二年级语文上册 识字 1《场景歌》同步教案 新人教版五四制

二年级语文上册识字1《场景歌》同步教案新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册识字1《场景歌》同步教案新人教版五四制教学内容二年级语文上册《场景歌》同步教案，新人教版五四制。本节课主要内容为《场景歌》的识字教学，通过学习本课，学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够运用所学知识进行情景对话。

本节课的教学重点为生字词的学习和朗读训练，教学难点为对课文内容的理解和运用。通过本节课的学习，学生能够提高语文素养，培养阅读兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化意识。

1.语言理解与运用：通过学习《场景歌》，学生能够理解课文中的生字词，并能正确运用到情景对话中，提高语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生观察、思考、推理的能力，提高学生的思维品质。

3.审美创造：通过学习《场景歌》，学生能够欣赏并创造美丽的语言场景，培养审美创造能力。

4.文化意识：通过学习《场景歌》，学生能够了解并体会中国传统文化的魅力，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力，能够通过拼音读出课文中的字词。同时，学生在生活中也接触过一些场景，对场景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的事物比较感兴趣，对于图像和声音有较强的接收能力。在学习风格上，他们喜欢通过游戏、互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《场景歌》的学习过程中，学生可能遇到生字词较多、词语意义抽象难以理解的困难。同时，对于一些场景的描绘，学生可能缺乏足够的生活经验，难以理解其中的意境。此外，学生在朗读时可能存在发音不准确、朗读节奏不当等问题。教学方法与策略1.教学方法：针对二年级学生的特点和《场景歌》的教学目标，本节课将采用情境教学法、互动讨论法和游戏教学法。情境教学法通过创设生活场景，让学生在情境中学习生字词，提高学生的语言运用能力；互动讨论法通过分组讨论和分享，激发学生的思维，培养学生的合作能力；游戏教学法通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

a.情境导入：教师通过展示图片或视频，引导学生观察场景，激发学生对场景的兴趣，为学习《场景歌》做好铺垫。

b.分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个场景，学生通过讨论、分享，用词语描述所选场景，培养学生的合作能力和语言表达能力。

c.游戏环节：设计“找朋友”游戏，将生字词卡片分发给学生，学生在音乐播放时寻找与自己卡片上的字词相对应的同学，找到后一起朗读，提高学生的朗读能力和反应能力。

d.情景对话：教师创设一个生活场景，引导学生运用所学生字词进行情景对话，培养学生运用语言的能力。

e.总结与展示：每组派代表分享所学内容和成果，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将使用PPT、图片、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示场景图片和生字词，便于学生观察和学习；图片和视频用于情境导入，激发学生的学习兴趣；在线工具可用于游戏环节，辅助学生完成任务。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示一幅美丽的场景图片，如公园、学校等，引导学生观察并分享他们所看到的场景。然后教师提问：“你们知道场景可以用诗歌来表达吗？今天我们就来学习一首关于场景的诗歌《场景歌》。”

2.学习课文（10分钟）

目标：让学生熟读课文，感知生字词，理解课文内容。

过程：教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词。教师依次讲解生字词的意思，并让学生跟读。然后教师提问：“请大家说一说这首诗歌描述了哪些场景？”学生回答后，教师给予肯定和补充。

3.生字词学习与游戏（20分钟）

目标：让学生通过游戏巩固生字词，提高学生的语言运用能力。

过程：教师将生字词卡片分发给学生，学生分组进行“找朋友”游戏。教师播放音乐，学生在音乐停止时找到与自己卡片上的字词相对应的同学，并一起朗读。游戏过程中，教师巡回指导，纠正发音不准确的学生。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力，提高学生的语言表达能力。

过程：教师创设一个生活场景，如超市购物，让学生分组进行讨论。每组选择几个生字词，用词语描述所选场景。讨论结束后，每组派代表进行分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心，培养学生的表演能力。

过程：教师邀请几名学生上台，表演情景对话。其他学生观看并给予掌声。教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的生字词和场景。学生分享自己的学习收获。教师对学生的表现给予肯定，并提醒学生在生活中多观察、多运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

a.与《场景歌》相关的其他诗歌或歌曲，如《春天的故事》、《夏天的傍晚》等，让学生进一步感受诗歌的魅力。

b.与场景相关的图片或视频素材，如自然风光、城市建筑、学校场景等，用于课堂讨论和情景创设。

c.生字词卡片模板，学生可以自行制作生字词卡片，增强学习效果。

d.情景对话模板，学生可以参考模板进行情景对话的创作和表演。

2.拓展建议：

a.学生可以在家中与家长一起观察生活中的场景，用所学知识进行描述，增强亲子互动，提高学生的语言表达能力。

b.学生可以利用课后时间，收集其他描述场景的诗歌或歌曲，进行自主学习，提高学生的阅读理解能力。

c.学生可以分组进行情景剧的创作和表演，通过合作提高学生的团队合作能力和表演能力。

d.学生可以尝试自己创作一首描述场景的诗歌，培养学生的创新能力和文学素养。

e.教师可以组织一次以场景为主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对场景的理解和感受，提高学生的艺术素养。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：《春天的故事》、《夏天的傍晚》等与场景相关的诗歌，让学生进一步感受诗歌的魅力。

b.推荐视频资源：与场景相关的纪录片或电影片段，如自然风光、城市建筑、学校场景等，让学生在视觉上感受场景的美丽。

c.生字词卡片制作：学生可以在家中制作生字词卡片，巩固所学知识。

d.情景对话练习：学生可以分组进行情景对话的创作和表演，提高学生的语言运用能力。

e.场景绘画：学生可以尝试绘画出自己心中的场景，培养学生的艺术素养。

2.拓展要求：

a.学生可以利用课后时间，阅读推荐的材料，并尝试进行诗歌创作，表达自己对场景的理解和感受。

b.学生可以在家中与家长一起观看推荐的视频资源，交流对场景的看法，增强亲子互动。

c.学生可以分组进行情景对话的练习，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供反馈等。

d.学生可以尝试自己绘画出自己喜欢的场景，可以邀请家长参与，共同创作。

e.教师可以组织一次场景绘画展示活动，让学生展示自己的作品，互相学习和交流。

教师在课后拓展环节中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的空间进行自主学习和拓展。同时，教师要积极与家长沟通，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法的运用：通过创设生活场景，让学生在情境中学习生字词，提高了学生的语言运用能力。

2.游戏教学法的融入：通过设计“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强了学生的学习兴趣。

3.小组讨论的合作：通过分组讨论和分享，培养了学生的合作能力，提高了学生的语言表达能力。

存在主要问题：

1.生字词的学习：虽然通过游戏和讨论等方式进行了巩固，但部分学生对于生字词的掌握仍存在困难，需要进一步强化。

2.课堂组织管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师的评价，缺乏学生自评、互评和他评等方式，需要丰富评价方式，提高评价的全面性。

改进措施：

1.生字词的学习：针对生字词掌握困难的学生，可以适当增加课后辅导，或者采用一对一的形式进行针对性教学。

2.课堂组织管理：在小组讨论环节，教师需要加强对学生的引导和监督，确保讨论的有序进行，同时鼓励学生发表自己的观点。

3.评价方式丰富：可以引入学生自评、互评和他评等多种评价方式，让学生参与到评价过程中，提高评价的全面性和客观性。同时，可以考虑将评价结果作为学生学期成绩的一部分，激发学生的学习积极性。板书设计①艺术性：板书设计采用简洁明了的图形、线条和字体，以形成美观、和谐的整体效果。例如，用不同颜色的粉笔标注生字词，用箭头指示句子间的逻辑关系，用图案描绘场景等。

②趣味性：板书设计融入趣味元素，如卡通图案、有趣的符号等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。例如，用小动物图案代表不同角色，用星号标记重点句子，用括号添加幽默注释等。

③重点知识点：板书设计突出重点知识点，如生字词、重点句子、逻辑关系等，以便学生理解和记忆。例如，用加粗字体标注生字词，用下划线强调重点句子，用编