八年级语文上册 第一单元 1新闻两则第1课时教案 新人教版

八年级语文上册第一单元1新闻两则第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版八年级语文上册第一单元的第1课时，主要内容是《新闻两则》。本节课的教学目标是让学生掌握新闻的基本格式和特点，通过阅读和分析两篇新闻，理解新闻的主题和背景，提高学生的新闻阅读能力。具体内容包括：

1.了解新闻的基本格式，包括标题、导语、主体、结语等部分。

2.分析新闻的语言特点，如简洁明了、客观公正等。

3.阅读并理解两篇新闻的内容，概括新闻的主题和背景。

4.通过讨论和思考，培养学生对新闻的关注和思考能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生对新闻的兴趣和关注，提高他们的新闻阅读能力，使他们能够更好地了解社会动态，培养学生的思考和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读和分析两篇新闻，培养学生理解新闻内容、概括新闻主题和背景的能力。

2.信息提取能力：引导学生从新闻中提取关键信息，了解新闻的格式和特点。

3.思考与分析能力：鼓励学生对新闻进行思考和分析，培养他们对新闻事件和社会现象的独立思考能力。

4.表达与交流能力：通过讨论和分享，学生能够表达自己对新闻的理解和观点，培养良好的交流和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）新闻的基本格式：标题、导语、主体、结语

（2）新闻的语言特点：简洁明了、客观公正

（3）概括新闻主题和背景的能力

（4）对新闻事件和社会现象的独立思考能力

2.教学难点

（1）新闻的语言特点：新闻语言的简洁明了、客观公正，对于学生来说是一个难点。教师需要通过具体案例分析，让学生体会新闻语言的特点，并能够在实际阅读中运用。

（2）提炼关键信息：学生往往不知道从新闻中提取哪些信息是关键的，教师需要引导学生学会筛选和提炼关键信息，提高他们的信息提取能力。

（3）对新闻事件和社会现象的独立思考能力：学生可能在对新闻事件和社会现象的分析中，缺乏独立的思考和判断能力。教师需要通过讨论、辩论等方式，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。

（4）表达与交流能力：学生在表达自己的观点时，可能存在语言组织能力不足、逻辑不清等问题。教师需要通过课堂讨论、写作练习等方式，引导学生学会清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的表达与交流能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文上册》第一单元的第1课时教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的新闻报道图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析。例如，可以准备两篇新闻的原文和相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解新闻的内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境。可以设置几个小组讨论区，提供舒适的座位和桌面，以便学生能够在小组内进行讨论和交流。此外，可以准备一些白板或展示板，以便学生能够将自己的观点和思考记录下来并进行展示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够使用多媒体资源进行教学演示和分享。

6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包含本节课的学习目标、任务要求和思考问题，以便学生能够明确学习任务和目标，并在课堂上进行自主学习和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对新闻阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。

过程：教师通过展示两篇新闻的标题，引发学生的好奇心，激发他们对新闻阅读的兴趣。然后，教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

2.阅读理解（10分钟）

目标：提高学生的阅读理解能力，帮助他们理解新闻的内容和背景。

过程：教师分发新闻原文，学生独立阅读两篇新闻。阅读过程中，教师引导学生关注新闻的基本格式和语言特点。阅读结束后，教师提出问题，引导学生概括新闻的主题和背景。

3.分析与讨论（20分钟）

目标：培养学生的思考与分析能力，提高他们对新闻事件和社会现象的独立思考能力。

过程：教师提出几个思考问题，引导学生对新闻进行深入分析。学生分组讨论，分享自己的观点和思考。教师在讨论过程中给予指导和反馈，引导学生进一步思考和分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力，促进他们对新闻事件的不同角度和观点的理解。

过程：教师给出一个新闻事件，学生分组进行讨论。每组选择一个角度，分析新闻事件的影响和意义。讨论结束后，每组进行分享，其他组进行点评和讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达与交流能力，培养他们的自信心和公众演讲能力。

过程：每组学生进行课堂展示，分享自己的观点和分析。其他学生进行点评和讨论，教师给予指导和反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

过程：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调新闻的基本格式、语言特点以及阅读理解的方法。教师鼓励学生将在本节课中学到的知识和技能应用到日常生活中，关注新闻并提高自己的新闻阅读能力。知识点梳理1.新闻的基本格式：新闻通常包括标题、导语、主体、结语等部分。标题是新闻的名称，导语是新闻的开头部分，主体是新闻的主要内容，结语是新闻的结尾部分。

2.新闻的语言特点：新闻语言通常简洁明了、客观公正。新闻报道力求用简练的文字准确、清晰地传达信息，不带有个人情感色彩。

3.阅读新闻的方法：阅读新闻时，首先要关注新闻的标题，了解新闻的主题。然后，阅读导语部分，掌握新闻的背景和主要内容。接着，阅读主体部分，详细理解新闻的具体内容和细节。最后，阅读结语部分，总结新闻的主要观点和意义。

4.概括新闻主题和背景的能力：通过阅读新闻，学生需要能够理解新闻的主题和背景，并能够用简洁的语言进行概括。

5.提取关键信息的能力：新闻中包含大量的信息，学生需要学会从新闻中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等。

6.思考与分析能力：学生需要通过对新闻的阅读和分析，培养自己对新闻事件和社会现象的独立思考能力，能够对新闻事件进行深入的思考和分析。

7.表达与交流能力：学生需要通过课堂讨论和分享，表达自己的观点和思考，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

8.关注新闻的意义：关注新闻可以帮助学生了解社会动态，增长知识，提高思维能力，培养对社会的关注和责任感。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的新闻阅读能力，布置以下课后作业：

1.阅读一篇新闻报道，并尝试用简洁明了的语言概括新闻的主题和背景。

答案：例如，学生可以选择阅读一篇关于环境保护的新闻报道。阅读后，他们可以用以下方式概括新闻的主题和背景：“这篇新闻报道的主题是环境保护，背景是当前环境污染问题日益严重，政府采取措施治理环境。”

2.从新闻中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等，并用自己的话进行简要说明。

答案：例如，学生可以选择阅读一篇关于国际关系的新闻报道。阅读后，他们可以提取以下关键信息并进行简要说明：“人物：中国外交部长王毅、美国国务卿布林肯；事件：中美会晤；时间：2023年2月；地点：北京。”

3.写一篇新闻报道，要求使用简洁明了的语言，准确地传达事件的信息。

答案：例如，学生可以写一篇关于学校举办的篮球比赛的新闻报道。报道可以这样写：“近日，我校举办了一场篮球比赛，参赛队伍有校队和外校队伍。比赛过程中，校队发挥出色，最终以60比45获胜。此次比赛不仅增进了学生之间的友谊，还提高了大家的团队合作精神。”

4.针对一篇新闻报道，提出至少三个思考问题，并尝试通过分析新闻内容给出答案。

答案：例如，学生可以选择阅读一篇关于疫情防控的新闻报道。阅读后，他们可以提出以下思考问题并给出答案：“问题1：当前疫情防控形势如何？答案：当前疫情防控形势依然严峻，需要大家继续共同努力。问题2：政府采取了哪些措施来应对疫情？答案：政府采取了加强疫苗接种、严格落实防控措施等措施来应对疫情。问题3：作为公民，我们应该如何配合疫情防控工作？答案：作为公民，我们应该遵守防疫规定，做好个人防护，积极参与疫苗接种，共同抗击疫情。”

5.选择一篇新闻报道，分析其语言特点，如简洁明了、客观公正等，并用自己的话进行解释。

答案：例如，学生可以选择阅读一篇关于社会公益的新闻报道。阅读后，他们可以分析以下语言特点并进行解释：“这篇新闻报道的语言特点包括简洁明了和客观公正。简洁明了体现在报道用词简练，直接陈述事实，如‘近日，一支志愿者队伍在贫困山区开展公益活动，为当地居民提供帮助。’客观公正体现在报道对事件进行了全面客观的描述，没有带有个人情感色彩，如‘此次活动得到了广泛的社会关注和支持，志愿者们为当地居民提供了物资援助和教育指导。’”板书设计1.新闻基本格式板书设计

目的：明确新闻的基本格式，包括标题、导语、主体、结语等部分。

结构：按照新闻格式的顺序，将每个部分用简洁明了的语言呈现。

简洁明了：使用简单易懂的词语，突出每个部分的关键信息。

示例：

标题：新闻标题

导语：新闻导语

主体：新闻主体

结语：新闻结语

2.新闻语言特点板书设计

目的：突出新闻语言的简洁明了、客观公正特点。

结构：分别用简洁明了的语言描述新闻语言的特点。

简洁明了：用简短的句子准确地表达新闻语言的特点。

示例：

简洁明了：用简练的文字传达信息

客观公正：客观陈述事实，不带个人情感色彩

3.阅读新闻方法板书设计

目的：教授学生阅读新闻的方法和技巧。

结构：用简洁明了的语言描述阅读新闻的步骤。

简洁明了：用简短的句子清晰地表达每个步骤。

示例：

步骤1：关注标题

步骤2：阅读导语

步骤3：阅读主体

步骤4：阅读结语

4.概括新闻主题和背景板书设计

目的：培养学生概括新闻主题和背景的能力。

结构：用简洁明了的语言描述概括新闻主题和背景的方法。

简洁明了：用简短的句子准确地表达方法。

示例：

方法1：抓住新闻关键词

方法2：理解新闻事件背景

5.表达与交流板书设计

目的：培养学生表达与交流的能力。

结构：用简洁明了的语言描述表达与交流的方法。

简洁明了：用简短的句子清晰地表达每个方法。

示例：

方法1：清晰表达观点

方法2：逻辑思考和分析教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学