小学语文《白鹭》说课稿

《白鹭》说课稿一、说教材我说课的题目是《白鹭》，今天我要讲的是第2课时。首先让我对本课进行教材分析。本课选自部编版五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元以“一花一鸟总关情”为主题。《白鹭》是一篇散文，通过描写白鹭的外形以及觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。本单元的语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二、说学情接下来我谈一谈对学生的了解。五年级的学生思维活跃、求知欲强，但是对于文章语言的分析力和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标结合教材和学生实际，我制定了如下教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握白鹭的特点。2.通过师生合作，抓住文章中的重点字词句，感受白鹭的静态美和动态美。3.感受作者对白鹭的喜爱、赞美之情，培养学生对大自然美景的热爱之情。教学重难点本课的教学重难点是：感受白鹭的静态美和动态美。了解借助具体事物抒发感情的方法，培养学生对大自然美景的热爱之情。五、说教法学法根据“以学生为主体”的新课程理念和学生实际，为了达到较好的教学效果，我将采用以下教学方法：创设情境法，读书指导法，圈画批注法，让学生在体验与探究中把握文章，成为课堂的主人。引导学生采用合作探究法，读书感悟法，让学生在自主合作探究中培养合作意识和创新精神，在读书中疏通文意，把握内容，品味语言，感悟情怀。六、说教学过程环节一：复习导入通过上节课的学习，我们解决了字词，了解了文章的脉络，请同学们和老师一起来回顾一下这篇文章的主要内容是什么呢？同学们概括的非常准确，文章主要描写了白鹭的外形美和生活习性美两个方面。那么文章又是怎样具体展开描写的呢？让我们继续学习。这一环节的设计以学生为主体，在培养学生归纳概括能力的基础上，加深他们对文章结构的理解和认识，这将为深入分析文章做好铺垫。环节二：析读课文，质疑问难（一）在阅读中感受白鹭的静态美，这是我本节课的教学重点，请看视频。至此已经完成第一个教学重点，体会白鹭的静态美。白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。继续学习课文6-8自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到一幅幅富有诗意的优美画面！（二）引导有感情地朗读文章的第6—8自然段，完成以下学习任务。（1）课文的6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你们给每幅图画起一个名字。（2）想一想：自己最喜欢哪一幅，谈谈自己的感受。利用这一个小任务，激发学生的兴趣，感受白鹭的悠然灵动美。在读的过程中重点研读，圈画出描写白鹭的动词和形容词，批注阅读感受。抓住“钓鱼”“悠然”“清澄”等词体会白鹭的动态美；此时再请学生有感情地朗读6—8自然段，体会作者的喜爱、赞美之情。（三）最后请学生小组讨论“文章的开头和结尾有什么特点？有什么不同？”从而引导学生了解首尾呼应的写作方法。这一环节，通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。完成了教学重点，突破了教学难点。环节三：品读课文、总结升华引导学生回顾本节课重点，总结作者的写作手法，鼓励学生抓住事物的特点展开描写，写清事物的动态美和静态美。特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的语句里，在理解后的朗读里。”安排学生再次阅读文章，加深理解。环节四：夯实基础，布置作业为了将学生学习的热情从课内延伸到课外，我将结合本课内容给学生布置两个小作业：1、背诵课文。2、抓住某一事物的特点进行描写，表达自己的感情。（50字）说课完毕，存在不足，请各位领导批评指正。板书设计外形美身段白鹭色素（精巧的诗）喜爱、赞美