2024秋八年级英语上册 Module 5 Lao She Teahouse Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版教材分析《2024秋八年级英语上册Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse教学设计（新版）》以外研版教材为基础，该单元主要围绕老舍的《茶馆》进行语言的实际运用。通过本单元的学习，学生能够掌握与茶馆相关的词汇和表达方式，并运用到实际情景中。同时，本单元也注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动，帮助学生更好地理解和运用本单元的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module5LaoSheTeahouseUnit3Languageinuse，学生将能够熟练运用与茶馆相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。同时，通过深入理解老舍的《茶馆》，学生能够增强文化意识，了解中国文化，培养跨文化交际的能力。此外，学生在学习过程中将发展自主学习能力，学会如何有效地获取和处理信息，培养良好的学习习惯和策略。学情分析本课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备基本的听、说、读、写能力。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的好奇心，较高的学习积极性，愿意参与到课堂活动中来。同时，他们也存在一些问题，如部分学生对英语学习缺乏信心，不敢开口说英语；部分学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章主旨和细节信息；部分学生在写作方面缺乏思路和技巧。

针对学生的不同层次，我将进行差异化教学，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，提供不同难度的学习材料，进行不同层次的辅导。对于基础较好的学生，我会引导他们深入理解课文，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力；对于基础薄弱的学生，我会重点辅导他们的基础知识，帮助他们跟上课堂进度。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，按时完成作业，但也有部分学生学习习惯较差，如上课走神、作业拖延等。针对这一问题，我在课堂上会采用多种教学手段吸引学生的注意力，如情景模拟、小组讨论等，同时加强对学生的监督和提醒，帮助他们养成良好的学习习惯。

对于课程学习，学生的知识、能力和素质方面的差异会对学习效果产生影响。因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的个体差异，进行有针对性的教学，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，我会关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟老舍《茶馆》中的场景，让学生在具体的情境中学习与茶馆相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维品质和跨文化交际能力。

（3）任务型教学法：布置与茶馆相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《茶馆》的相关视频片段，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）在线教学平台：运用教学软件进行在线教学，上传相关学习资源，方便学生随时查阅，提高学习效率。

（3）虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生创造一个身临其境的学习环境，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

（4）互动式白板：利用互动式白板进行课堂讲解，方便学生随时记录重点内容，提高课堂参与度。

（5）在线作业与评估：通过在线作业平台布置作业，及时了解学生学习情况，进行有针对性的辅导。同时，利用在线评估工具对学生进行评价，鼓励学生自主学习，提高学习能力。教学流程1.课前准备（5分钟）

提前为学生准备《茶馆》的相关视频片段、图片等教学资源，并上传至在线教学平台，方便学生预习。同时，设计好课堂上的互动环节和任务，确保教学过程顺利进行。

2.课堂导入（5分钟）

利用多媒体设备播放《茶馆》的视频片段，引导学生关注茶馆这一主题。然后，简要介绍老舍及其作品《茶馆》，激发学生对课文内容的兴趣。

3.知识讲解（15分钟）

（1）呈现茶馆相关词汇和表达方式，如“茶馆”、“茶客”、“茶水”等，引导学生跟读，巩固词汇。

（2）分析课文中的重点句子和段落，讲解其中的语法和表达技巧，如现在分词作状语、定语从句等。

（3）引导学生关注课文中的文化元素，如中国茶文化、茶馆里的礼仪等，提高学生的文化意识。

4.互动环节（10分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对《茶馆》的理解和感受，培养学生的思维品质和跨文化交际能力。

（2）邀请学生上台展示自己的观点，鼓励他们用英语表达，提高口语表达能力。

5.任务型教学（5分钟）

布置与茶馆相关的任务，如模拟茶馆场景、编写茶馆故事等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

6.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调重点词汇和表达方式，提醒学生注意相关语法知识点。同时，鼓励学生在课后继续深入了解中国茶文化，提高文化素养。

7.课后作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于茶馆的短文，运用本节课所学知识。同时，鼓励学生利用在线教学平台进行自主学习，巩固课堂所学。

整个教学流程共计45分钟，各环节紧密相连，充分考虑学生的学习需求和特点，注重培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过多样化教学方法和互动式教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。知识点梳理1.词汇知识点

（1）茶馆相关词汇：茶馆(teahouse)、茶客(tea-drinker)、茶水(tea)、茶点(teasnack)等。

（2）与茶馆相关的表达方式：品茶(enjoytea)、点茶(ordertea)、茶馆里(intheteahouse)等。

2.语法知识点

（1）现在分词作状语：Thetealeavesdanceinthehotwater.

（2）定语从句：Findaquietcornerintheteahousewhereyoucanenjoyyourtea.

（3）被动语态：TeahasbeendrunkinChinaforalongtime.

3.阅读理解知识点

（1）理解文章主旨：掌握文章讲述的是关于茶馆的历史、文化以及与茶馆相关的故事。

（2）理解细节信息：能够识别文章中的关键信息，如茶馆的名称、位置、特色等。

4.口语表达能力知识点

（1）描述茶馆的场景：Icanseemanypeoplesittingaroundtables,enjoyingtheirteaandsnacks.

（2）表达个人感受：Ifeelrelaxedandcomfortableintheteahouse.

5.写作知识点

（1）组织文章结构：引言(introduction)、主体(body)、结尾(conclusion)

（2）运用恰当的句式和词汇：使用现在分词作状语、定语从句以及被动语态等。

6.文化知识点

（1）中国茶文化：了解茶的种类、泡茶的过程、茶馆的历史和文化等。

（2）茶馆里的礼仪：学会在茶馆里礼貌地品茶、与他人交流等。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了茶馆相关词汇和表达方式，如茶馆(teahouse)、茶客(tea-drinker)、茶水(tea)、茶点(teasnack)等。

（2）掌握了现在分词作状语、定语从句以及被动语态等语法知识。

（3）提高了阅读理解能力和口语表达能力，能够描述茶馆的场景并表达个人感受。

（4）了解了中国的茶文化以及茶馆里的礼仪。

2.当堂检测

（1）词汇填空：用本节课学习的词汇完成句子。

例如：Iliketo_____（喝茶）inthe_____（茶馆）onweekends.

（2）语法练习：运用现在分词作状语、定语从句以及被动语态等语法知识完成句子。

例如：The_____（茶）isbeing_____（泡）bythe_____（茶客）overthere.

（3）阅读理解：阅读一篇关于茶馆的文章，回答问题。

例如：Whereistheteahouselocated?Whatkindofteadotheyserve?

（4）口语表达：与同学进行角色扮演，模拟在茶馆里的对话。

例如：A:Hello,wouldyoulikesometeaorsnacks?

B:Sure,I'dlikeacupofgreenteaandsomecookies,please.

（5）写作练习：以“MyFavouriteTeahouse”为题，写一篇短文。

要求：使用本节课学习的词汇和语法知识，描述茶馆的场景、特色以及自己的感受。教学反思与改进1.设计反思活动

在课后，我会让学生填写一份简短的问卷调查，以评估他们对本节课的理解和满意度。问卷包括问题如下：

-你对今天的学习内容感到满意吗？

-你觉得哪些部分最难理解？

-你觉得哪些活动最有帮助？

-你有什么建议或疑问吗？

此外，我还会观察学生的课堂表现和作业完成情况，以了解他们在不同方面的掌握程度。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和我的观察，我会针对性地制定改进措施，以提高教学效果。以下是一些可能的改进措施：

-如果学生对某个语法点或词汇掌握不足，我会在下一节课中重复讲解或提供更多的练习机会。

-如果学生在口语表达方面存在困难，我可以增加更多的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等。

-如果学生对文化知识的理解不够深入，我可以结合更多实际例子和文化背景，让学生更好地了解和体验中国的茶文化。

-如果学生对课堂活动的参与度不高，我可以尝试引入更多互动性强的游戏或竞赛，以激发他们的学习兴趣。板书设计①茶馆相关词汇

-茶馆(teahouse)

-茶客(tea-drinker)

-茶水(tea)

-茶点(teasnack)

②语法知识点

-现在分词作状语：Thetealeavesdanceinthehotwater.

-定语从句：Findaquietcornerintheteahousewhereyoucanenjoyyourtea.

-被动语态：TeahasbeendrunkinChinaforalongtime.

③阅读理解知识点

-文章主旨：掌握文章讲述的是关于茶馆的历史、文化以及与茶馆相关的故事。

-细节信息：能够识别文章中的关键信息，如茶馆的名称、位置、特色等。

④口语表达能力知识点

-描述茶馆的场景：Icanseemanypeoplesittingaroundtables,enjoyingtheirteaandsnacks.

-表达个人感受：Ifeelrelaxedandcomfortableintheteahouse.

⑤写作知识点

-文章结构：引言(introduction)、主体(body)、结尾(conclusion)

-句式和词汇：使用现在分词作状语、定语从句以及被动语态等。

⑥文化知识点

-中国茶文化：了解茶的种类、泡茶的过程、茶馆的历史和文化等。

-茶馆里的礼仪：学会在茶馆里礼貌地品茶、与他人交流等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔或标记笔，将重点词汇和语法知识点的板书设计得更加醒目和吸引人。此外，可以加入一些与茶馆相关的图片或图标，使得板书更具趣味性和艺术性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《茶馆》全剧剧本，让学生更深入地了解老舍的作品和茶馆的故事。

（2）视频资源：关于中国茶文化和茶馆的纪录片，如《茶馆传奇》、《中国茶文化》等，让学生更好地了解中国茶文化的内涵和茶馆的历史。

（3）网络资源：相关茶馆的网站，如茶馆博物馆、中国茶馆文化等，让学生了解更多关于茶馆的知识和信息。

2.拓展要求

（1）阅读《茶馆