2024秋七年级英语上册 Unit 6 Let's Go Lesson 34 On the Farm教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit6Let'sGoLesson34OntheFarm教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋七年级英语上册Unit6Let'sGoLesson34OntheFarm》是冀教版英语教材中的一课，本课以农场为背景，通过介绍农场里的各种活动，让学生掌握与农场相关的词汇和句型，同时培养他们对英语听、说、读、写四项技能的综合运用。本课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践运用能力。课程设计将围绕课本内容，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，增强语言实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在通过学习《OntheFarm》这一主题，提升学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的素养。在语言能力方面，学生能够熟练掌握并运用与农场相关的词汇和句型，进行有效沟通；在思维品质方面，通过课堂讨论与活动设计，培养学生观察、比较、分析及归纳问题的能力；在文化意识方面，学生将了解并尊重不同文化背景下的农场生活，增强国际视野；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，使他们在学习过程中能够自我调控，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养，为今后的学习打下坚实基础。三、学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对于农场这个主题，他们可能已有一定的生活经验和认知，但关于农场的专业词汇和表达尚不熟悉，需要通过本节课的学习来拓展相关知识。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四项技能方面有了一定的发展，但各项能力发展不均衡。在听说方面，部分学生较为自信，敢于表达，而另一部分学生则较害羞，不敢开口。在读写方面，学生的能力参差不齐，部分学生对阅读文本的理解能力较强，但写作能力较弱。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习、探究学习方面表现出一定潜力，但在时间管理、学习计划制定和执行方面有待提高。此外，学生在课堂上的参与度和积极性存在差异，部分学生对英语学习兴趣浓厚，课堂表现积极；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成、课堂互动等方面表现出不同的行为习惯。部分学生自律性较强，能够认真听讲、主动提问，按时完成作业；而另一部分学生自律性较差，容易分心、拖延作业，对课堂学习产生负面影响。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对农场主题的兴趣和认知程度将对本节课的学习产生重要影响。教师应充分调动学生的已有知识，通过生动有趣的教学活动，引导学生学习新词汇和句型，提高课堂参与度。

2.能力层面：学生四项技能发展的不均衡性要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。针对听说能力较弱的学生，教师应给予更多关注和鼓励，提高他们的自信心；针对读写能力较弱的学生，教师应加强指导，提高他们的文本理解和写作能力。

3.素质层面：学生在团队合作、自主学习等方面的潜力有待挖掘。教师应设计丰富多样的教学活动，引导学生积极参与，培养他们的团队协作能力和自主探究精神。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，培养良好的学习态度和时间管理能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师采用生动形象的讲授方式，结合实际生活情境，帮助学生理解和记忆。

(2)情境教学法：教师利用多媒体设备，展示农场的图片和视频，创设真实语境，让学生在具体情境中进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言运用能力。

(3)任务驱动法：设计小组合作任务，让学生通过完成农场主题的调查、报告等任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：使用PPT、视频、音频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。

(2)教学软件：利用互动式白板、在线学习平台等教学软件，实现课堂的实时互动和个性化学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)实物教具：准备与农场相关的实物教具，如农作物模型、农场工具等，让学生在动手操作中加深对课程内容的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供农场主题的学习资料，包括词汇表和简单的农场场景描述。

-学生活动：学生通过查阅资料，预习词汇，尝试理解农场相关的基本表达。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：使用在线学习平台分享预习资料。

-教学资源：预习资料、词汇表、简单农场场景描述。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，提前接触重难点词汇。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示农场视频，引入本课主题。

-学生活动：观看视频，积极参与课堂讨论。

-教学方法：情境教学法。

-教学手段：使用多媒体设备播放农场视频。

-教学资源：农场视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，为新词汇的学习提供语境。

-环节二：新知学习

-教师活动：讲解新词汇和句型，引导学生在情境中练习。

-学生活动：跟随教师学习新知识，进行角色扮演练习。

-教学方法：讲授法、角色扮演法。

-教学手段：互动式白板、实物教具。

-教学资源：PPT、词汇卡片、农场模型。

-作用和目的：帮助学生掌握新词汇和句型，提高语言运用能力。

-环节三：巩固练习

-教师活动：设计小组活动，让学生通过游戏、问答等形式巩固知识。

-学生活动：参与小组活动，积极互动。

-教学方法：小组合作法、游戏教学法。

-教学手段：教学软件、实物教具。

-教学资源：教学游戏、问答卡片。

-作用和目的：强化学生对词汇和句型的记忆，提高合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置农场主题的课后作业，如写一篇关于农场的小短文或进行农场主题的口语练习。

-学生活动：完成课后作业，进行口语练习或写作练习。

-教学方法：任务驱动法。

-教学手段：在线学习平台、口语练习软件。

-教学资源：课后作业指导、口语练习题目。

-作用和目的：巩固课堂所学，提升学生的写作和口语表达能力，实现知识的拓展和深化。六、知识点梳理1.词汇：

-农场相关词汇：farm,field,cow,horse,pig,chicken,crop,harvest,tractor,barn,farmer等。

-动词短语：feed,milk,gather,plant,water,pick,drive等。

-描述性词汇：big,small,tall,short,fat,thin,brown,white等。

2.句型：

-一般现在时：主语+动词原形+其他。

-Therebe句型：Thereis/are+主语+地点/时间。

-疑问句：Whatis/are...?Whereis/are...?Doyoulike...?等。

3.语法：

-一般现在时的用法和构成。

-Therebe句型的用法和构成。

-疑问句的构成和用法。

4.交际用语：

-介绍农场的活动：Iworkonafarm.Wegrowcropsandraiseanimals.

-描述农场动物和农作物：Thecowsarebrownandwhite.Weharvestthecropsinautumn.

-询问和表达喜好：Doyoulikefarming?Ilikefeedingthechickens.

5.文化背景：

-农场生活和文化：了解不同地区的农场生活、农业活动和文化习俗。

-农业的重要性：讨论农业在食物供应、经济发展和环境保护中的作用。

6.阅读理解：

-通过阅读文本了解农场的日常活动和季节性工作。

-学习如何从文本中提取信息和推断意义。

7.写作技能：

-描述农场场景和活动，使用适当的词汇和句型。

-编写简单的农场日记或小故事。

8.口语表达：

-在不同的情境中运用所学词汇和句型进行对话。

-通过角色扮演等活动，提高口语流利度和自信心。七、板书设计①重点知识点：

-农场相关词汇：farm,field,cow,horse,pig,chicken,crop,harvest,tractor,barn,farmer

-动词短语：feed,milk,gather,plant,water,pick,drive

-描述性词汇：big,small,tall,short,fat,thin,brown,white

-句型：一般现在时、Therebe句型、疑问句

②重点词句：

-句型示例：

-Thecowsaregrazinginthefield.

-Therearemanychickensonthefarm.

-Doyouliketomilkthecows?

-语法结构：

-主语+动词原形+其他

-Thereis/are+主语+地点/时间

-Whatis/are...?Whereis/are...?Doyoulike...?

③艺术性和趣味性：

-使用农场的图片和符号，如牛、马、鸡等，配合词汇和句型，形成视觉上的直观联系。

-设计有趣的问答游戏板书，如“猜猜看”农场动物和活动，激发学生的参与热情。

-采用不同颜色的粉笔，区分词汇类别和语法结构，增强视觉效果，便于记忆。

板书设计将采用简洁明了的布局，每个部分都有清晰的标识，使学生在视觉上能够快速抓住重点。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。八、教学反思与改进在完成Unit6Let'sGoLesson34OntheFarm的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，我发现学生在学习农场相关词汇时，对于一些较为生僻的词汇记忆不够牢固。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的词汇巩固活动，例如，通过词汇游戏、快速问答等形式，帮助学生加深印象。

其次，在课堂实践中，我发现部分学生在角色扮演活动中过于紧张，不敢开口说英语。为了提高学生的自信心和口语表达能力，我打算在下一节课中增加一些口语训练环节，如小组讨论、模拟对话等，鼓励学生大胆开口，克服紧张情绪。

此外，从学生的作业完成情况来看，部分学生在写作方面存在困难，尤其是描述农场场景和活动时，句子结构和用词不够丰富。针对这一问题，我将在后续教学中加强写作指导，引导学生运用所学的词汇和句型，提高写作能力。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.学生访谈：了解学生在课堂中的学习感受，听取他们对课程的意见和建议。

2.课堂观察：注意观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

3.作业批改：细致批改学生的作业，分析错误原因，为下一步的教学提供参考。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.优化教学设计，使课堂活动更具趣味性和互动性，以提高学生的学习兴趣。

2.加强词汇教学，通过多种形式的练习，帮助学生巩固记忆。

3.重视口语训练，鼓励学生多开口，提高口语表达能力。

4.针对写作困难的学生，提供有针对性的指导，帮助他们提高写作水平。

在未来的教学中，我将不断尝试和调整教学方法，以期提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识。重点题型整理1.用一般现在时描述农场动物的活动：

题目：请用一般现在时描述以下农场动物的活动。

动物：牛、马、猪、鸡

答案：

-Thecowsaregrazinginthefield.

-Thehorsesarerunninginthepasture.

-Thepigsareeatinginthepigpen.

-Thechickensarepeckingforfood.

2.用Therebe句型描述农场场景：

题目：请用Therebe句型描述以下农场场景。

场景：牛棚、马厩、农田、鸡舍

答案：

-Therearemanycowsinthebarn.

-Therearesomehorsesinthestable.

-Therearefieldsofcropsinthefarm.

-Therearelotsofchickensinthechickencoop.

3.用疑问句询问农场活动：

题目：请用疑问句询问以下农场活动。

活动：割草、喂鸡、挤奶、耕田

答案：

-Doyoucutthegrassonthefarm?

-Doyoufeedthechickenseveryday?

-Doyoumilkthecowsinthemorning?

-Doyouplowthefieldswithatractor?

4.描述农场的一天：

题目：请用一般现在时描述农场的一天。

答案：

Inthemorning,thefarmerwakesupearlyandfeedstheanimals.Then,hemilksthecowsandgatherstheeggs.Afterthat,heplantsnewcropsinthefield.Intheafternoon,hewatersthecropsandchecksontheanimals.Intheevening,hedrivesthetractortoharvestthecrops.

5.写一篇关于农场的小短文：

题目：请写一篇关于农场的小短文。

答案：

MyGrandpa'sFarm

Mygrandpaownsafarminthecountryside.Itisabeautifulplacewithgreenfields,abigbarn,andmanyanimals.Inthemorning,thesunrisesoverthefarm,andtheanimalsstarttheirday.Thecowsaregrazinginthefield,andthehor