11 看茎认识植物 （教学设计）一年级下册科学青岛版

11看茎认识植物（教学设计）一年级下册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11看茎认识植物（教学设计）一年级下册科学青岛版课程基本信息1.课程名称：11看茎认识植物

2.教学年级和班级：一年级下册科学青岛版

3.授课时间：具体上课时间请根据教学安排确定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.观察和描述不同植物的茎的特征和功能。

2.运用比较和分类的方法，对植物的茎进行科学探究。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提升学生的科学探究素养。

4.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，提升学生的社会合作素养。学情分析考虑到这是一年级下册的学生，他们在知识方面已经对基本的植物特征有所了解，但可能对植物的茎的细节特征和功能认识不足。大部分学生具备一定的观察和描述能力，但需要在教师的引导下进一步提高他们的思考能力和动手实践能力。

在能力方面，学生们可能对简单的比较和分类方法有一定的掌握，但在运用这些方法进行科学探究时可能会遇到困难。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助他们更好地进行观察和分析。

在素质方面，学生们可能具有不同程度的团队合作意识和沟通表达能力。教师可以通过小组合作活动和讨论，促进学生之间的交流与合作，进一步提高他们的社会合作素养。

行为习惯方面，学生们可能对植物学的学习充满好奇心和热情，但可能缺乏坚持不懈的观察和记录习惯。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，例如定期观察植物并记录其茎的特征变化，以培养他们的观察力和耐心。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、显微镜、植物样本、种植园地等。

2.课程平台：教科书、教学课件、植物学视频资料、在线植物学学习平台等。

3.信息化资源：互联网资源、植物学相关网站、教育应用程序、植物图片和视频等。

4.教学手段：讲解、示范、实验、小组讨论、观察记录、互动问答、游戏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于植物茎的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“植物茎有哪些不同的类型？”、“茎的结构是怎样的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，了解植物茎的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握植物茎的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同植物茎的样本，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解植物茎的类型、结构和功能。

-组织课堂活动：分组讨论茎的观察结果，进行茎的结构模型制作。

-解答疑问：回答学生在自主探索中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对茎的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，合作制作茎的结构模型。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解植物茎的知识点。

-实践活动法：通过制作模型，培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组活动，提升学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对植物茎的知识点有深入理解。

-通过实践活动，提升学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于植物茎的观察报告，让学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于植物生长的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的观察报告，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成观察报告，记录茎的变化。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并改进。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的生长奥秘》：介绍植物生长的过程，重点讲解茎在生长过程中的作用。

-《植物的多样性》：介绍不同类型的植物茎，以及它们在各种环境中的适应性。

-《植物的生态作用》：讲解植物茎在生态系统中的作用，如碳循环、氧气的产生等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们的茎的特征和功能。

-调查不同种类的植物，了解它们的生长环境和茎的适应性。

-研究植物茎的结构与功能的关联，如为什么植物茎需要有韧皮部、木质部等。

-探讨植物茎在不同季节中的变化，如春天的嫩芽、夏天的茂盛、秋天的凋零等。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：所有的植物都有茎。（对/错）

解答：错。并非所有的植物都有明显的茎，如苔藓植物就没有明显的茎结构。

2.例题二：填空题

题目：植物的茎主要由_______、_______和_______三部分组成。

解答：表皮、韧皮部、木质部。

3.例题三：选择题

题目：下列哪种植物的茎是空心的？（A.木本植物B.草本植物C.仙人掌D.藻类）

解答：A.木本植物。木本植物的茎内部通常是空心的，由韧皮部、木质部和形成层组成。

4.例题四：简答题

题目：请简要描述茎的三个主要功能。

解答：茎的三个主要功能是支撑植物体、输送水分和养分以及储存养分。

5.例题五：应用题

题目：假设你正在种植一颗苹果树，你应该如何照顾它的茎？

解答：要照顾苹果树的茎，应该保持适当的修剪，去除病弱枝，促进健康的生长。同时，应该保证充足的阳光和适量的水分，以及施用适当的肥料。

这些例题涵盖了茎的基本概念、结构和功能，通过解答这些题目，学生可以更好地理解和掌握茎的相关知识。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况适当调整题目难度，以提高学生的学习兴趣和效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节的设计：我在课堂上设计了茎的结构模型制作活动，让学生动手实践，这不仅增强了学生对茎结构的理解，也提高了他们的动手能力。

2.问题导向的学习：我提出了几个关键问题，引导学生自主探索和思考，这有助于培养他们的独立思考能力。

3.生活实际的联系：我尝试将植物茎的知识与学生的生活实际相结合，比如通过观察校园里的植物，让学生了解植物茎在日常生活中的应用。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不够：虽然我设计了小组讨论等活动，但整体上课堂互动还不足，部分学生参与度不高。

2.课后跟进不够：学生在课后对于所学知识的应用和拓展还不够，缺乏持续的学习动力。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，对学生长期学习效果的评价不足。

（三）改进措施

1.增强课堂互动：我将更加注重课堂上的提问和讨论，鼓励更多学生参与到课