二年级品德与生活下册 保护森林节约用纸教案 北师大版

二年级品德与生活下册保护森林，节约用纸教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级品德与生活下册保护森林，节约用纸教案北师大版课程基本信息1.课程名称：二年级品德与生活下册

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：保护森林，节约用纸

2.教学目标：

a.让学生了解森林的重要性

b.培养学生节约用纸的良好习惯

c.提高学生的环保意识

三、教学过程

1.导入：教师通过图片和视频展示森林的重要性，引发学生对森林的兴趣。

2.新课导入：教师讲解森林对地球的重要性，以及节约用纸的意义。

3.案例分享：教师分享一些节约用纸的成功案例，让学生认识到节约用纸的实际意义。

4.小组讨论：学生分成小组，讨论如何在日常生活中节约用纸，并提出具体的建议。

5.小组分享：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和建议。

6.总结：教师对学生的分享进行总结，强调节约用纸的重要性。

7.课后作业：教师布置一道关于节约用纸的实践作业，让学生在课后进行实践。

四、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

2.学生作业：评价学生课后作业的完成情况，以及对节约用纸的认识和实践。

3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。核心素养目标1.环境意识：通过课程学习，学生能够理解森林资源的价值，认识到保护森林和节约用纸对环境保护的重要性，培养学生的环境意识。

2.生活习惯：引导学生养成节约用纸的良好习惯，通过实际行动减少纸张浪费，提升学生的良好生活习惯。

3.社会责任：使学生明白每个人都负有保护环境的责任和义务，鼓励学生积极参与环保活动，培养学生的社会责任感。学情分析二年级的学生在知识层面上已经学习过一些关于自然和环境保护的基本概念，对于森林的重要性有一定的了解。他们在能力方面，具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，能够通过图片、视频等途径理解森林的重要性，并能够就节约用纸的话题进行简单的讨论。

在素质方面，二年级的学生普遍具有好奇心和探索欲，对于新鲜事物有较高的兴趣，这也使得他们更容易接受新的环保理念。同时，他们也开始具备了一定的自我认知和自我管理能力，可以接受并践行节约用纸的良好习惯。

在行为习惯方面，由于家庭和学校的教育，学生们普遍具备了一定的节约意识，如节约用水、节约用电等。但是，对于节约用纸这一方面，部分学生可能还存在着浪费的行为习惯，如随意撕纸、使用过多的打印纸等。

针对学生的这些学情特点，本节课的教学设计将注重引导学生从自己的生活实际出发，认识到森林和纸张的关联，从而产生保护森林、节约用纸的内在动力。同时，通过小组讨论、分享等形式，激发学生的参与热情，提高他们的表达和沟通能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对二年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授森林的重要性和节约用纸的方法；讨论法用于激发学生对于环保话题的思考和交流；案例研究法则用于让学生通过具体的案例，深入了解节约用纸的实际应用。

-此外，本节课还将采用项目导向学习法，让学生以小组为单位，探究如何在日常生活中节约用纸，从而提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演森林、树木、纸张等角色，通过表演的方式，让学生更加深入地理解森林的重要性，以及节约用纸的意义。

-实验：教师可以设计一个简单的实验，如观察纸张的生成过程，让学生亲眼看到纸张的来源，从而增强他们对节约用纸的认识。

-游戏：教师可以设计一些与节约用纸相关的游戏，如"纸张接力"、"节约用纸挑战"等，让学生在游戏中学习节约用纸的方法。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师可以使用PPT，通过图片、文字、动画等形式，向学生展示森林的重要性和节约用纸的方法，增强课堂的趣味性。

-视频：教师可以播放一些与森林和节约用纸相关的视频，如森林被砍伐的视频、纸张的制作过程等，让学生更加直观地了解森林的重要性和节约用纸的意义。

-在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如搜索引擎、环保网站等，让学生自主查找与节约用纸相关的信息，提高他们的信息检索能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

-教师准备相关的教学材料，如PPT、视频、在线工具等。

-学生提前预习课程内容，了解森林的重要性和节约用纸的方法。

2.课堂导入（5分钟）

-教师通过图片、视频等形式，向学生展示森林的重要性，引发学生对森林的兴趣。

-学生分享自己预习到的森林的重要性和节约用纸的方法。

3.新课导入（10分钟）

-教师讲解森林对地球的重要性，以及节约用纸的意义。

-学生通过PPT、视频等资源，深入了解森林的重要性和节约用纸的方法。

4.案例分享（10分钟）

-教师分享一些节约用纸的成功案例，让学生认识到节约用纸的实际意义。

-学生分组讨论案例，并提出自己的看法和建议。

5.小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论如何在日常生活中节约用纸，并提出具体的建议。

-每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和建议。

6.总结（5分钟）

-教师对学生的分享进行总结，强调节约用纸的重要性。

-学生提出自己在日常生活中节约用纸的具体做法。

7.课后作业（5分钟）

-教师布置一道关于节约用纸的实践作业，让学生在课后进行实践。

-学生领取作业，并进行实践。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生从自己的生活实际出发，认识到森林和纸张的关联，从而产生保护森林、节约用纸的内在动力。同时，通过小组讨论、分享等形式，激发学生的参与热情，提高他们的表达和沟通能力。在教学过程中，重点难点是让学生理解森林的重要性，以及如何在生活中节约用纸。通过案例分享、小组讨论等形式，帮助学生深入理解节约用纸的意义，并在日常生活中践行。学生学习效果1.知识理解：学生能够理解森林的重要性，了解森林对地球生态系统的作用，以及节约用纸的意义。

2.技能掌握：学生能够掌握一些节约用纸的方法，如双面打印、使用电子文件等，并能够在日常生活中进行实践。

3.价值观培养：学生能够树立保护森林、节约用纸的价值观，意识到自己的行为对环境的影响，并积极参与环保活动。

4.思维能力：通过小组讨论、案例分析等活动，学生的批判性思维能力和问题解决能力得到锻炼和提升。

5.行为习惯：学生能够养成节约用纸的良好习惯，减少纸张浪费，提高资源利用效率。

6.团队合作：在小组讨论和分享的过程中，学生的团队合作能力和沟通能力得到提升，学会与他人合作共同解决问题。

7.自我管理：学生能够制定个人的节约用纸计划，并能够自我监督和评估自己的行为，提高自我管理能力。

8.创新意识：学生能够思考和探索新的节约用纸方法，提出创新的解决方案，培养创新意识。典型例题讲解1.例题一：森林的重要性

-题目：请列举三个说明森林对地球生态系统有益的原因。

-答案：森林能吸收二氧化碳，释放氧气，调节气候；森林能保持水土，防止水土流失；森林是生物多样性的宝库，许多动植物依赖于森林生存。

-讲解：这道题目考查学生对森林重要性的理解。通过让学生列举原因，可以加深他们对森林对地球生态系统有益的理解。

2.例题二：节约用纸的方法

-题目：请列举三种节约用纸的方法。

-答案：双面打印，使用电子文件，减少打印次数。

-讲解：这道题目考查学生对节约用纸方法的掌握。通过让学生列举方法，可以了解他们对于节约用纸的认知和实践。

3.例题三：环保意识

-题目：请谈谈你在日常生活中是如何实践节约用纸的？

-答案：我在日常生活中会双面打印，尽量使用电子文件，减少打印次数，还会收集废纸进行回收利用。

-讲解：这道题目考查学生对环保意识的实践。通过让学生谈谈自己的实践经历，可以了解他们的环保意识和行为。

4.例题四：团队合作

-题目：请描述你们小组讨论节约用纸方法的经过。

-答案：我们小组成员每个人都提出了自己的建议，然后我们进行了讨论和总结，最终制定出了一份详细的节约用纸计划。

-讲解：这道题目考查学生团队合作的能力。通过让学生描述团队合作的过程，可以了解他们的团队合作能力和沟通能力。

5.例题五：创新意识

-题目：请提出一个创新的节约用纸方法。

-答案：我提出的创新方法是使用可降解的植物纤维纸，这种纸张可以在短时间内自然降解，减少对环境的影响。

-讲解：这道题目考查学生创新意识的能力。通过让学生提出创新方法，可以激发他们的创新思维和问题解决能力。教学反思与改进在今天讲授《保护森林，节约用纸》的品德与生活课程中，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够有效地提升学生的环保意识和实践能力。在课后，我进行了反思，考虑哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到导入部分的效果较好。通过展示森林被砍伐的视频和图片，学生们的眼神中流露出惊奇和担忧，这表明他们被视觉冲击所打动，对森林的重要性有了更直观的认识。这个部分，我会在未来的教学中继续保持，并根据学生的反应调整视频和图片的内容，确保他们能够充分感受到森林资源的珍贵。

然而，在小组讨论环节，我注意到有些小组的讨论并不活跃。这与我预先设计的讨论问题有关，问题可能过于开放，导致学生们不知从何下手。未来，我会尝试设计更具体、更具引导性的问题，以促进学生们的思考和交流。

在案例分享环节，我分享了几个节约用纸的成功案例，但学生们似乎对这些案例的兴趣并不大。反思这一环节，我认为可能是因为案例与他们的生活实际联系不紧密。在未来的教学中，我会尽量选择学生们日常生活中更容易接触到的案例，以增强他们的共鸣。

尽管如此，我感到学生们在小组分享和总结环节的表现还是不错的。他们能够积极参与，提出自己在日常生活中节约用纸的具体做法。这说明学