《光与影》是教课版五年级上册第二单元VIP

光与影说课稿尊敬的各位评委，亲爱的老师们：大家上午好！今天我要说课的题目是《光与影》。《光与影》是教课版五年级上册第二单元-光的第一节。本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用，重点在于光直线传播和反射现象。从本课到第四课都将指导学生认识光的传播特点。而本课是本单元的起始课，它重难点是探索在光源照射下影子变化的规律。因此在遵循小学科学的课程总目标下，以培养学生的科学素养，并为他们继续学习、终身发展奠定良好的基础。在物质科学领域内，初步了解常见的物质的变化等要求下。本节课的具体教学目标为理解并记忆光源的定义，投影的定义及应用。探究活动中，发现影子形成的必要条件。对于五年级的学生的知识储备方面，他们对于光的传播特点和光可以转化为热，他们已经有了自己的观察和体会。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。因此本单元的教学对于他们是具有一定基础的。对于学生的心理方面，对本单元的学习兴趣点的把握比较关键。因为对生活常识性的知识有了一定量的积累，所以部分同学听课时的状态就会松懈，分散注意力。因此要更加注意课堂的趣味性。在本课的教学中，关注学生的个体差异和不同的学习需求，我采用了演示法，试验法，讲授法，讨论法。引导学生在自主合作探究的学习氛围中发现问题，思考问题，交流分析，得出实验结果。五．教学流程（一）导入（首先是导入环节）T；谈话导入，从身边实际生活入手，提问学生，对于光我们都知道什么？生活中哪些用到了光？S:光有电灯，点燃的蜡烛，太阳，教室里面幻灯片的放映，太阳能电池板。。。。。T；表扬学生，指出我们学习这节课的重要性。光在我们生活中有着十分广泛的用处，可以说我们的生活离不开光。进一步提问学生想不想探索更过的光的秘密？引入新的课程—光和影。【设计意图】这样去导入，从身边实际生活入手，是为了让学生更加容易接受，了解，同时说明研究光的重要意义，让学生将科学与生活相联系。（二）新授（接下来是新授环节）1、T:播放手影戏的小视频，然后学生亲自做一做，手影游戏，想一想：影子是怎么产生的，看看需要有什么条件？【设计意图】这样做的意图在于，来激发学生兴趣。引导学生得出影子产生的三个必要条件：光源、遮挡物、屏2、T:先提问学生，影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？播放课件得出光源的描述：能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。T:再次播放课件引导学生进行分类【设计意图】让学生清楚认识并会判断光源。萤火虫可以自己发光是光源，月亮反射太阳的光不是光源，点燃的蜡烛是光源，没有点燃的火柴不是光源。3、接下来播放生活图片，让学生回忆手影游戏过程，提问学生思考除了得出影子产生的条件外，还有什么发现吗？S:同学们有的会说：发现手影有的大有的小，形状也都不一样T:然后我进一步引导学生继续探究光源和影子的秘密，也就是本堂课的重点和难点三个实验探究，关于这一点我是这样突破的。第一个实验通过我的讲解来引导学生第二个实验先找不同，然后引导学生，让学生来讲解最后到第三个实验让学生自主探究，分组讨论，得出结果【设计意图】利用文字、图画、动画演示等方式描述再光源照射下影子变化的规律，引导学生分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。三个探究实验层层递进，从第一个实验讲解式的引导，到第二个实验引导学生讲解，最后第三个实验学生自主研究谈论。不断的让学生提高自己探究实践的能力和归纳总结的能力。之所以用动画演示是因为教室光线较强，在教室做光源影子实验的现象不明显，而动画演示更加简洁明了，方便学生理解记忆。并且在演示实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，认识到事物之间的变化是有联系。接下来通过课件展示投影在生活中的应用，得出投影的定义：想这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。值得说明的是并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫投影巩固练习再次通过影子游戏，验证光和影的关系和发现的规律通过随堂练习巩固这堂课的研究成果。引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？（四）课堂总结，课后练习带领学生梳理本堂课的知识点，并在课下注意观察不同时间时，阳光下自己的影子有哪些变化。为下节课做铺垫。生活处处充满科学，我们也要保持和发展自己对自然对科学的好奇心和探究的热情。只要你感兴趣想知道，那么观察他，猜测他，验证他，讨