2024年秋八年级历史上册 第16课 毛泽东开辟井冈山道路教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年秋八年级历史上册第16课《毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版》。本课主要讲述了毛泽东领导中国共产党在井冈山开展革命斗争，开创农村包围城市、武装夺取政权的道路。具体内容包括：

1.毛泽东在秋收起义失败后，带领部队转向井冈山，建立井冈山革命根据地。

2.毛泽东在井冈山实施土地革命，进行根据地建设，开展武装斗争。

3.井冈山根据地的创建和发展，为中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路奠定了基础。

4.井冈山斗争的历史经验，对于中国革命的发展具有重要的意义。

本节课将通过对井冈山斗争的讲述，使学生了解中国共产党在农村包围城市、武装夺取政权道路上的探索和实践，培养学生对中国共产党领导下中国革命历程的认识。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解井冈山斗争发生在中国新民主主义革命的历史背景下，掌握相关历史事件的时间、地点和主要过程，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：通过分析教材中的文字描述、历史图片等，使学生能够运用史料实证的方法，了解井冈山斗争的历史事实，认识其在中国共产党领导下农村包围城市、武装夺取政权道路上的重要地位。

3.历史解释：使学生能够对井冈山斗争的历史意义和影响进行解释和评价，认识其在中国共产党领导下中国革命历程中的重要作用。

4.价值引领：通过讲述毛泽东在井冈山斗争中的领导作用，引导学生学习毛泽东等革命领导人的英勇斗争精神，树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，培养学生的独立思考能力和创新思维能力，使其在学习历史的过程中能够从不同角度审视问题，形成自己的见解。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）井冈山革命根据地的创建过程：教师需要讲解秋收起义失败后，毛泽东带领部队转向井冈山，创建井冈山革命根据地的过程。这包括毛泽东在井冈山实施土地革命、进行根据地建设、开展武装斗争等方面的内容。

（2）农村包围城市、武装夺取政权的道路：教师需要阐述井冈山根据地的创建和发展，为中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路奠定了基础。这包括井冈山斗争的历史经验，以及这一道路在中国革命发展中的重要意义。

2.教学难点：

（1）井冈山斗争的历史背景：学生对于秋收起义失败后，毛泽东为何选择转向井冈山，创建革命根据地的原因和背景难以理解。教师可以通过展示历史图片、地图等资料，生动形象地向学生展示当时的政治、经济、军事背景，帮助学生理解毛泽东的战略选择。

（2）农村包围城市、武装夺取政权的道路：学生对于这一道路的内涵和意义难以把握。教师可以通过举例说明，如毛泽东在井冈山斗争中采取的土地革命、根据地建设、武装斗争等措施，以及这些措施对于中国革命发展的影响，帮助学生深入理解农村包围城市、武装夺取政权的道路。

（3）井冈山斗争的历史意义：学生对于井冈山斗争在中国革命历程中的地位和作用难以理解。教师可以通过对比分析，将井冈山斗争与其他革命斗争进行对比，突出井冈山斗争的特殊性和重要性，帮助学生认识到井冈山斗争在中国革命历程中的独特地位。

（4）史料实证的方法：学生对于如何运用史料实证的方法，了解井冈山斗争的历史事实，认识其在中国共产党领导下农村包围城市、武装夺取政权道路上的重要地位难以掌握。教师可以通过具体的案例，指导学生如何分析史料、如何从史料中提取有效信息，帮助学生掌握史料实证的方法。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设革命斗争的情境，如模拟井冈山斗争场景、角色扮演等，让学生身临其境地感受井冈山斗争的历史背景和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：教师提出与井冈山斗争相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的独立思考能力和创新思维能力。

3.案例分析法：教师选取典型的井冈山斗争案例，引导学生分析案例中的关键问题和经验教训，帮助学生深入理解井冈山斗争的历史意义和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示历史图片、地图、视频等资料，生动形象地展示井冈山斗争的历史场景和过程，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件的时间轴、知识竞赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关历史资料、观看教育视频等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和合作中共同探索井冈山斗争的历史事实和经验教训，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

5.历史剧创作：鼓励学生创作以井冈山斗争为题材的历史剧，通过表演和观看表演的方式，让学生更深入地理解和感受井冈山斗争的历史背景和意义。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示井冈山斗争的相关图片、视频等资料，引导学生回顾上一节课所学的秋收起义内容，为新课的讲解做好铺垫。然后提出问题：“为什么毛泽东会选择转向井冈山？井冈山革命根据地是如何创建的？”让学生思考并导入新课。

2.新课讲授（20分钟）

第一，讲解井冈山革命根据地的创建过程，包括毛泽东实施土地革命、进行根据地建设、开展武装斗争等措施。在此过程中，强调农村包围城市、武装夺取政权的道路。

第二，分析井冈山斗争的历史意义和影响。通过对比其他革命斗争，突出井冈山斗争在中国革命历程中的独特地位。

第三，引导学生运用史料实证的方法，了解井冈山斗争的历史事实。以具体案例为例，指导学生如何分析史料、提取有效信息。

3.实践活动（10分钟）

第一，分组讨论：让学生分组讨论井冈山斗争中土地革命、根据地建设、武装斗争等方面的内容，引导学生深入理解农村包围城市、武装夺取政权的道路。

第二，小组合作：组织学生以小组为单位，创作以井冈山斗争为题材的历史剧，通过表演和观看表演的方式，让学生更深入地理解和感受井冈山斗争的历史背景和意义。

第三，史料搜集：让学生利用网络资源，搜集与井冈山斗争相关的史料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

第一，讨论内容一：为什么毛泽东会选择转向井冈山？引导学生从政治、经济、军事等方面分析原因。

第二，讨论内容二：井冈山斗争中，农村包围城市、武装夺取政权的道路是如何体现的？让学生结合具体事件进行阐述。

第三，讨论内容三：井冈山斗争的历史意义和影响。让学生通过对比分析，谈谈对井冈山斗争独特地位的认识。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调井冈山斗争在中国革命历程中的重要地位。同时，引导学生思考：我们从井冈山斗争中学到了什么？如何将这些经验应用到现实生活中？

总用时：40分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《井冈山斗争史》、《毛泽东传》等，这些书籍详细介绍了井冈山斗争的历史背景、过程和影响，为学生提供了更全面、深入的历史资料。

（2）文献：收集有关井冈山斗争的原始文献资料，如毛泽东的诗词、论述等，让学生更直观地了解当时的历史背景和毛泽东的思想。

（3）博物馆：组织学生参观井冈山革命博物馆、井冈山斗争纪念地等，让学生身临其境地感受井冈山斗争的历史氛围。

2.拓展建议：

（1）开展井冈山斗争主题的研究性学习，让学生自主选择课题，深入研究井冈山斗争的某一方面的历史事实和影响。

（2）举办井冈山斗争历史知识竞赛，激发学生学习兴趣，检验学生对井冈山斗争知识的掌握程度。

（3）开展井冈山斗争故事演讲比赛，鼓励学生讲述井冈山斗争中的英雄人物和感人事迹，传承井冈山斗争精神。

（4）组织学生观看与井冈山斗争相关的电影、电视剧，如《井冈山》、《毛泽东在井冈山》等，让学生在视觉、听觉上更直观地感受井冈山斗争的历史场景和氛围。

（5）邀请井冈山斗争的历史见证人、专家等来校讲座，为学生讲述井冈山斗争的亲身经历和见证，增加学生对井冈山斗争的了解。

（6）开展井冈山斗争主题的绘画、写作等艺术创作活动，让学生通过艺术形式表达对井冈山斗争的认识和感悟。七、板书设计1.井冈山革命根据地创建过程：

-秋收起义失败后，毛泽东带领部队转向井冈山

-实施土地革命，进行根据地建设

-开展武装斗争，创建井冈山革命根据地

2.农村包围城市、武装夺取政权的道路：

-井冈山根据地的创建和发展

-农村包围城市、武装夺取政权的道路探索

-为中国革命发展奠定基础

3.井冈山斗争的历史意义和影响：

-特殊地位：对比其他革命斗争

-探索农村包围城市、武装夺取政权的道路

-对中国革命历程的重要意义

板书设计要求：

-采用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点。

-板书结构条理清楚，易于学生理解和记忆。

-注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-结合图片、图标等元素，增加板书的吸引力。

-适当使用颜色、字体加粗等方式，突出重点内容。

例如，对于井冈山革命根据地创建过程的板书，可以设计成时间轴的形式，用关键词和图标表示重要事件，如土地革命、根据地建设、武装斗争等。对于农村包围城市、武装夺取政权的道路，可以用流程图的形式展示井冈山根据地的创建和发展过程，突出农村包围城市、武装夺取政权的道路。对于井冈山斗争的历史意义和影响，可以用对比表格的方式，展示井冈山斗争与其他革命斗争的特殊地位和重要性。八、课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）

1.井冈山革命根据地的创建过程：秋收起义失败后，毛泽东带领部队转向井冈山，实施土地革命，进行根据地建设，开展武装斗争，创建井冈山革命根据地。

2.农村包围城市、武装夺取政权的道路：井冈山根据地的创建和发展，为中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权的道路奠定了基础。

3.井冈山斗争的历史意义和影响：井冈山斗争具有特殊地位，为中国革命历程的重要意义，探索农村包围城市、武装夺取政权的道路。

当堂检测（5分钟）

1.选择题：

（1）秋收起义失败后，毛泽东带领部队转向井冈山的时间是（）

A.1927年

B.1928年

C.1929年

（2）井冈山革命根据地的创建，标志着中国共产党探索（）

A.土地革命

B.根据地建设

C.武装斗争

2.简答题：

（1）简述井冈山斗争的历史背景。

（2）描述井冈山斗争的历史意义和影响。

3.论述题：

（1）论述农村包围城市、武装夺取政权的道路在井冈山斗争中的体现。

（2）论述井冈山斗争对中国革命历程的重要意义。

4.应用题：

（1）以小组为单位，讨论并总结井冈山斗争中的土地革命、根据地建设、武装斗争等方面的经验教训。

（2）结合本节课所学内容，谈谈你对井冈山斗争的理解和感悟。典型例题讲解例题1：请简述井冈山革命根据地的创建过程。

答案：秋收起义失败后，毛泽东带领部队转向井冈山，实施土地革命，进行根据地建设，开展武装斗争，创建井冈山革命根据地。

例题2：请描述井冈山斗争的历史意义和影响。

答案：井冈山斗争具有特殊地位，为中国革命历程的重要意义，探索农村包围城市、武