准确地描述青铜器的特点和甲骨文的书写方式。同时，通过小组讨论和课堂展示，他们的合作意识和表达能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对青铜器与甲骨文产生了浓厚的兴趣，他们对我国历史文化的认同感和自豪感也得到了增强。

然而，我也认识到教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，例如通过更多实际操作和互动活动，让学生更加直观地感受青铜器和甲骨文的美。同时，我将继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和支持，以帮助他们充分发挥自己的潜力。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：《中国古代青铜器》《甲骨文的故事》等，以加深学生对青铜器和甲骨文的理解和认识。

b.观看视频资源：《国家宝藏》青铜器专题、《汉字五千年》甲骨文专题，以直观感受青铜器和甲骨文的历史价值和文化魅力。

c.访问博物馆：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地博物馆，近距离观察青铜器和甲骨文的实物，增强对历史文物的感知和认识。

2.拓展要求：

a.学生需在课