信息必刷卷01（湖北专用）（解析版）

第页绝密★启用前2024年中考语文考前信息必刷卷01语文（湖北专用）2024年湖北中考开启全省统一命题，相较于以往各地市独立设计试卷的时代，语文试卷的整体结构呈现出若干调整。通过分析2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练，及4月份各地市举行的一模考试分析，试卷结构大致包括积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流三个方面，具体呈现出情境化设计、整合勾连式阅读、任务群出题、凸显实践性等特点。建议广大考生对此类新的考试趋势和试卷结构变化给予充分的关注和适应性训练，从基础型学习任务（积累语言），到发展型学习任务（听说读写思），再到拓展型学习任务（拓展整合、知识运用），巩固基础，扎实推进，从容应对题型的灵活性与多样性。课程标准对第四学段“阅读与鉴赏”的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。为此，本卷精心从2024年广东深圳模拟预测试卷中选取小说阅读试题（第18-22题），分别从梳理情节、分析字词句义、形象分析、主旨解读、感悟实践等角度考察学生能力素养。

在名著阅读方面，试卷不再局限于某一部名著的考察，而是注重勾过性阅读。所以本卷改编江苏宿迁一模试题，从阅读策略各角度，串联考察多部名著，考察灵活巧妙。在“表达与交流”部分，出题注重小作文与大作文之间的主题关联性，可供学生选择的范围广。如十堰一模以“味道”为话题，小作文涉及到推介语、原创小诗，大作文设计了全命题、半命题、话题三种题型，供学生自主选择。一、积累与运用（20分）阅读下文，根据语境作答。中华民族经历了无数难以想象的惊涛害浪，锤炼出不屈不（náo）（1）____的民族品格。尤其是近代以来，在民族危亡的严峻时刻，铁骨铮铮的中国人前仆后继，浴血奋战，书写了一部可歌可泣的英雄史诗；在国民党白色恐怖肆虐之际，中国共产党人以坚真不屈的气节，诠释了对共产主义的信仰；当美帝国主义在中朝边境武力挑衅之时，中国人民志愿军唱着振聋发聩的战歌，越过关山险（ài）（2）____，打破了美国侵略者不可战胜的神话。如今，①中华民族伟大复兴的进程不可阻挡，但道阻且长，②更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量，③我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候，④以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。作为新时代的中学生，必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。跃马扬鞭，一路向前，以炽热情怀书写不负时代、不负韶华的青春华章。1.（2分）根据拼音写汉字。不屈不（náo）

关山险（ài）【答案】挠隘【详解】本题考查根据拼音写汉字的能力。不屈不（náo）——不屈不挠：形容不畏困难十分顽强。关山险（ài）——关山险隘：比喻艰难险阻。2.（2分）文段中加点成语使用有误的一项是（

）A．前仆后继 B．可歌可泣 C．振聋发聩 D．披荆斩棘【答案】)C【详解】本题考查成语正确运用的能力。A.前仆后继：意思是前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容英勇斗争，不怕牺牲的精神。依据“铁骨铮铮的中国人”可知，文中指铁骨铮铮的中国人在民族危亡时刻英勇战斗，不怕牺牲，浴血奋战，使用正确；B.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。依据“英雄史诗”可知，文中指中国人为民族事业奋战的悲壮的事迹使人非常感动，使用正确；C.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒那些糊涂或麻木的人，使他们清醒和觉悟。依据“中国人民志愿军唱着振聋发聩的战歌”可知，这里用来形容中国人民志愿军唱的战歌嘹亮，不恰当；D.披荆斩棘：原意是指拨开长刺的灌木和藤草，并把它们斩断，开出一条路。现在多用来比喻在创业过程或前进道路上清除障碍，艰苦奋斗。依据“以‘敢教日月换新天’的气魄披荆斩棘，走向胜利”文中指在复兴的进程中全体人民扫除前进中的困难和障碍，使用正确；故选C。3.（2分）第二段中的句子顺序不合理，请选出排序正确的⼀项（

）A．②④①③ B．①③②④ C．①③④② D．③②①④【答案】B【详解】本题考查句子排序的能力。阅读语段可知，①句承接“如今”点明“中华民族伟大复兴”的现状“进程不可阻挡，但道阻且长”；③句“愈进愈难”承接①句“道阻且长”；②句点明“愈进愈难”的这个时候应该采取的办法是“依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量”，进而引出④句的结果——“以‘敢教日月换新天’的气魄”“走向胜利”；所以语句正确的排列顺序为①③②④。故选B。4.（3分）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。【答案】新时代的中学生，必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。（或：作为新时代的中学生，我们必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。）【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。分析语句可知，本句语病是成分残缺，缺主语，可删掉“作为”或者在“必须”前加上“我们”。正确的句子：新时代的中学生，必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。（或：作为新时代的中学生，我们必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。）5．（3分））请将下图中的文字组合成为一副对联，要求对仗工整。上联：下联：【答案】上联：鲲鹏振翅九万里下联：少年报国一片心【详解】本题考查对联。对联的特点是上下联字数相等，结构对应，词性相同，仄起平收（上联尾字声调为仄声，即第三声或第四声，下联尾字声调为平声即第一声或第二声）。同时要审清题目要求，注意拟写的内容符合主题。“鲲鹏”对“少年”，“振翅”对“报国”，“九万里”对“一片心”。然后按照语法规则排序，使得句子上下联每一联句子通顺，再根据平仄音确定上联和下联。故上联：鲲鹏振翅九万里。下联：少年报国一片心。6.（8分）家国，是诗文中常见的主题。请完成表格梳理。出处诗句家国之情王维《使至塞上》（1），___________。家国是诗人远赴边疆沙漠，看到的塞外奇特壮丽的风光。杜甫《春望》（2），_______。家国是因遭逢兵乱，身边花鸟皆带悲情，诗人亦在离乱中忧国伤时。孟子《孟子三章》（3）天时不如地利，。家国是战乱频仍，孟子游历各国，发表“得民心者得天下”的见解。曹操《观沧海》（4）________，若出其里。家国是诗人满怀像大海容纳万物一样的博大胸襟与豪情壮志。李贺《雁门太守行》(5)，_______。家国是诗人仗剑前行，为报知遇之恩甘洒热血。。

【答案】（1）大漠孤烟直长河落日圆（2）感时花溅泪恨别鸟惊心（3）地利不如人和（4）星汉灿烂（5）报君黄金台上意提携玉龙为君死【详解】考查名篇背诵，注意：漠、溅、汉、提携。二、阅读与鉴赏（45分）阅读下面古诗，回答7-8题。夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。7.（2分）在古诗中，类似对苍颜白发形象的（正面）描写，你会联想到《渔家傲·秋思》（范仲淹）中的“_________________，________________。”或是《江城子·密州出猎》（苏轼）中的“___________，________________。”（任选一个填写）【答案】人不寐，将军白发征夫泪；鬓微霜，又何妨！【详解】考查名篇背诵及比较阅读，注意：寐、鬓、妨。8.（2分）本诗尾联和杜甫《春望》一诗中“白头搔更短”这一句，表达的情感有何不同？【答案】本诗的尾联：表达了诗人对清净、安宁生活的喜爱，抒发了诗人淡泊名利，厌恶世俗，想要归隐田园的情怀。《春望》“白头搔更短”表达了诗人面对国破家亡的内心的悲伤和痛苦。【详解】考查比较阅读。本诗尾联意为：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，一直想做个樵夫或渔翁混过这一生。联系全诗内容可知，作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣。乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的“风日清”。而农村的“风日清”正反衬出官场的污浊难耐。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”表达作者的心已经与大自然融为一体了，心已静极。“直欲樵渔过此生”表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。“白头搔更短”意为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短。烽火连月，家书不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解。眼前一片惨戚景象，内心焦虑至极，极无聊赖时刻，搔首徘徊，意志踌躇，青丝变成白发。这句诗刻画了诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，令人感伤。阅读下面文言文，完成9-14题。【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人（A）。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（节选自《送东阳马生序》）【乙】生平所见之友以穷以老而遂于衰颓者十居七八。赤豹①，君子也，久居江东，得无有陨获②之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息（B），能无倦(C)？”此言非也。夫子“归与归与”③，未尝一日忘天下也故君子之学，死而后已。（节选自《亭林文集》）[注释]①赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。②陨获：文中指丧失志气。③归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。9.（4分）结合语境，解释下列句中加点词的意思。（1）媵人持汤沃灌

（）（2）同舍生皆被绮绣（）（3）复书曰

（）

（4）未尝一日忘天下也（）【答案】（1）热水（2）同“披”，穿（3）写书信（4）曾经【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：仆人给我灌下热水。汤：热水；（2）句意：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。被：同“披”，穿；（3）句意：给我回信说。书：写书信；（4）句意：没曾有一天忘记关心天下大事。尝：曾经。10.（2分）请将“哉”“也”“矣”还原到文中括号中（2分）A()B()C()【答案】A(也)B(矣)C(哉)【解析】“...者，...也”，判断句常见搭配；“老则息矣，能无倦哉”的“矣”表肯定语气，“哉”表反问语气。11.（2分）请为乙文中花波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）生平所见之友以穷以老而遂于衰颓者十居七八。【答案】生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。【解析】句子的意思是：有生以来所认识了解的朋友，因为贫穷或以为自己衰老而渐渐丧失志气的人，十个人中就有八九个。12．（2分）翻译甲文中画横线的句子。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。【答案】我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。【解析】本题考查文言语句的翻译。翻译时要注意通假字、词性活用、古今异义、特殊句式等特殊情况。重点词有：①见：认识；以：因为；遂：就，于是；衰颓：衰老而渐渐丧失志气。②余：我；缊：乱麻；敝：破；略无：毫无；慕艳：羡慕。13．（2分）甲、乙两文段主旨都是劝学，两文段劝说方式各有特点，请简要分析。【答案】乙文顾炎武用孔子晚年不忘学习的例子，来劝说人们人年龄大了也需要不断地学习。甲文宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述自己青少年时代求学的艰难。和成年后求师学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。【解析】考查文章主旨。甲文：根据“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”，可知作者以自己青少年时期在艰苦环境与条件下（通过衣食住行方面与同舍生作比较）刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。乙文：根据“复书曰：‘老则息矣，能无倦哉？’此言非也。夫子‘归与归与’，未尝一日忘天下也故君子之学，死而后已”可知，用孔子晚年对学习的态度，来劝说人年龄大了也要学习。14．（2分）文化需要传承，读了甲、乙两文段，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。【答案】人要活到老学到老，树立终身学习的观念；学习要勤奋、刻苦、专注。【解析】本题考查启示。甲文：宋濂用自己勤奋读书的经历来勉励马生，根据“盖余之勤且艰若此”，可知告诉马生要勤奋、刻苦、专注。乙文：根据“复书曰：‘老则息矣，能无倦哉？’此言非也。夫子‘归与归与’，未尝一日忘天下也故君子之学，死而后已”可知，用孔子晚年对学习的态度，来劝说人年龄大了也要学习。故受到的启示是：人要活到老学到老，树立终身学习的观念。【点睛】【参考译文】【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？【乙】有生以来所认识了解的朋友，因为贫穷或以为自己衰老而渐渐丧失志气的人，十个人中就有八九个。史可程是一位君子，长时间居住在江东，有没有丧失志气的感叹呢？过去在泽州的时候，得到我的一首诗，读后深有感触，于是给我回信说：“年纪大了就要休息了，能没有倦怠吗？”这句话说得不对。孔子曾经说过“回去吧回去吧”，他没曾有一天忘记天下大事。所以君子的学习，直到死了才会停下来。阅读下面文章，完成15-17题。读书亦是读人冯骥才①一个人就是一本书。②读人，比读其它文字写就的书更难。我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。③有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地走了。你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。④有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或是无权无势了，他却躲得远远的。你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先反思一下自己过去是否太轻信别人呢？⑤有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像流淌一条清亮、甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。⑥有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。你读他时，千万别有反感。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你作出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。⑦有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满了空虚，充满了无知和愚昧。那种无文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人的真正的人生价值。对于庸俗的人，你可以反观对照一下自己的行为。⑧读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……⑨读人，最重要的是读懂怎样为人。⑩读人，是为了要做一个真正的人。⑪因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。⑫尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。（摘自《思维与智慧》）15．（2分）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“读人”的“读”在文中有观察研究之意。B．本文首尾呼应，结构为总一分一总形式。C．作者借身边小事讲述生活哲思，这种以小事见大义的思维方式既利于读者接受，又便于读者反思。D．这是一篇哲理散文，作者认为读人比读书更重要。【答案】D【解析】本题考查内容理解。D.理解和分析不正确。根据②段“读人，比读其他文字写就的书更难”可知作者认为读人比读书更难，而非“作者认为读人比读书更重要”。故选D。16．（3分）本文是如何从生活现象出发引出人生思考的，请梳理后完成下面的思维导图。【答案】12．答案：【解析】本题考查思路梳理与概括。（1）根据思维导图中“晴天借伞雨天不愿”的提示，找到③段“你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧”可概括为：不埋怨别人，学会自己承担；（2）根据思维导图中“有权巴结无势躲避”的提示，找到⑤段“有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像流淌一条清亮、甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流”可概括为：表面赞美背后诟病；（3）根据（2）概括出的“表面赞美背后诟病”，找到⑤段“你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧”可概括为：（4）根据思维导图中“外表华贵内在空虚”的提示，找到⑦段“你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人的真正的人生价值。对于庸俗的人，你可以反观对照一下自己的行为”可概括为：不鄙视别人，从中警示自己。17．（2分）作者说“读别人，其实也是在读自己”，你是如何理解这句话的？【答案】读人就是要认清他人，读懂他人的真善美，也看破他人的假恶丑。读己就是同时要对照自身、反省自我，发现别人不足时，有则改之，无则加勉，以此警示自己不要犯同样的毛病，并以此完善自己的人生观、价值观、审美观等，净化自己的灵魂，做一个拥有真、善、美的人。【解析】本题考查语句理解。⑧段“读别人，其实也是在读自己”一句中的“读”本义是阅读，根据①段“一个人就是一本书”和②段“读人，比读其他文字写就的书更难”可知，“读”这里是借用，由开头的比喻而延用了“读”，即“观察研究”之意。结合⑧段后文“读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……”可知，读人就是要认清他人，读懂他人的真善美，也看破他人的假恶丑。结合⑨段“读人，最重要的是读懂怎样为人”、⑩段“读人，是为了要做一个真正的人”可知，读己就是同时要对照自身、反省自我，发现别人不足时，有则改之，无则加勉，以此警示自己不要犯同样的毛病，并以此完善自己的人生观、价值观、审美观等，净化自己的灵魂，做一个拥有真、善、美的人。阅读下面的文章，完成18-22题。窗前的杏树陈海强①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。（选自《人民日报》2022年4月6日，有改动）18．（2分）依据文本，补全下面鱼骨图中“我”对小杏树的情感态度。【答案】欣喜、惊喜；惴惴不安；感动、敬佩【解析】本题考查文章内容的理解和概括。第一空：根据文章第①段“第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：‘从此算是住进杏花村啦。’”可以概括：初见时，我对小杏树感到欣喜，仿佛它为我带来了一个全新的居住环境。第二空：根据文章第⑥段“我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。”可以概括出，风雨来时，我对小杏树的情感态度是怅然与惴惴不安。第三空：根据文章第⑦段“于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。”可以概括出，看到小杏树安然无恙时，我的情感态度是感动与敬佩。19．（2分）品味语言可以运用推敲策略（如推敲词语、推敲修辞、推敲句式等），请你运用恰当的策略对下面的句子进行赏析。接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。【答案】示例：“大大方方，热热闹闹”为叠词，展现出了小杏树上花儿盛开的旺盛和热闹的情形，表现了作者对盛开的大片杏花的喜爱，也赞美了杏花的生机勃勃。【解析】本题考查词句的理解和赏析。在赏析句子“接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹”时，我们采用了推敲词语的策略。首先，“赶着趟儿”这个词语，通过拟人的手法，将杏花开放的过程描绘得生动活泼，仿佛它们都在争先恐后地展现自己的美丽，给读者一种身临其境的感觉。其次，“大大方方”和“热热闹闹”这两个叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，而且形象地描绘了杏花开放时的盛况，它们开得如此大方、热闹，给人一种生机勃勃、充满活力的感觉。通过这些词语的推敲，我们可以感受到作者对盛开的大片杏花的喜爱之情，同时也赞美了杏花的生命力。20（2分）成长往往伴随着阵痛，小杏树在生长过程中又遇到哪些困难呢？以此你看到了一棵怎样的小杏树？可以从性格与品质方面来谈谈你的发现。【答案】示例：小杏树虽然被周围高大的树木遮住阳光，被鸟儿啄食花蕊，被大风摧残，但它临危不乱，气定神闲，积极向上，且拥有自己的生存智慧。由此，我看到了一个热爱生命、顺应自然、认真生长的形象。【解析】本题考查文章内容的理解和概括。首先，小杏树被周围高大的树木遮挡，阳光有限。文中第④段提到：“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。”这段话描绘了小杏树生长环境的艰难，周围高大的树木几乎剥夺了它享受阳光的权利。其次，小杏树的花蕊被鸟儿啄食。文中第⑥段提到：“每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。”这说明小杏树在开花期间，不仅要面对生长环境的挑战，还要承受鸟儿对其花蕊的啄食，这无疑增加了它生长的困难。最后，小杏树还经历过大风的摧残。文中第⑥段描述：“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。”这展现了大风对小杏树的破坏力，即使在这样的恶劣天气下，小杏树仍然努力生存。从这些困难中，我们看到了一棵热爱生命、坚韧不拔的小杏树。它不畏艰难困苦，即使在有限的生长空间里，也努力向上生长，展现出了顽强的生命力。同时，小杏树还拥有自己的生存智慧，能够在风雨中保持临危不乱、气定神闲的态度。综上所述，小杏树在生长过程中虽然遇到了诸多困难，但它依然热爱生命，积极生长，展现出了坚韧不拔、积极向上的性格与品质。这些特点不仅让我们对小杏树产生了敬意，也激励我们在面对困难时保持坚韧不拔的精神。21（3分）文章的“主人公”无疑是小杏树，但作者还提到了大柳树、大香椿树，这样安排是否有些喧宾夺主呢？请试着探究文章的立意，分析作者的用意。【答案】示例：不会喧宾夺主。文章运用了烘托和衬托的写法，用大柳树、大香椿树的高大遮阴，来衬托绿荫下小杏树的不屈的品质。同时与第⑦段一草一木都在认认真真奔赴岁月之约、第⑧段万物生长的律动相呼应。深化了主旨——自然万物都在专心地生长，绽放生命的律动。【解析】本题考查写作方法。首先，从写作手法上看，作者通过烘托和衬托来突出小杏树的特点。在第④段中，作者写道：“我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木——七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。”这里，大柳树和大香椿树的高大遮阴，不仅突出了小杏树生长环境的艰难，更通过对比，彰显了小杏树在逆境中不屈不挠、顽强生长的品质。其次，这样的安排与文章后续的内容形成了呼应和深化。在第⑦段中，作者提到：“一草一木都在认认真真奔赴岁月之约”，这里的“一草一木”自然包括了小杏树，同时也涵盖了大柳树和大香椿树。这展示了无论大小，自然界的每一个生命都在努力地生长，都在用自己的方式绽放生命的活力。最后，提及大柳树和大香椿树，实际上也是为了深化文章的主旨。在第⑧段中，作者描述了万物生长的律动，这其中不仅包括小杏树，也包含了大柳树和大香椿树。这样的描写使得文章的主题更加鲜明，即每一个生命都有其存在的意义和价值，都在以各自的方式展示生命的律动和美好。因此，作者提及大柳树和大香椿树并非喧宾夺主，而是为了更好地突出小杏树的形象，深化文章的主题，展现自然界万物生长的美丽与和谐。22．（3分）小语读完这篇文章后，脑海中不禁联想到我们课内学过的另一篇文章《一棵小桃树》，她发现两文都采用了的写作手法。下面文段是对小桃树面对风雨时的细节描写，请你试着仿照本文以及【链接材料】向同学们介绍另一种令你敬佩或者印象深刻的植物。【链接材料】雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（贾平凹《一棵小桃树》）植物档案植物名称我的观察我的感悟【答案】托物言志（借景抒情、借物喻人）；示例：满天星；这种花长得很不起眼儿，是一簇簇颜色淡淡的细碎小花，在花束中被当作陪衬。然而，正是有了满天星的点缀，花束才显得更加美丽。生活中也有像满天星一样的人，他们虽然平凡，但却在自己的岗位上默默奉献，发挥自己的价值。【解析】本题考查分析表现手法、拓展应用。本题要求学生在读完文章后，联想到另一篇学过的文章《一颗小桃树》，并指出两篇文章共同的写作手法。接着，学生需要仿照这两篇文章，描述另一种令自己印象深刻或敬佩的植物，包括植物名称、自己的观察以及从中得到的感悟。对于写作手法的识别，学生需要回顾《一颗小桃树》的学习内容，理解托物言志这种写作手法，即通过描绘某一具体事物来寄托作者的情感或志向。在本文中，作者通过对小杏树的描绘，展现了生命的顽强与坚韧，同样体现了托物言志的手法。在描述另一种植物时，学生需要选取一个自己熟悉或有深刻印象的植物，通过细致的观察，描述其特点、生长环境、与人的关系等。同时，结合自己的感悟，表达对该植物所体现的精神或品质的理解和赞赏。示例：植物名称：梅花我的观察：梅花，这种在寒冷冬季中傲然绽放的花朵，总是让我为之倾倒。它的枝干苍劲有力，仿佛历经风霜却依然坚韧。梅花的花瓣洁白如雪，或粉红如霞，在寒风中轻轻摇曳，散发出淡淡的清香。即便是在大雪纷飞的日子里，梅花也能迎雪绽放，展现出它独特的魅力。我的感悟：梅花，是冬日里的一抹亮色，也是我心中的一份坚韧与执着。它不畏严寒，不惧风雪，用自己的方式诠释着生命的顽强与美丽。每当我看到梅花在寒风中傲然绽放，我都会想到那些在生活中面对困境却依然坚强不屈的人们。他们就像梅花一样，用自己的勇气和坚持，战胜了生活中的种种困难。从梅花身上，我学到了很多。它告诉我，无论环境多么恶劣，只要我们有坚定的信念和顽强的毅力，就一定能够战胜一切。同时，梅花也让我明白，美丽并非总是张扬和炫耀，有时候，内敛和低调同样能够散发出迷人的魅力。请采用不同的阅读策略阅读名著，并根据要求完成下面表格。阅读策略《骆驼祥子》梳理梗概一起拉包月攒钱买车二起苦干三年凑钱买车三起买邻居二强子的车一落卖车凑钱办丧事二落被孙侦探敲诈三落被宪兵抢走23.（2分）故事连一连

【答案】【详解】祥子是老舍的名著《骆驼祥子》中的主人公，他的“三起三落”指的是祥子三次拥有和失去一辆人力车的经历。祥子第一次拥有车是在北平当人力车夫，苦干三年后凑足钱买的；第一次失去是在一次连人带车被宪兵抓去当壮丁时。第二次拥有是祥子卖骆驼后，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱买的；第二次失去是祥子的钱被孙侦探敲诈去。第三次拥有是虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车；第三次失去是为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。24.（2分）人物评一评阅读策略内容与呈现问题与理解比较人物性格第三回

史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西第九回

柴进门招天下客林冲棒打洪教头一个“拳打”，一个“棒打”，分别体现了鲁达和林冲怎样的性格特点？鲁达：（1）林冲：（2）_______________【答案】（1）鲁达：嫉恶如仇（脾气火爆）（2）林冲：隐忍退让（谨慎内敛）【详解】考查名著人物。鲁达为了让金氏父女安全出逃，故意打郑屠的麻烦，三拳将其打死，后称其诈死，借机逃离。由此可见他的脾气火爆与嫉恶如仇。林冲被发配到沧州，路过柴进庄上，洪教头对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲一忍再忍，实在无法，迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。由此可见林冲的谨慎内敛与隐忍退让。25.（2分）文体辨一辨阅读策略内容与呈现问题与理解把握文体特点每当吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间中来回踱着步，一忽儿坐着，一忽儿躺着，一忽儿倚着桌子读一叠报告。（3）本段节选自《_____________》,划线句子体现了纪实作品_______________的基本特点。【答案】《红星照耀中国》用事实说话（真实性）【详解】考查语言特点。选段写的是斯诺采访毛主席的场景。吴亮平是当时的翻译，特意指出是吴亮明翻译，自己记录，体现了纪实作品的真实性，即用事实说话的特点。26.（2分）主旨探一探阅读策略内容与呈现问题与理解关注人物成长简·爱是个坚强独立的女性，小说叙述了她多次“出走”。（4）请简述其中一次“出走”，并说说她为何作出这样的决定。_____________________________________________________【答案】示例一：得知罗切斯特有个发疯的妻子之后，简·爱毅然决定离开。因为她不愿为了爱情丢掉尊严。示例二：反抗约翰表哥，被舅妈关进红房子，之后简·爱离开舅妈家，去了洛伍德学校。因为她不愿寄人篱下、忍气吞声。示例三：简·爱登报求职，前往桑菲尔德庄园任家庭教师。因为谭波儿小姐的离开让她的自我意识复苏，她想到更广阔的世界去闯荡。【详解】考查名著主旨。简·爱的几次出走体现了她是一个独立、自主、坚强的女性。结合题干，要求简述其中一次“出走”，并说说她作出这样决定的原因。示例1：简·爱选择离开舅妈家，因为这个家庭没有温暖没有爱，她不愿再寄人篱下，她的舅妈全然违背了对其丈夫的诺言，没有善待这可怜的孤女，一味偏袒自己的孩子，使她充满恐惧和愤恨。她的表哥仗势欺人，不讲道理，表妹也自私自利，毫无亲情。示例2：简·爱离开罗切斯特家，因为她发现罗切斯特有一位妻子，在寄宿学校中受到的传统教育使得她无法接受这样一个事实，嫁给罗切斯特这个妻子尚在人世的男人，也无法接受在他们的爱情之间横亘一个人，即使已是疯子的罗切斯特的妻子。她单纯善良、坚强独立，不愿为了爱情而丢掉尊严，宁愿独善其身。三、表达与交流（55分）27.（5分）小作文味道，不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我们所听到看到、遇到、想到，慢慢都会积累成一种特殊的味道。比如说气质是一种味道——腹有诗书气自华；比如说品德也是一种味道——出淤泥而不染，濯清涟而不妖；比如说心情有时候也是一种味道——此情可待成追忆，只是当时已惘然。任务一：鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道，总会让你恋恋不舍，请你选择一种，为它写一段推介语（80字左右）。任务二：“味道”或许引发了你的联想和想象，请写一首小诗在灯展上与同学分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）【答案】任务一例文这款月饼点心犹如甘露滋润，细腻的口感，香醇的味道，巧妙地融合了各种美味元素，让人品尝后无不为之倾倒，它的香气、口感与独特的风味，如诗如画，让人回味无穷。一旦品尝便难以忘怀。任务二例文家乡的味道细细品味/是一轮亮亮的月亮/怀着那童年的时光/家乡的味道/仔细揣摩/是一股浓浓的元宵味/对家乡揣摩着希望/【详解】任务一写作指导。本题考查推荐语拟写能力。1.审题立意：“味道”本意是指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，即滋味。在写作的时候，如果就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。本文要求从鲜果的味道、点心的味道、菜肴的味道任选其一进行写作，写作一段推荐语。2.选材构思：如写“榆钱的味道”，可以写榆钱美味，新摘好的榆钱味最鲜美，冷水掠过后与白面想和，再加佐料配味，然后上蒸锅，不出十分钟，一顿可口的榆钱饭便可上桌了。同时，还可以写它可做药引，也可饭食。进而延伸写榆钱能引起乡愁。注意语言生动形象性。任务二写作指导。本题考查诗歌拟写能力。1.审题立意：本文要求以“味道”为主题拟写一首小诗。要求写一首小诗在灯展上与同学分享。同时要注意语言的凝练性。2.选材构思：如为家乡正月十五元宵节灯展写一首小诗。可以围绕正月十五家乡的月亮、热闹场景，风俗、美食等具体事物，写一首诗歌，以表达对家乡的思念之情。例如：十五圆圆的月亮含羞的远探/看元宵佳节彩灯高悬/烟花在天空写满了光辉/喜庆的人间热烈特殊/怀春的少女流连灯前/如花的倒影让人醉满/家乡的味道萦绕心间。28.（50分）请从下面三项任务中选择一项，写一篇大作文。任务一：以“难忘那味道”为题，写一篇作文。任务二：请将“____________的味道”补充完整，以此为题写一篇作文。任务三：味道落到笔尖就成了风格，吃进胃里就成了乡愁，刻在心上就成了一辈子都解不开的一个结。对于味道，你有怎样的感怀和思考？请自选角度、自拟题目，写一篇作文。要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。【答案】例文一：难忘那味道“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”写出了思乡的味道；“临行密密缝，意恐迟迟归”写出了母爱的味道；“去年元夜时，花市灯如昼”写出了元宵节的味道。而我最难忘的那种味道，是过年的味道。过年时，我们都是回老家过的，爷爷奶奶一听我们要回去，早早的就在家门口等着我们，一下车，我和妹妹就飞奔到爷爷奶奶身边。跟他们说各种有趣的事。把爷爷奶奶逗得喜笑颜开。直到爸爸妈妈叫我们去帮忙搬东西，我们才停止了闲聊模式。不一会儿，大娘家的妹妹也来了，玩了一会儿之后，我们开始干活。爷爷奶奶负责给我们做好吃的，妈妈和大娘打扫卫生，爸爸和大爷贴福字和春联，而我，担负重任，负责看好两个妹妹，美其名曰是看好他们，其实就是跟他们玩。到了晚上，才热闹呢。饭菜特别丰盛，看着就能让人垂涎三尺了，更别说吃了。到了八点，我们打开电视看春晚，这时，饺子也上桌了，像一个个小元宝，饺子是韭菜的，象征着长长久久。吃完饭我们出去放鞭炮，在天空中展开的，是人们的希望，而那响声，则是人们的烦恼，不久就随风而去了。但是今年，突如其来的新冠病毒将这种味道变淡了，我们不能走亲访友，不能出去游玩，只能待在家里。但仔细一想，待在家里也并不是一件坏事，虽然亲戚之间见面的次数少了，但是电话沟通多了。在家里和爸爸妈妈一起包饺子，一起劳动，增进了亲子之间的感情。人间百味，需要我们去细细品尝。虽然今年的年味儿淡了些，但是很有意义，以往过年时的点滴，我也会牢记在心间。过年是让我们家人团聚的一个机会，是让我们放松的一个机会，我们更要细细的品尝。难忘过年时的滋味，因为，那里有着爱的味道！例文二：柴火的味道在那暖黄色的火光中，我似乎又看见了那段柴火相伴的艰苦岁月，鼻尖上不禁萦绕起一丝苦涩和温柔。——题记父亲是从农村走出来的，虽在城市生活了好多年，但每逢过年过节，总还是要带我们一同回老家。老屋是土筑的。小时候的我最不愿去厨房，那昏暗的光线、呛人的柴火、烟熏的腊肉味让我避之不及。有一次，我从厨房经过，见奶奶一个人坐在柴火堆旁，昏黄的灯光将她的身影投射到土墙上，显得有些孤单。可能是她佝偻的背触动到了我，我径直走过去，挨着她坐下。奶奶抬头看见是我，慈爱地冲我笑了笑，用她有些皴裂的手握住我的手，问我冷不冷。粗糙的触感让我有些心疼，我问她：“奶奶，您为什么不用电火炉？柴火的味道也太难闻了吧！”奶奶看着我说：“生柴火在农村是很常见的，闻习惯就好了。在你爸爸他们兄弟四人还小的时候，家里条件差，冬天天冷，每天他们从学校回来，手脚冻得冰凉，我就给他们生堆火，好叫他们暖和暖和……唉，那时的苦啊，说不完。”奶奶一边说一边用火钳夹起火堆边烧剩的木柴，放到柴堆里，火燃得更旺了。当时，年幼的我并没有完全觉察到奶奶话中传递出的感情，只是记住了奶奶那充满慈爱的笑。去年冬天的一个下午，我写作业时，家里突然停电了，电火炉没一会儿就变得冷冰冰的。我打了个哆嗦，看着旁边陪我写作业却因劳累而睡着了的爸爸，一瞬间，我想起了奶奶口中爸爸小时候冰冷的手，想起了老屋中柴火跳动的火光，想起了奶奶佝偻的背、布满老茧的手……我忽地明白了奶奶为何执著于烧柴火：那是她作为农民，骨子里的节俭；那是她作为母亲，对儿女最深沉的爱。这时，我扭头再看看爸爸，一幕幕画面浮现眼前，无微不至的陪伴、耐心细致的鼓励……无声无息中，不知不觉处，对亲人、对养育亲人家乡的爱原来早已成为我血液中的一部分，缓缓流淌。我起身找来毯子，轻轻地盖在爸爸身上……曾几何时，在我心里，一家人围坐在火堆边，炭灰里煨上土豆或红薯，听奶奶讲那过去的故事，看爸爸偶尔羞涩尴尬的笑，成为了世界上是最美好的事。我开始期待再次坐在柴火堆旁，轻轻握住奶奶的手，看火光在她布满皱纹的脸上跳动，在烟火气息里回归最纯粹的宁静。我会告诉她，艰难的岁月已经走过，那朴实的本色不会改变，爱与温情更不会消逝……我不再讨厌柴火的味道，因为那是家的味道，是爱的味道。例文三：爱的味道爸爸的味道是指谋生养家的味道，爸爸老了，那种味道也会随风而去。爸爸是一个岩石一样的男人，用那个坚强的生命承担了这个家，我小时候就后悔不已。我的爸爸是一个农民，他不抽烟不喝酒。每次爸爸从很远的地方回来时，他首先用胡子蹭蹭我的脸，然后才和妈妈打招呼。当他弓着背骑车送我去上学只为了让他的儿女少走十分钟的路程，当他一回到家就进厨房，伺候妈妈和我的时候，爸爸身上的味道萦绕在我的鼻子之上，我的鼻子开始发酸，一股热热的东西在心中眼中乱窜。那是干净的，深秋的干草温暖芬芳的味道，暖烘烘的，那是太阳蒸发了草的汁液。是，那是爸爸的味道，干净温柔地不近情理的味道，亦是亲情的味道，淹没了所有的气味，我完全融于这种味道、它包裹了我的生活，为我挡风雨挡刀枪，而此，大部分时间里，就在这个青灰色的柔韧软壳里安静地沉睡。爸爸、妈妈很晚才从山上回来