2024学年九年级英语上册 Unit 3 Safety Lesson 15 My Helmet Saved My Life教学设计（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit3SafetyLesson15MyHelmetSavedMyLife教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版2024学年九年级英语上册Unit3Safety中的Lesson15"MyHelmetSavedMyLife"。教学内容围绕安全意识及事故预防，重点讨论头盔在保护个人安全中的作用。通过课文阅读、词汇学习以及相关对话练习，使学生理解并掌握与安全相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过关于日常安全的知识，如交通规则、个人防护等。在此基础上，本节课将进一步扩展学生对安全防护的认识，特别是通过实际案例了解头盔的重要性。学生将运用已掌握的英语语法知识，如一般过去时，来描述和分析事故发生的情况，并结合新学的安全相关词汇，如“helmet”、“protection”、“accident”等，进行情景对话和讨论。二、教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言理解与表达：学生通过学习Lesson15"MyHelmetSavedMyLife"，能够理解并运用一般过去时描述事故发生过程，掌握与安全相关的词汇和表达方式，提高在实际场景中运用英语进行沟通的能力。

2.文化意识：学生通过课文学习，了解安全意识在不同文化背景下的重要性，认识到安全防护对于个人及社会的重要性，培养在日常生活中关注安全、预防事故发生的意识。

3.思维品质：学生通过分析课文中的实际案例，学会从多角度思考问题，提高批判性思维能力，能够针对安全问题提出自己的观点和建议。

4.学习能力：学生能够运用所学知识，结合实际生活经验，自主探究安全防护的方法和措施，培养自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与表达：本节课的核心内容涉及一系列与安全相关的词汇，如“helmet”、“protection”、“accident”、“safety”等，以及一般过去时的使用。教师应重点讲解这些词汇的用法和搭配，确保学生能够熟练掌握并在实际语境中正确运用。

（2）一般过去时的运用：课文中描述事故发生的过程使用了一般过去时，这是本节课的重点语法知识。教师需通过课文实例，引导学生学习并掌握一般过去时的构成和用法，以便他们在描述过去事件时能正确使用。

（3）安全意识培养：课文通过实际案例强调了安全意识的重要性，教师应着重讲解安全防护的措施和意义，使学生认识到安全意识在日常生活中的重要性。

举例：

-词汇教学：以“helmet”为例，教师可以展示不同类型的头盔，让学生通过观察和描述，学会运用新词汇。

-一般过去时：课文中的句子如“MyhelmetsavedmylifewhenIhadanaccidentyesterday.”，教师可以让学生模仿这个句型，描述自己的经历或假设的情景。

2.教学难点

（1）一般过去时的正确运用：学生在运用一般过去时描述事件时，可能会在动词形式变化上出现错误，如不规则动词的变化。这是本节课的难点，需要教师耐心指导。

（2）安全相关词汇的拓展应用：学生可能在实际对话中难以灵活运用新学的安全相关词汇，如何将这些词汇融入日常表达是另一个难点。

（3）文化意识的理解：理解不同文化背景下的安全意识可能对学生来说是一个挑战，特别是如何将这种意识转化为自己的行为习惯。

难点突破方法：

-一般过去时：教师可以通过制作动词变化表格、设计动词填空练习等方式，帮助学生掌握不规则动词的变化。

-词汇应用：通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实际语境中练习使用新词汇，提高他们的语言表达能力。

-文化意识：教师可以引入跨文化交流的案例，让学生讨论不同文化中的安全习惯，从而加深对文化差异的理解。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对新词汇和一般过去时的语法点，教师采用讲授法进行系统讲解，通过例句、对比分析等方式，帮助学生理解和记忆重要知识点。

（2）讨论法：在学生掌握了基本知识后，组织小组讨论，让学生围绕安全意识、事故预防等话题展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

（3）情景教学法：结合课文内容，设计真实的语言环境，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，运用所学知识进行沟通和表达。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示安全相关的图片、动画和实际案例，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式白板、在线学习平台等现代化教学手段，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度和教学效果。

（3）实物展示：在课堂上展示不同类型的头盔，让学生直观地了解和学习相关词汇，增强记忆。五、教学流程本节课的教学流程分为课前、课中和课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师提前备课，熟悉教材内容，设计教学活动，准备多媒体教学资源和实物展示（如不同类型的头盔）。

（2）学生准备：学生预习课文，提前了解与安全相关的基本词汇，为课堂学习做好准备。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示实物头盔，引导学生谈论日常生活中的安全防护措施，激发学生对本节课话题的兴趣。

举例：教师拿起一个头盔，问学生：“Doyouknowwhatthisis?Whydoweneedtowearit?”，让学生进行简单讨论。

（2）新知识学习（15分钟）

①讲授新词汇（5分钟）：教师通过PPT展示，讲解本节课的核心词汇，如“helmet”、“protection”、“accident”等。

举例：教师展示“helmet”的图片，解释其含义和用法，让学生跟读并记忆。

②学习一般过去时（5分钟）：教师通过课文实例，引导学生学习一般过去时的构成和用法。

举例：分析课文中的句子“MyhelmetsavedmylifewhenIhadanaccidentyesterday.”，让学生模仿并练习。

③小组讨论（5分钟）：学生分成小组，讨论以下问题：“Canyouthinkofanyothersafetyequipment?Howdotheyprotectus?”，培养学生运用新词汇进行交流的能力。

（3）实践与巩固（10分钟）

①角色扮演（5分钟）：学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，运用一般过去时和新学的词汇进行对话。

举例：一个学生扮演骑自行车的人，另一个学生扮演朋友，讨论一次骑车事故的经历。

②情景模拟（5分钟）：教师设计一个安全场景，让学生运用所学知识提出安全防护建议。

举例：教师描述一个施工现场，询问学生：“Whatsafetymeasuresshouldbetakeninthisplace?”，引导学生提出建议。

（4）总结与反馈（5分钟）

教师对本节课的重点知识进行总结，强调安全意识的重要性，并邀请学生分享学习心得。

3.课后作业（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）复习本节课所学词汇和一般过去时的用法。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于安全防护的小短文。六、知识点梳理1.词汇与表达

（1）安全相关词汇：helmet（头盔）、protection（保护）、accident（事故）、safety（安全）、firstaid（急救）等。

（2）一般过去时态的动词：如had、saved、wore、happened等。

（3）常用句型：Myhelmetsavedmylifewhen...（当...时，我的头盔救了我的命）、Iworemyhelmetbecause...（我戴上头盔是因为...）。

2.语法点

（1）一般过去时的构成：动词过去式。

（2）一般过去时的用法：描述过去发生的事情或行为。

3.课文理解

（1）理解课文中的实际案例，了解安全意识的重要性。

（2）掌握课文中的关键信息，如事故发生的原因、后果以及如何预防。

4.文化意识

（1）了解安全意识在不同文化背景下的表现。

（2）认识到安全防护对个人及社会的重要性。

5.思维品质

（1）通过分析课文案例，学会从多角度思考问题。

（2）能够针对安全问题提出自己的观点和建议。

6.学习能力

（1）运用所学知识，结合实际生活经验，进行自主学习和合作学习。

（2）掌握有效的学习策略，如总结、归纳、拓展等。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、语法、课文理解、文化意识、思维品质和学习能力等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。七、教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，发现以下方面需要关注和改进。

1.教学活动设计：

本节课我设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在实际操作过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动难度较大或学生对主题不够感兴趣。为此，我计划在未来的教学中，针对学生的实际情况，适当调整活动难度，增加一些与生活紧密相关的安全话题，以提高学生的参与度。

2.课堂互动：

在课堂上，我注意到部分学生在互动环节表现得不够积极，可能是因为他们对英语表达不够自信。为了提高学生的积极性，我将在接下来的教学中，多给予鼓励和肯定，让学生感受到进步和成功。此外，增加一些简单的口语练习，帮助学生逐步建立自信。

3.教学方法：

在本节课中，我采用了讲授法、讨论法等多种教学方法。但课后反思发现，对于一些重难点知识，如一般过去时的运用，讲授法可能不够充分，部分学生掌握得不够扎实。针对这一问题，我计划在未来的教学中，结合学生的实际情况，增加一些实例分析和练习，让学生在实际操作中更好地理解和运用一般过去时。

4.教学评价：

在本节课中，我对学生的评价主要以课堂表现和作业完成情况为主。但在评价过程中，我发现部分学生的作业存在雷同现象，这可能说明学生之间的合作学习不够充分。为了提高评价的客观性和有效性，我将在未来的教学中，增加课堂观察和个别辅导，关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。

改进措施：

1.针对活动设计，我将结合学生的兴趣和实际需求，调整活动内容和难度，提高学生的参与度。

2.在课堂互动中，注重鼓励和肯定学生，增加简单口语练习，帮助学生建立自信。

3.针对教学方法，增加实例分析和练习，让学生在实际操作中掌握重难点知识。

4.完善教学评价体系，关注学生学习过程，提高评价的客观性和有效性。八、课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们围绕Unit3Safety中的Lesson15"MyHelmetSavedMyLife"进行了深入探讨。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.安全相关词汇：helmet（头盔）、protection（保护）、accident（事故）、safety（安全）等。

2.一般过去时的构成和用法：动词过去式，如had、saved、wore、happened等。

3.常用句型：Myhelmetsavedmylifewhen...（当...时，我的头盔救了我的命）、Iworemyhelmetbecause...（我戴上头盔是因为...）。

4.安全意识的重要性及事故预防。

下面进行当堂检测，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

一、选择题

1.Whichwordmeans"保护"inEnglish?

A.Protection

B.Accident

C.Safety

D.Helmet

2.Whichsentenceusesthepasttensecorrectly?

A.IamwearingmyhelmetbecauseIamridingabike.

B.IworemyhelmetbecauseIhadanaccidentyesterday.

C.IwillwearmyhelmetifIgoforaride.

D.IcanwearmyhelmetwhenIamdriving.

二、填空题

1.My____________savedmylifewhenIhadanaccidentonmywaytoschool.

2.I____________(wear)myhelmetbecauseIknewitwasimportantformysafety.

三、翻译题

1.请将以下句子翻译成英文：

"昨天我在骑自行车的时候发生了一起事故，我的头盔救了我的命。"

2.请将以下句子翻译成中文：

"IalwayswearmyhelmetwhenIridemybikebecause