2024学年九年级英语上册 Module 3 Heroes Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024学年九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse教案（新版）外研版：

1.教材章节：Module3Heroes,Unit3Languageinuse

2.教学内容：

a.复习和巩固本模块所学词汇和句型，如：brave,courage,risk,achieve,makeadifference等。

b.运用一般过去时描述英雄事迹。

c.阅读并理解关于英雄人物的短文，提取关键信息。

d.完成相关练习，如填空、选择题、句型转换等，巩固语言知识。

e.通过小组讨论，让学生分享自己心中的英雄，并进行口头表达练习。教学目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言能力：通过学习本节课内容，使学生能够熟练运用一般过去时描述英雄事迹，掌握并运用本模块所学的词汇和句型，如brave,courage,risk,achieve,makeadifference等，提高学生在实际情境中运用英语进行表达和交流的能力。

2.增强学生的文化意识：通过了解和分析英雄人物的事迹，使学生认识到英雄品质的重要性，培养他们的道德观念和价值取向，提高对中外文化差异的敏感度，增强跨文化交际意识。

3.提高学生的思维品质：在学习过程中，培养学生分析、推理、评价等思维能力，通过小组讨论、分享等活动，激发学生的创新性思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.培养学生的学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略，提高学习效率。

5.情感态度目标：激发学生对英雄事迹的兴趣，培养他们的爱国情怀和社会责任感，使学生认识到每个人都可以成为英雄，为社会做出贡献。教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够运用一般过去时描述英雄事迹。教师应重点讲解动词过去式的变化规则，以及常用过去时态的句子结构，确保学生在写作和口语表达中能准确使用。

-词汇与短语掌握：重点词汇包括brave,courage,risk,achieve,makeadifference等，教师需确保学生能够理解这些词汇的含义，并能灵活运用到句子中。

-英雄事迹的理解与分析：通过阅读材料，学生应能够理解并分析英雄的行为特点及其对社会的影响。

举例：

-句子示例：“Lastweek,ourherosavedachildfromaburninghouse.Heshowedgreatcourageandbravery.”

-词汇应用示例：“Janeachievedhergoalofbecomingadoctor.Shewantstomakeadifferenceinpeople’slives.”

2.教学难点

-动词过去式的变化不规则性：对于一些不规则动词的过去式，如go-went,be-was/were,eat-ate等，学生往往容易混淆，需要教师通过记忆技巧和反复练习帮助学生掌握。

-时态的一致性：在叙述过去的事件时，学生可能会在时态上出现错误，如在描述过去事件时混用现在时态，这是教学难点之一。

-阅读理解与信息提取：学生需要从文本中提取关键信息，并能够用自己的话进行复述。这要求学生具备较高的阅读理解能力，对于部分学生来说可能存在难度。

-口头表达与小组讨论：在小组讨论和分享环节，学生需要能够流利地表达自己的观点，这对语言表达能力和思维组织能力都是挑战。

举例：

-难点示例1：解释不规则动词过去式的记忆方法，如“go-went”可以联想到“go(走)得快，所以went(去了)”，通过这种方式帮助学生记忆。

-难点示例2：提供练习题，如填空或改错题，让学生练习保持时态一致性：“IfI_______(be)ahero,I_______(save)morepeople.”

-难点示例3：设计阅读理解题，要求学生从文章中找出英雄的三个特点，并用自己的话进行描述。

-难点示例4：在小组讨论中，教师提供讨论话题，如“Whoisyourheroandwhy?”，并指导学生如何组织语言进行表达。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解一般过去时的用法、词汇含义及英雄事迹案例，为学生提供必要的知识输入。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自心中的英雄，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

-案例研究：分析教材中的英雄事迹案例，引导学生从中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

-项目导向学习：布置小组任务，让学生选取一位英雄进行研究，通过收集资料、整理汇报，增强学生的合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生模拟英雄事迹，通过角色扮演活动，运用一般过去时描述英雄行为，提高语言实际运用能力。

-游戏：设计“英雄词汇接龙”等游戏，帮助学生巩固所学词汇，激发学习兴趣。

-竞赛：开展“英雄事迹我知道”知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

-情景剧：让学生编写关于英雄的小剧本，并进行表演，锻炼学生的写作和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含重点词汇、语法点、英雄事迹案例的PPT，辅助教学内容的展示和讲解。

-视频：播放与英雄事迹相关的视频，激发学生的兴趣，增强课堂的生动性。

-在线工具：利用在线翻译工具、词典等辅助学生自主查找词汇，培养学生自主学习的习惯。

-网络资源：提供关于英雄事迹的拓展阅读材料，引导学生课后自主学习，拓宽视野。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘英雄事迹的图片，如消防员救火、医生救治病人等，引发学生对英雄话题的兴趣。

-提问：“Whoisyourhero?”，让学生思考并分享自己心中的英雄，为学习新课做好情感铺垫。

-简要回顾Module3所学的关于英雄的词汇和句型，为新课的学习打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解一般过去时态的用法，强调动词过去式的变化规则，并通过示例进行解释。

-示例1：Hewasabravefirefighter.Hesavedachildfromtheburningbuildinglastweek.

-分析Unit3中的英雄事迹案例，引导学生学习并运用目标词汇。

-示例2：Thedoctorachievedhergoalofhelpingpoorpeopleinthecountryside.Shemadeadifferenceintheirlives.

-讲解并练习保持时态一致性的技巧，通过练习题巩固知识。

-练习题：Ifyouwereahero,whatwouldyoudotohelpothers?

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个英雄事迹进行角色扮演，用一般过去时描述英雄行为。

-举例：GroupA扮演医生在地震灾区救援，描述医生如何勇敢地救治伤员。

-词汇接龙游戏：学生围成圈，使用本模块所学词汇进行接龙游戏，巩固词汇记忆。

-举例：Student1:Brave,Student2:Bravery,Student3:Courage,...

-英雄事迹知识竞赛：设置关于英雄事迹的问题，学生抢答，提高课堂氛围。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面1：学生分享自己心中的英雄，并说明为什么敬佩这位英雄。

-举例回答：Myheroismymotherbecausesheisalwaysselflessandcaring.

-讨论方面2：分析教材中的英雄事迹，讨论英雄具备的品质和对自己的启示。

-举例回答：Fromtheherointhetextbook,Ilearnedthatcourageanddeterminationareessentialforachievingourgoals.

-讨论方面3：针对“如何成为一位英雄”的话题展开讨论，激发学生的思考和创意。

-举例回答：Tobeahero,weshouldhelpothersinneedandmakeadifferenceinourcommunity.

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的一般过去时态、词汇、英雄事迹案例等知识点。

-强调英雄品质的重要性，鼓励学生在日常生活中发挥英雄精神，为他人提供帮助。

-鼓励学生课后继续关注英雄事迹，进行拓展学习，提高自己的语言能力和人文素养。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料1：《普通人也能成为英雄》——讲述了一些普通人如何在不平凡的时刻展现出英雄品质的故事，帮助学生理解英雄的内涵。

-阅读材料2：《英雄的特质》——分析英雄所具备的品质，如勇敢、无私、坚韧等，鼓励学生学习并培养这些品质。

-阅读材料3：《英雄事迹案例集》——收集了不同领域的英雄事迹，包括科学家、运动员、志愿者等，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-知识点1：一般过去时态的更多用法和例句，让学生通过自主阅读和练习，巩固所学知识。

-知识点2：深入了解英雄人物的历史背景、成就及其对社会的影响，激发学生对英雄的敬仰之情。

-知识点3：探讨如何在自己的生活中践行英雄品质，如关爱他人、助人为乐等，培养学生的社会责任感。

探究活动1：让学生选择一位自己敬佩的英雄，收集相关资料，编写一篇关于这位英雄的短文，要求使用一般过去时态进行描述。

探究活动2：组织学生开展“英雄在我身边”的采访活动，采访身边的亲朋好友，了解他们心中的英雄，并分享采访心得。

探究活动3：鼓励学生参加志愿者活动，亲身体验助人为乐的喜悦，将英雄品质付诸实践。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（500字）

-本节课，我们学习了Module3Heroes中的Unit3Languageinuse，重点掌握了一般过去时态的用法，以及如何用英语描述英雄事迹。

-通过学习，我们了解到了英雄的勇敢、无私和坚韧等品质，并讨论了这些品质在现实生活中的体现。

-学生们积极参与课堂活动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高了自己的语言表达能力和思维能力。

2.当堂检测（2500字）

-目标：检测学生对本节课所学知识的掌握程度，包括一般过去时态、英雄事迹描述、词汇运用等。

-形式：分为书面检测和口头检测两部分。

书面检测：

a.填空题：设计10个与一般过去时态和英雄事迹相关的句子，要求学生用正确的动词形式填空。

-示例：He_______(save)achildfromdrowninglastyear.

b.选择题：设置20道选择题，涵盖一般过去时态、词汇理解和英雄事迹描述等方面。

-示例：Whichofthefollowingsentencesusesthecorrectpasttenseform?

A.Hegotothehospitalyesterday.

B.Hewenttothehospitalyesterday.

C.Hegoestothehospitalyesterday.

c.翻译题：提供5个关于英雄事迹的英文句子，要求学生翻译成中文。

-示例：Thedoctorachievedhergoalofprovidingmedicalcaretoremotevillages.

口头检测：

a.角色扮演：学生随机抽取一个英雄事迹，用一般过去时态进行描述，检测学生的口语表达能力。

-示例：Youareafirefighterwhosavedacatfromatree.Pleasedescribetheprocessusingthepasttense.

b.小组讨论：学生分组讨论，回答关于英雄品质的问题，检测学生的思维能力和口语表达能力。

-示例：Inyouropinion,whatqualitiesdoesaheroneedtohave?Pleasegiveexamplestosupportyourideas.

c.课堂展示：每组选取一位代表，展示他们在课后自主学习和探究的成果，如编写的故事、采访心得等。课后作业-作业1：用一般过去时态写一篇关于你心中英雄的短文，要求至少100词。

-作业2：根据课文内容，用一般过去时态改写以下句子。

-原句：Thedoctorhelpedmanypatientsinthevillage.

-改写：Thedoctorhelpedmanypatientsinthevillage.

-作业3：从课文中选择一个英雄事迹，用一般过去时态进行口头描述。

-作业4：根据以下提示，用一般过去时态写一段对话。

-提示：Tomandhisfriendwerediscussingabouttheirheroes.Tomsaidhisherowasafirefighterwhosavedmanylives.Hisfriendadmiredateacherwhodedicatedherselftoteachingstudentsinruralareas.

-作业5：用一般过去时态写一篇关于你参加过的一次志愿者活动的短文，要求至少100词。内容逻辑关系1.重点知识点

-①一般过去时的用法和动词过去式的变化规则

-②描述英雄事迹的词汇，如brave,courage,risk,achieve,makeadifference等

-③如何用英语描述和分析英雄行为

2.词汇和句型

-①动词过去式的变化不规则性，如go-went,be-was/were,eat-ate等

-②描述英雄事迹的句型，如“Lastweek,ourherosavedachildfromaburninghouse.Heshowedgreatcourageandbravery.”

-③讨论和分析英雄行为的句型，如“Inyouropinion,whatqualitiesdoesaheroneedtohave?Pleasegiveexamplestosupportyourideas.”

3.教学活动与策略

-①通过角色扮演、讨论、案例研究等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力

-②设计游