2024年秋八年级历史上册 第15课 北伐战争同步教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第15课北伐战争同步教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史上册的第15课“北伐战争同步教案新人教版”。具体内容包括：1.北伐战争的背景；2.北伐战争的过程；3.北伐战争的结果及影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的历史背景，如辛亥革命、北洋政府等，对中国的政治形势有了一定的认识。同时，学生也掌握了基本的阅读和理解能力，能够理解并分析历史事件。因此，本节课可以通过对北伐战争的学习，进一步加深学生对中国近代史的理解，培养学生分析历史事件的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.历史解释：通过学习北伐战争的过程、结果及影响，学生能够对这一历史事件进行客观、准确的理解和解释。2.家国情怀：通过了解北伐战争对中国近代史的影响，学生能够培养对国家历史的认同感，激发爱国情怀。3.批判性思维：在学习北伐战争的过程中，学生能够运用已有的知识和观点，对历史事件进行分析和评价，培养批判性思维能力。4.史料实证：学生能够通过阅读和分析历史资料，获取有关北伐战争的信息，并能够运用史料进行实证分析。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对中国近代史的理解，培养历史学科的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本节课之前，学生已经了解了辛亥革命、北洋政府等中国近代史的基本知识，对中国的政治形势有了一定的认识。同时，学生也掌握了基本的阅读和理解能力，能够理解并分析历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满了好奇心，尤其是与自己国家相关的历史。他们具有较强的学习能力和理解能力，能够通过阅读和分析历史资料来获取知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对北伐战争的复杂过程和影响难以理解，需要通过具体的历史事件和实例来进行解释和引导。其次，学生可能对历史资料的解读和分析能力较弱，需要通过教师的引导和培养来提高。此外，学生可能对历史事件的评价和分析存在主观偏见，需要通过批判性思维的培养来进行引导和纠正。

针对学生的学习者特征，本节课的教学设计将注重引导学生通过阅读和分析历史资料，结合实践活动和讨论，深入理解北伐战争的过程、结果及影响，培养学生的批判性思维和史料实证能力。同时，通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现，提高他们对历史知识的认同感和爱国情怀。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解北伐战争的背景、过程、结果及影响，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论北伐战争的历史意义和个人观点，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究法：学生分析具体的历史事件和人物，深入了解北伐战争的复杂性和多样性。

-项目导向学习：学生分组完成北伐战争相关的研究项目，培养学生的独立研究和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演北伐战争中的历史人物，通过模拟对话和辩论，深入理解历史事件的背后动机和决策过程。

-实验：学生通过实验模拟战争场景，体验战争的残酷性和影响，培养学生的实证意识和批判性思维。

-游戏：学生参与历史知识问答游戏，以竞赛的形式激发学习兴趣和团队合作精神。

-小组讨论：学生分组讨论北伐战争的历史事件和问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示北伐战争的相关图片、地图和数据，生动形象地呈现历史事件，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放有关北伐战争的纪录片或历史片段，让学生通过视觉和听觉感受历史氛围，增强学生的学习兴趣和情感共鸣。

-在线工具：利用在线工具和数据库，学生可以自主查阅和分析历史资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

-历史文献：学生阅读北伐战争相关的历史文献和学术著作，培养学生的批判性思维和史料实证能力。

-多媒体资源：利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为学生提供丰富的历史背景和情境，激发学生的学习兴趣和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师以一个引人入胜的问题或历史故事来引入北伐战争的主题，例如：“什么是北伐战争？它对中国近代史有何重要意义？”通过问题的引导，激发学生的思考和兴趣，为后续的学习打下基础。

2.讲授北伐战争的背景（10分钟）

目标：使学生了解北伐战争的背景。

过程：教师通过PPT展示北伐战争的背景资料，如北洋政府的腐败、民众的不满等，引导学生了解北伐战争爆发的社会背景。同时，教师可以通过讲述历史事件和人物的故事，使学生更加生动地理解历史背景。

3.讲授北伐战争的过程（20分钟）

目标：使学生掌握北伐战争的过程。

过程：教师通过PPT展示北伐战争的过程，包括重要战役、战略部署等，引导学生了解北伐战争的具体过程。同时，教师可以通过讲述历史事件和人物的故事，使学生更加生动地理解战争过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师给出一个与北伐战争相关的话题，如“北伐战争的历史意义是什么？”学生分组讨论，并鼓励他们提出自己的观点和见解。教师巡回指导，给予学生适当的引导和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行点评和提问，引导学生进行思考和讨论。教师对学生的表现进行点评和指导，强调批判性思维的培养。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对北伐战争的理解和记忆。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾和总结，强调北伐战争的重要性和历史意义。学生通过教师的总结，进一步巩固对北伐战争的理解和记忆。教师可以提出一些思考性问题，引导学生对历史进行深入思考。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述北伐战争的背景、过程、结果及影响，理解北伐战争在中国近代史中的重要地位。

2.历史解释能力：学生将能够运用所学的知识，对北伐战争相关的历史事件进行客观、准确的解释和分析。

3.家国情怀：通过了解北伐战争对中国近代史的影响，学生将能够培养对国家历史的认同感，激发爱国情怀。

4.批判性思维：学生将能够在学习过程中运用已有的知识和观点，对历史事件进行分析和评价，培养批判性思维能力。

5.史料实证能力：学生将能够通过阅读和分析历史资料，获取有关北伐战争的信息，并能够运用史料进行实证分析。

6.合作与交流：在小组讨论的过程中，学生将能够与他人合作，共同完成讨论任务，培养团队合作能力和交流沟通能力。

7.自主学习能力：通过自主阅读和分析历史资料，学生将能够培养自主学习能力，提高信息获取和处理的能力。

8.表达能力：在课堂展示和点评环节，学生将能够表达自己的观点和见解，提高口头表达能力和逻辑思维能力。

9.历史价值观：学生将能够在学习过程中形成正确的历史价值观，认识到历史的重要性和对现实的影响。

10.综合分析能力：通过分析北伐战争的过程、结果及影响，学生将能够培养综合分析能力，将所学知识运用到其他相关领域。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了北伐战争的背景、过程、结果及影响。学生通过学习，对北伐战争有了更深入的了解，能够准确地描述战争的重要事件和人物，理解北伐战争在中国近代史中的重要地位。学生通过分析历史资料，对北伐战争有了自己的认识和理解，培养了历史解释能力和史料实证能力。同时，学生在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，提高了合作与交流的能力。通过自主学习，学生能够获取有关北伐战争的信息，培养了自主学习能力和批判性思维。在课堂展示和点评环节，学生能够自信地表达自己的观点，提高了表达能力。通过学习北伐战争，学生能够培养正确的历史价值观，认识到历史的重要性和对现实的影响。最后，学生通过综合分析北伐战争的过程、结果及影响，培养了综合分析能力。

当堂检测：

1.北伐战争的背景是什么？

2.北伐战争的过程是怎样的？

3.北伐战争的结果是什么？

4.北伐战争对中国近代史有何影响？

5.你认为北伐战争的历史意义是什么？

6.你认为北伐战争中的哪个事件最重要？为什么？

7.你如何评价北伐战争中的某个历史人物？

8.如果你生活在北伐战争时期，你会怎么做？

9.你认为北伐战争对现实有何启示？

10.你认为历史学家对北伐战争的评价是否公正？为什么？课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：学生可以阅读与北伐战争相关的书籍和学术文章，如《中国近代史》、《北伐战争纪实》等，以深入了解北伐战争的历史背景和影响。

-视频资源：学生可以观看与北伐战争相关的纪录片和视频，如《北伐战争》、《历史深处的北伐》等，以形象地了解战争的过程和意义。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和研究。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在阅读和观看拓展材料后，进行思考和总结，写下自己的阅读感悟和理解，以加深对北伐战争的认识和理解。

-学生可以结合拓展内容，进行小组讨论或个人研究，探讨北伐战争的历史意义和对现实的影响，培养批判性思维和综合分析能力。

-学生应在课堂上分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流和讨论，提高表达能力和合作能力。教学反思今天上完八年级历史上册的第15课“北伐战争同步教案新人教版”，我感到十分满足，也有些许遗憾。满足的是学生对北伐战争的理解和参与度比我想象的要好，遗憾的是一些细节上的处理可能还有待改进。

首先，我感到满意的是学生对北伐战争知识的掌握。通过引导他们阅读教材和辅助材料，他们基本上能够理解北伐战争的背景、过程、结果和影响。在小组讨论环节，学生们的参与度也很高，他们能够积极地发表自己的观点，进行深入的探讨。这让我感到欣慰，因为这说明学生是能够通过自主学习和合作交流来深化对历史知识的理解的。

然而，我也发现了一些问题。在讲解北伐战争的过程时，我发现部分学生对于一些具体战役和战略部署的理解不够深入。这可能是因为我对这部分内容的讲解过