2024年春八年级语文下册 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗苑漫步》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生了解古代诗歌的发展历程，体会古诗的艺术魅力。

2.培养学生欣赏、理解、感悟古诗词的能力。

3.提高学生的文学素养，丰富学生的情感体验。

二、教学内容

1.古代诗歌发展简史

2.古诗的艺术特点

3.课本所选古诗的解析与欣赏

三、教学过程

1.导入：通过图片、故事等形式引导学生了解古代诗歌的发展简史，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容：讲解古诗的艺术特点，结合课本所选古诗进行分析。

3.活动环节：分组讨论，让学生互相分享对古诗的感悟和理解。

4.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调古诗的艺术价值。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生进一步理解古诗的意境，培养审美情趣。

2.提高学生的古诗创作能力，激发学生的创作兴趣。

3.培养学生合作、交流、分享的学习习惯。

二、教学内容

1.古诗意境的解读

2.古诗创作技巧

3.学生创作实践与分享

三、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生深入探讨古诗的意境。

2.新课内容：讲解古诗创作技巧，引导学生进行创作实践。

3.活动环节：学生分组进行古诗创作，互相交流、分享创作心得。

4.总结：对本节课的主要内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多欣赏、创作古诗。核心素养目标1.提升文学素养：通过学习古诗，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养文学鉴赏能力。

2.增强审美情趣：引导学生品味古诗的意境美、语言美，提高审美鉴赏能力，丰富情感体验。

3.培养思维能力：分析古诗的艺术特点，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，提升思维品质。

4.提高表达能力：通过古诗创作实践，激发学生表达自我、分享感悟的欲望，提高书面表达能力。

5.增强合作交流：分组讨论、创作，培养学生团队协作精神，提升沟通表达能力，形成良好的学习习惯。学情分析八年级的学生在语文学习方面已具备一定的知识基础和阅读理解能力，他们在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有所了解。然而，在古诗的深入理解和创作能力上，学生们的水平参差不齐。

1.知识层面：

-大部分学生能够背诵和默写一些经典的古诗，但对于古诗的背景知识、文化内涵和艺术特色的理解较为浅显。

-学生对古诗的意象、修辞手法等诗歌表现技巧的掌握程度不同，部分学生难以准确把握诗人的情感表达和诗歌的深层意义。

-学生在古诗鉴赏方面存在一定难度，对于如何品析诗歌、如何从多角度欣赏古诗尚需进一步指导。

2.能力层面：

-学生的阅读理解能力较强，但批判性思维和分析能力有待提高，尤其在面对抽象或隐晦的诗意时。

-在写作能力上，学生的古诗创作能力较弱，缺乏创意和个性化的表达，需要通过系统的训练和指导来激发创作潜能。

-学生在口头表达和书面表达方面能力不一，部分学生表达清晰，能够较好地传达自己的思考，而部分学生则较为害羞或表达不流畅。

3.素质层面：

-学生的文学素养和审美情趣有所差异，部分学生对古诗文兴趣浓厚，愿意主动探索和学习，而部分学生对古诗文的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。

-学生的合作精神和团队协作能力在小组活动中表现不一，有的小组能够有效分工、共同进步，而有的小组则需要更多的组织和引导。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，对于需要记忆和默写的内容较为习惯，但对于需要深入思考和创新表达的作业则表现出一定的抵触情绪。

-部分学生有良好的学习习惯，如预习、复习等，但也有一些学生学习主动性不强，需要教师的督促和引导。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质方面的差异，要求教师在教学过程中要分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的教学内容和活动。

-教师需要设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、创作实践等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-教学中应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们提出自己的观点和创作个性化的古诗。

-教师应关注学生的学习习惯和行为模式，通过正面引导和激励，帮助他们建立自主学习的习惯，提高学习效率。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对古诗的基本知识和文化背景，采用讲授法为学生提供系统的知识框架，确保学生对古诗有全面、深入的了解。

-讨论法：在解读古诗意境和艺术特色时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解，通过思想碰撞激发学生的学习兴趣和深度思考。

-实践法：在古诗创作环节，引导学生进行实际操作，通过模仿、改编、原创等方式，让学生在实践中掌握古诗的创作技巧，提高创作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示古诗的图片、音频、视频等资源，增强学生对古诗的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

-教学软件：运用互动式教学软件，如古诗学习平台、在线诗词鉴赏工具等，提供丰富的学习资源和互动体验，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

-网络资源：利用网络资源，如在线诗词库、文学论坛等，拓展学生的学习视野，鼓励学生主动探索古诗的更深层次内容。

具体应用如下：

1.在讲授古诗的发展历程和艺术特点时，结合多媒体课件，以图文并茂的形式展示，使学生更直观地了解古代诗歌的演变和风格特点。

2.在解读课本所选古诗时，采用讨论法，将学生分成小组，针对诗歌的意象、修辞手法等方面进行深入探讨，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

3.在古诗创作实践环节，利用教学软件提供创作模板和素材，引导学生进行创作，并通过实时反馈和评价，帮助学生不断提高创作水平。

4.课后作业和拓展学习方面，推荐学生使用网络资源进行自主学习，如观看古诗鉴赏视频、参加在线诗词竞赛等，提高学生的文学素养和审美情趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示一幅古诗词意境的图片，引发学生对古诗的美好回忆，提出问题：“你们对古诗有什么样的感受？”让学生分享对古诗的认识和感受，进而引出本节课的主题《古诗苑漫步》。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的发展历程和艺术特点。

过程：教师利用多媒体课件，简要介绍古诗的发展历程，重点讲解古诗的艺术特点，如平仄、韵脚、意象等，并通过实例分析，让学生对古诗有更深入的了解。

3.课本古诗解析（20分钟）

目标：培养学生对古诗的鉴赏能力。

过程：教师挑选几首课本中的古诗，引导学生从意象、修辞手法、情感表达等方面进行解析，通过提问、解答、讨论等形式，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：锻炼学生的合作能力和思维能力。

过程：将学生分成小组，每组选取一首古诗进行讨论，分析诗歌的意境、艺术特色等，鼓励学生发表自己的见解，互相交流，共同提高。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力。

过程：每组选派代表进行课堂展示，分享他们对古诗的鉴赏和创作心得。其他组的学生进行评价，提出意见和建议。教师进行总结性点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调古诗的艺术价值和鉴赏方法。同时，鼓励学生在课后主动阅读古诗，进行创作实践，不断提高自己的文学素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对古诗的发展历程、艺术特点有了更深入的了解，能够熟练掌握古诗的基本格式、韵律和修辞手法。

-学生在古诗鉴赏方面取得了明显进步，能够从多角度分析诗歌的意境、情感和艺术特色，提升了对古诗的审美能力。

-学生在古诗创作方面得到了锻炼，通过模仿、改编、原创等方式，提高了自己的创作能力，能够独立完成一首具有个性的古诗。

2.过程与方法：

-学生在讨论、交流的过程中，锻炼了批判性思维和合作能力，能够主动提出问题、发表见解，并与他人共同探讨。

-学生通过利用多媒体设备和网络资源，提高了获取信息、整理信息的能力，增强了自主学习的能力。

-学生在课堂展示和点评环节，提高了口头表达能力，学会了如何评价他人的作品，同时也锻炼了自己的心理素质。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗文的兴趣得到了激发，形成了主动阅读、欣赏古诗文的良好习惯，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-学生在感悟古诗内涵的过程中，提升了自身的情感修养，学会了如何体会诗人的情感，丰富了自己的情感体验。

-学生在创作实践中，培养了创新意识，敢于尝试不同的创作手法和风格，提升了自信心和自我表达能力。

4.学习习惯与行为：

-学生在课堂学习中，逐渐养成了良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极发言、及时复习等，提高了学习效率。

-学生在小组活动中，学会了团队合作，能够互相尊重、互相帮助，共同解决问题，形成了良好的团队精神。

-学生在课后自主学习中，能够合理安排时间，自觉进行古诗阅读和创作实践，不断提高自己的文学素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过对古诗发展历程的介绍，让学生对古代诗歌有了更全面的了解。通过课本古诗的解析，使学生掌握了古诗的艺术特点和鉴赏方法。在小组讨论和创作实践中，学生锻炼了合作能力、批判性思维和创作能力。以下是本节课的重点内容小结：

a.古诗发展历程及各个时期的代表作品。

b.古诗的艺术特点，如平仄、韵脚、意象等。

c.课本所选古诗的意境、修辞手法和情感表达。

d.学生创作实践中所运用的创作方法和技巧。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，特设计以下检测题：

a.选择题：根据古诗的发展历程，选择各个时期的代表作品。

b.简答题：简述古诗的艺术特点及其在诗歌中的作用。

c.鉴赏题：分析课本所选古诗的意境、修辞手法和情感表达。

d.创作题：根据本节课所学，尝试创作一首具有个性的古诗。

e.小组讨论题：结合课堂所学，讨论如何鉴赏一首古诗。

学生在完成检测题的过程中，可以巩固所学知识，提高自己的鉴赏能力和创作水平。

1.发放检测题，学生独立完成（15分钟）。

2.教师巡回指导，解答学生疑问（5分钟）。

3.学生互评，互相交流答案和心得（5分钟）。

4.教师总结评价，针对共性问题进行讲解（10分钟）。

5.针对学生的检测成绩，教师进行课后辅导和个性化指导。板书设计①知识框架

-古诗发展简史

-先秦两汉

-魏晋南北朝

-唐代

-宋代

-元明清

-古诗艺术特点

-平仄

-韵脚

-意象

-修辞手法

②重点诗句与鉴赏

-课本古诗示例

-《静夜思》

-床前明月光，疑是地上霜。

-《登鹳雀楼》

-白日依山尽，黄河入海流。

-鉴赏要点

-意境描绘

-情感表达

-艺术特色

③创作实践

-创作方法与技巧

-模仿

-改编

-原创指导

-学生作品展示

-诗句创作

-互评交流

板书设计采用图文结合的方式，以清晰的结构呈现本节课的重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，通过简洁的线条、生动的图标和重点诗句的突出显示，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将多媒体技术与传统讲授相结合，通过图文并茂的方式，让学生更直观地感受到古诗的意境美，提高了他们的学习兴趣。

2.我在课堂上鼓励学生进行小组讨论和创作实践，这样的互动式学习不仅增强了学生对古诗的理解，也锻炼了他们的合作和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚，或者是对讨论的主题感到不自信。

2.在教学方法上，我注意到学生在古诗创作时，有些作品过于依赖模仿，缺乏个性化的表达，这可能是由于我在创作指导上不够细致，没有充分激发学生的创造力。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过引入更多有趣的教学活动和实际案例，让古诗学习变得更加生动和有趣。

2.在创作指导方面，我将更加注重培养学生的个性化表达，通过提供更多样化的创作素材和鼓励学生自由探索，帮助他们找到自己的创作风格。

3.我还将加强对学生的个别辅导，针对不同水平的学生提供有针对性的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高自我表达能力。典型例题讲解解答：《静夜思》通过描绘夜晚床前明亮的月光和疑似霜的地面上，表达了诗人对故乡的思念之情。诗中的意象和情感表达生动地展现了诗人的孤寂和对家乡的怀念。

2.题目：分析《登鹳雀楼》中的修辞手法。

解答：《登鹳雀楼》运用了夸张手法，通过描绘白日依山尽、黄河入海流的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和对未来的憧憬。

3.题目：分析《赋得古原草送别》中的意象和情