北大绿卡九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版

北大绿卡九年级化学上册第四单元课题2水的净化教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北大绿卡九年级化学上册第四单元课题2水的净化

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解水的净化的重要性与方法。

2.学习常用的水的净化技术，如沉淀、过滤、吸附等。

3.掌握实验室中简单的净水操作。

教学过程：

1.导入新课：通过展示污染水源的图片，引起学生对水净化问题的关注。

2.知识讲解：

a.讲解水的净化的重要性。

b.介绍常用的水的净化方法及其原理。

3.实践操作：

a.演示沉淀、过滤、吸附等净水方法。

b.学生分组进行实验室净水操作。

4.总结与反馈：

a.学生分享实验过程中的观察与感受。

b.教师点评学生实验操作，总结本节课的知识点。

5.课后作业：

a.完成课本相关练习题。

b.结合实际生活，思考如何保护水资源，防止水污染。

教学目标：

1.让学生了解水的净化的重要性，认识到保护水资源、防止水污染的重要性。

2.掌握常用的水的净化方法及其原理，提高学生的实验操作能力。

3.培养学生的环保意识，使他们积极参与到保护水资源的行动中。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究和科学态度。通过学习水的净化知识，使学生能够：

1.形成对水资源的保护意识，认识到化学在解决环境问题中的重要作用，培养社会责任感。

2.掌握科学探究方法，提高实验操作技能，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.树立正确的科学态度，学会与他人合作，培养严谨、求实的科学精神。

4.能够运用所学知识，解释生活中的水净化现象，提高学以致用的能力。学情分析九年级学生在知识、能力、素质等方面已具备一定的基础，但在水的净化这一课题上，仍需进一步引导和培养。以下是具体分析：

1.知识层面：

a.学生在前期化学学习中，已掌握溶液、溶解、化学反应等基本概念，为本节课学习水的净化方法打下基础。

b.学生对水的污染来源、危害有一定了解，但可能对具体的净化方法及其原理掌握不足。

c.学生对实验室常用的仪器设备有一定认识，但操作能力有待提高。

2.能力层面：

a.学生具备一定的观察、分析能力，能够通过实验现象发现问题。

b.学生具备基本的实验操作能力，但在实际操作中可能存在不准确、不规范的现象。

c.学生在团队协作方面有一定经验，但在实验过程中分工合作、沟通交流能力仍有待提高。

3.素质层面：

a.学生对环保问题有一定的关注，但具体到水资源的保护意识可能不够强烈。

b.学生具备一定的科学素养，但在严谨、求实的科学态度方面仍有待培养。

c.学生在课堂上的学习积极性较高，但在自主学习、主动探究方面仍有提升空间。

4.行为习惯：

a.学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能在实验过程中存在注意力不集中、操作不规范等现象。

b.学生在完成课后作业方面表现良好，但在拓展学习、主动查阅资料方面积极性不高。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生需在已有知识基础上，进一步学习水的净化方法，提高对化学实验的理解和操作能力。

2.能力层面：通过本节课的学习，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及实验操作和团队协作能力。

3.素质层面：强化学生的环保意识，培养严谨、求实的科学态度，提高学生的科学素养。

4.行为习惯：通过实验操作和团队合作，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了更好地实现教学目标，针对学生的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解水的净化的重要性、方法及其原理，帮助学生建立基本概念，为后续实验操作打下基础。

b.讨论法：组织学生就水的污染与净化问题展开讨论，激发学生的思考，培养分析、解决问题的能力。

c.案例研究：通过分析生活中的水污染案例，使学生了解水污染的严重性，增强环保意识。

d.项目导向学习：将学生分成小组，以完成净水项目为目标，培养学生的团队协作和实验操作能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演环保工程师，针对某一水污染问题提出解决方案，提高学生的参与度和责任感。

b.实验活动：组织学生进行沉淀、过滤、吸附等实验，让学生在实践中掌握水的净化方法，提高实验操作技能。

c.游戏竞赛：设计关于水的净化知识的小游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：利用PPT展示水的净化方法、实验操作步骤、生活案例等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

b.视频：播放关于水污染和净水技术的视频，让学生了解实际应用，提高学习兴趣。

c.在线工具：利用网络资源，如在线实验模拟、科普文章等，拓展学生的学习视野，培养自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关的学习资源，如PPT、视频、在线文章等。

-学生活动：学生通过预习教材和观看视频，了解水的净化基本概念和初步方法。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：利用PPT、视频、在线文章等资源。

-教学资源：课本、预习资料、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，激发学生对水净化知识的好奇心。

举例：学生通过观看视频，了解活性炭吸附的原理和作用。

2.课中强化技能

-教师活动：

a.讲解水的净化重要性和方法。

b.演示沉淀、过滤、吸附等实验操作。

c.组织学生进行实验，提供指导。

d.主持讨论，引导学生总结实验结果。

-学生活动：

a.听讲，记录重点知识。

b.观察实验演示，学习实验操作。

c.分组进行实验操作，记录实验数据。

d.参与讨论，分享实验心得。

-教学方法：讲授法、实验法、讨论法。

-教学手段：实验设备、PPT、视频。

-教学资源：课本、实验指导书、讨论话题。

-作用和目的：加深学生对水净化方法的理解，提高实验操作技能，通过讨论和分享，巩固知识点。

举例：学生分组进行过滤实验，观察不同过滤介质的过滤效果，讨论过滤速度和水质的关系。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括课本练习题和拓展任务，如调查周围的水资源状况。

-学生活动：完成课后作业，参与拓展任务，将所学知识应用到实际中。

-教学方法：探究学习、实践应用。

-教学手段：课本、网络资源、实地调查。

-教学资源：课后习题、拓展阅读、调查指南。

-作用和目的：巩固课堂所学，提高学生的知识迁移能力，培养学生的环保意识和实践能力。

举例：学生通过调查当地水源，结合所学知识，提出保护水源的建议。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关书籍：推荐学生阅读与水的净化相关的科普书籍，如《水的净化与处理技术》、《水质分析与监测》等，以加深对水净化知识的理解。

b.科普文章：鼓励学生阅读关于水污染与防治、水资源保护等方面的科普文章，了解水净化技术的最新研究进展。

c.视频资源：收集与水的净化相关的教学视频、纪录片等，如《水质净化工艺》、《蓝色星球》等，帮助学生直观地了解水净化过程。

d.实地考察：组织学生参观当地的水厂、污水处理设施等，让学生了解实际的水净化工艺和设备。

2.拓展建议：

a.研究性学习：鼓励学生针对某一水污染问题，进行深入的调查研究，分析污染原因、提出解决方案，并撰写研究报告。

b.社会实践：组织学生参与环保志愿者活动，如水源地保护、水质监测等，将所学知识应用于实际环保行动中。

c.创新实验：引导学生结合生活实际，设计简单的净水装置或创新实验，培养动手能力和创新思维。

d.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如研究报告、实地考察心得等，促进交流与学习。

1.水质指标：了解并掌握pH值、硬度、溶解氧、悬浮物等水质指标的含义和检测方法。

2.高级净水技术：学习反渗透、离子交换、电渗析等先进的净水技术及其原理。

3.水处理剂：了解常用的水处理剂，如絮凝剂、消毒剂等，以及它们的作用机理和应用。

4.水资源保护法规：学习我国水资源保护的政策法规，提高学生的法律意识和环保意识。

5.水环境保护项目：了解国内外水环境保护的成功案例，如湿地保护、河流治理等，激发学生的创新思维和实践欲望。课堂1.课堂评价：

-教师在课堂教学中通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

a.提问：针对课堂所学内容，教师设计不同难度的问题，引导学生思考，通过学生的回答了解其对知识的掌握程度。

b.观察：在学生进行实验操作、小组讨论等活动中，教师仔细观察学生的表现，了解学生的操作技能、团队协作能力和解决问题的能力。

c.测试：教师定期进行课堂小测验，检测学生对水的净化知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在学习中的困惑。

-课堂评价的目的在于：

a.了解学生的学习进度，调整教学计划和策略。

b.激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

c.培养学生的自主学习能力和思维能力。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下方面：

a.课本练习题：检查学生对课堂所学知识点的掌握程度，点评解题思路和方法。

b.实验报告：评估学生的实验操作能力、观察分析能力以及报告撰写能力。

c.拓展任务：评价学生在课外拓展学习中的表现，如研究报告、创新实验等。

-作业评价的反馈包括：

a.及时向学生反馈作业中的优点和不足，指导学生改进学习方法。

b.鼓励学生发挥优势，弥补短板，提高综合能力。

c.为学生提供个性化学习建议，帮助学生制定合适的学习计划。教学反思在这次水的净化的教学中，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，尤其是亲自进行沉淀、过滤、吸附等实验时，他们表现出很高的积极性。这说明通过实践操作，学生能更好地理解和掌握知识点。但在教学过程中，我也注意到几个问题：

首先，部分学生对水的净化原理的理解不够深入，需要我在课堂上更加详细地解释。在今后的教学中，我要加强对这些学生的关注，用更生动的例子或实物展示，帮助他们理解抽象的化学原理。

其次，学生在实验操作中，仍存在一些不规范的现象，如操作顺序混乱、实验数据记录不详细等。针对这个问题，我将在接下来的实验教学中，加强实验操作规范的讲解和示范，让学生在操作前明确实验步骤和注意事项。

此外，学生在讨论环节中，有的同学发言不够积极，可能是因为对讨论话题不够感兴趣或者害怕表达错误。为了提高学生的参与度，我打算设计更多贴近生活、具有启发性的讨论话题，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的思维能力和沟通能力。

还有，课后作业的完成情况反映出部分学生对知识点的掌握不够牢固，需要在课后加强复习。我会在作业批改中，针对学生的薄弱环节给出具体建议，并鼓励他们在课堂上提问，及时解决疑惑。板书设计1.重点知识点：

①水的净化方法：沉淀、过滤、吸附

②水质指标：pH值、硬度、溶解氧、悬浮物

③净水技术：反渗透、离子交换、电渗析

2.关键词：

①污染、净化、环保

②实验操作、规范、安全

③水资源、保护、可持续发展

3.重要句子：

①水是生命之源，保护水资源就是保护生命。

②科学实验是探索真理的途径，规范操作是实验成功的保证。

③每个人都是环保的行动者，从小事做起，保护我们的家园。

板书设计示例：

```

一、水的净化

1.方法

-沉淀

-过滤

-吸附

2.水质指标

-pH值

-硬度

-溶解氧

-悬浮物

3.高级技术

-反渗透

-离子交换

-电渗析

二、环保行动

-保护水资源

-规范实验操作

-可持续发展

三、我们的责任

-每个人都是行动者

-从小事做起

-保护地球家园

```

板书设计要求简洁明了，通过图形、颜色等艺术手法，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，板书应突出重点，有助于学生理解和记忆课堂所学知识。重点题型整理1.题型一：水的净化方法及其原理

题目：简述沉淀、过滤、吸附三种水的净化方法及其原理。

解答：

沉淀：通过加入絮凝剂使悬浮物聚集成絮状沉淀，然后通过重力分离去除悬浮物。

过滤：利用过滤介质如沙、活性炭等，使水通过时去除悬浮物和部分溶解物。

吸附：利用吸附剂如活性炭的吸附作用，去除水中的有机物、重金属离子等。

2.题型二：水质指标及其意义

题目：解释pH值、硬度、溶解氧、悬浮物等水质指标的意义。

解答：

pH值：反映水的酸碱性，影响水的可饮用性和生态环境。

硬度：水中钙、镁离子的含量，影响水的使用性能和设备寿命。

溶解氧：水中溶解的氧气含量，反映水质的新鲜度和自净能力。

悬浮物：水中的不溶固体颗粒，影响水的透明度和使用价值。

3.题型三：净水技术的应用

题目：简述反渗透、离子交换、电渗析等净水技术的应用。

解答：

反渗透：利用半透膜使水分子通过而溶质不能通过，广泛应用于海水淡化、饮用水净化。

离子交换：通过离子交换树脂吸附和释放离子，用于软化水、去除重金属离子等。

电渗析：利用电场作用使离子通过离子交换膜，应用于海水淡化、废水处理等。

4.题型四：水资源的保护措施

题目：列举