中度弱智班单元教学参考资料

中度弱智班单元教学参考资料

（试用本）

第二册

上海市卢湾区辅读学校教材编写组

编委会主任：何金娣

主编：（按姓氏笔画为序）

朱月华季敏赵莲琴

编委：（按姓氏笔画为序）

支炜陈瑛瑛陈瑾赵莲琴

审核校对：何金娣

打印排版：殷丹

目录

第一单元走楼梯......................................3

第二单元上厕所......................................7

第三单元衣服.......................................11

第四单元我的同学..................................17

第五单元手的卫生..................................20

第六单元饭前饭后..................................24

第七单元尊敬长辈..................................27

第八单元有礼貌....................................32

第一单元走楼梯

生活教学目标：

1、培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下跳。

2、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。

3、学习儿歌：“走楼梯”

教学建议：

1、带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学生日常生活中遇到的

各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。

2、教学上下楼梯时，教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势

与行为习惯），要针对学生的实际进行教学。

3、教学时可让学生先走一次楼梯，然后让姿势正确的学生作示范（左

右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠

正姿势。

4、教学“上下楼梯靠右走”时，要求学生挨着秩序上下楼梯，要靠右

走，慢慢地走，不能互相碰撞或追逐。告诉学生有时会碰到楼梯很窄，

两人不能并排走，只能一个一个地走。

5、教师讲一些有关上下楼梯奔跑、推操、往下跳等造成事故的事例给

学生听，让学生知道这些做法都有危险，不能做，然后可以让学生看些

图片分辨是非。

6、“认一认”部分的教学内容，让学生仔细观察图意。让学生辩认谁

在靠右走？谁在按次序走？那位学生的做法最危险？并让学生说一说

上下楼梯时应该注意什么？

7、通过教学“活动天地”中的走楼梯这首儿歌，让学生牢记走楼梯的

规则。

语文教学目标:

1、培养学生安全意识，做到按次序上下楼梯，不推撞同学，不往下

跳。

2、教会学生上下楼梯靠右走，双脚交替走。

3、学习三个笔画：”＜、勺、1"，并会描写这三个笔画。

4、认读汉字“楼梯、上、下、上楼、下楼”，掌握“上、下”二个

汉字的笔顺及书写规则，并会描写这二个汉字。

5、用“这是什么、谁在干什么”的句式练习说话。

6、学习儿歌：“学好样”。

教学建议：

1、教学前，带领学生观察教学大楼、天桥、领操台等学生日常生活

中遇到的各种楼梯与台阶，并告诉学生这些楼梯和台阶的用途。让学

生走一走，

教师要注意了解学生是怎样走楼梯的（包括姿势与行为习惯），可以针

对学生的实际进行教学。

2、教学时再让学生先走一次楼梯，然后让姿势正确的学生作示范（左

右脚交替走的），在集体指导的基础上再进行个别指导与伙伴教学来纠

正姿势。在实践中理解“上楼、下楼”。

3、在引导学生比较楼梯宽窄的同时，告诉学生宽楼梯可以两人并排

走，窄楼梯只能一个一个走。根据楼梯的宽窄，请一些学生并排上下楼

梯，让学生体会挤不挤，走起来方便不方便；请一些学生不按靠右走的

规则上下楼梯，互相碰撞，让学生体会这样好不好，然后得出结论：上

下楼梯靠右走，挨着秩序慢慢走。最后教儿歌“学好样”。

4、在学生实践上下楼梯基础上学习说：上楼、下楼、上下楼梯靠右

走。并认读生字“上、下、楼梯、走”。对于“上、下”的词义，不要

局限于“由低往高处；由高往低处。”的意义，还要复习“上”表示位

置在高处，“下”表示在低处的意义，"上”与“下”也是相对而言。

5、学习描写“上、下”之前，应让学生先复习笔划竖、点、横，再

教会笔顺，书空，书空后指导书面描写。

6、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：听老师读词语，找到图片（图文配对），认识''床、

电梯、窗”p4练习；听老师读，指出所学的笔划和词语。

（2）说的练习：说出“上、下”的笔顺；看图跟老师用“这是什么”

的句式完成p4练习说话；让学生说一说我们怎样上下楼梯的，

并用“谁在干什么”的句式练习p7说话。用“这是什么、谁

在干什么”的句式练习说话。

（3）读的练习：让学生手点着所教“楼梯、上楼、下楼”这些词

语，并把它们读出来；跟着老师念“学好样”的儿歌。

（4）写的练习：让学生写出“《、勺、刀”这三个笔画；按照笔

顺写出“上、下”这两个字；给“上、下”组词。

数学教学目标：

1、复习巩固''大小"、“多少”、“上下”、“里外”等概念的含

义，为学习新知识做好准备。

2、通过教学使学生初步了解数前概念，“快慢”、“远近”的含义。

教学建议：

1、复习课的教学，教师可以运用多媒体的演示，复习“大小”、“多

少”、“上下”、“里外”、“有和没有”等概念的含义。

2、看图写数教学，教师可在桌上摆放实物，让学生数一数，然后提

问：用数字几来表示，如：2朵花用数字2来表示。也可让学生自己操

作后，再写数。

3、“快、慢”概念的教学

教学时出示主题图，教师要讲清楚“快”和“慢”的概念是通过比

较而得到的，在交通工具进行比较时，应按一般生活中的常识进行比较

快慢。如：汽车比自行车快，自行车比汽车慢，飞机比轮船快，轮船比

飞机慢。教师应重点放在指导学生叙述，要完整的说出什么比什么快，

什么比什么慢。

4、练一练的教学

教师引导学生观察图，从图中可以看出小朋友游泳比赛、龟兔比赛，

他们有同一起点，最终的目标是看谁先到达终点，先到达终点的就快，

后者就慢。教师也可以用多媒体演示，这样既直观又能使学生容易理解

弄清如何进行比较。

5、“远、近”概念的教学

认识观察点。教师让学生观察图，讲清楚两个小朋友都朝着厕所的

方向走，比较一下哪个小朋友离厕所近，哪个小朋友离厕所远。让学生

开展讨论，自己得出结论。除了学校里可以进行远和近的比较之外，范

围还可以扩展到校外。例：我家离学校远，你家离学校近，XX商店离

学校远，XX商店离学校近，教室里的黑板离我近，离义义同学远……o

在比较远近的同时训练学生的说话能力，让学生说说：我离你近、我离

你远；对某一地点你比我近、我比你远等等。

第二单元上厕所

生活教学目标:

1、让学生认识几种常用的上厕用具：蹲坑、坐便器、小便池，并学会

使用。

2、通过教学和得到家长配合使学生知道卫生纸的用途，并学会使用卫

生纸。

3、教育学生要节约用卫生纸不能浪费。

教学建议：

1、带领学生观察学校及学校附近的公厕，有条件的还能让学生在公厕

大、小便一次，从实践中认识蹲坑、坐便器、小便池并知道它们的用法；

特别是男孩，要让他们分清小便池与大便池的用法；要求所有学生用厕

时要站好、蹲好、坐好，不让大小便撒在便器外，进行讲文明，讲卫生

教育。

2、教师要联系家长，了解学生使用卫生纸的情况。生活课上，教师除

用讲授与示范教学生折叠的使用卫生纸的方法外，学生在校大小便时能

予个别指导。要求家长在家配合，教会学生使用卫生纸，开始使用时，

宁可费一点纸，注意不要让粪便擦在手上。

3、坐姿与蹲姿的训练也可以在体育课中训练。

语文教学目标：

1、让学生认识几种常用的上厕用具：便池、大便池、小便池、抽水

马桶、痰盂，并学会使用。

2、通过教学和得到家长配合使学生知道卫生纸的用途，并学会使用

卫生纸。

3、认读汉字：“大、小、马”，掌握“大、小、马”三个汉字的笔

画笔顺及书写规则，并会描写“大、小、马”三个字。

教学建议：

4、带领学生观察学校及学校附近的公厕，有条件的还能让学生在公厕

大、小便一次，从实践中认识，并知道它们的用法；特别是男同学，要

让他们分清小便池与大便池的用法；要求所有学生知道在哪里用厕，用

厕时要站好、蹲好、坐好，不让大小便撒在便器外，进行讲文明，讲卫

生教育。

5、教师要联系家长，了解学生使用卫生纸的情况。使学生知道卫生纸

的用途。

6、应当让学生通过方言理解“大便”、“小便”，认读“大便池”、

“小便池”后，要经引导学生巩固“大、小”的本义，大小是相对比较

而言的，让学生掌握这个概念。

7、认读的三个汉字''大、小、马”笔画比较简单，要复习这几个字中

出现的笔画，学习描写，程度较好的学生可以试着自己写。

8、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：听老师读词语，找到图片（图文配对），认识卫生

用具pll练习；听老师读，指出所学的笔画和词语。

（2）说的练习：说出“大、小、马”的笔顺；看图跟老师练习说话；

让学生说一说我们怎样上厕所的。

（3）读的练习：让学生手点着所教“便池、大便池、小便池、抽

水马桶、痰盂、卫生纸”这些词语，并把它们读出来；跟着老

师读p9句子。

（4）写的练习：让学生按照笔顺写出“大、小、马”这三个字；给

“大、小、马”组词。

数学教学目标:

1、复习巩固“快慢”、“远近”的概念的含义。

2、加强学生灵活运用知识的能力。

教学建议：

1、综合练习的教学，教师可以先让学生观看多媒体演示，再逐一让

学生进行比较练习，说一说谁走得快，谁走得慢。

2、教学远近时，可以让学生自己参与教学活动，试一试以自己为中

心进行比较。如：我在教室里，离讲台远、离桌子近。还可以学生之间

相互进行比较。

3、教师时还可以进行游戏教学。

跳圈圈

一、目标：

通过操作和游戏活动，了解远近的含义，增强学生的思维力。

二、准备：

圈若干（红绿两色各半）。

三、过程：

教师带领学生去操场活动。

跳圈

教师把圈排成下列两行。如下图：

红圈：OOOOOOOOCXOO

绿圈：OOOOOOOOOO

学生分成两组进行跳圈比赛，到达终点后问：哪个同学跳的离起

点远，哪个同学跳的离起点近？

①、跳远

在教师指导下，学生将圈排成一列。如：

OOOOOO……

学生比赛：从最前面一个圈开始跳，看谁能一直跳进最远的一个圈，

得金牌。

第三单元衣服

生活教学目标：

1、初步认识各种不同的常见的服装，初步了解各种服装的穿着时间，

并能注意穿戴整齐，学习扣服装上的纽扣。

教学建议：

1、认识衣裤时，教师可以拿出不同质地、不同季节的衣服、裤子（包

括雨衣）让学生分辨，并用“这是XX衣”练习说话。

2、教学衣服时，让学生知道同时穿几件衣服时，穿在最里面的衣服叫

内衣（一般指汗衫、棉毛衫），穿在最外面的衣服叫外衣（一般指大衣、

两用衫）。

教学裤子时，让学生知道同时穿几条裤子时，穿在最里面的一条裤

子称内裤（一般指短裤、棉毛裤）。

3、教学棉衣时，让学生了解棉衣与单衣的区别，即棉衣里面有棉花（或

代用棉），一般较厚，可以让学生用手摸一摸，用眼看一看，让学生了

解厚薄的意义。

4、通过观察和触摸，让学生讲“单衣薄，棉衣厚”，同时又让学生认

识到同是单衣，质地也有厚薄，再练习说话“这件（条）衣服（裤子）

厚”；“这件（条）衣服（裤子）薄”。

5、教师还可以拿出不同大小的衣裤，让学生观察比较，问学生“你可

以穿哪条裤子，哪件衣服。”，得出结论：大人穿大衣服（裤子），小

孩穿小衣服（裤子）；再让学生比一比（或教师比给学生看），得出结

论：大裤子长，小裤子短，幼儿的裤子更短。为了让学生对长短的概念

深刻理解，还可以让学生回去在家长的帮助下，比一比爸爸妈妈裤子的

长短，让学生知道个子越高穿的裤子越长，个子矮的穿的裤子就短一些。

6、要让学生知道衣服要穿整齐，有的衣裤有纽扣，应该注意要把扣子

扣好，扣纽扣时，纽扣与扣洞要对准，再把扣子伸到扣洞里，教师先示

范扣纽扣，然后教学生纽，不能独立完成的学生在伙伴或教师的帮助下

完成。

7、教学“毛衣、毛裤”时，告诉学生这就是“羊毛衫，羊毛裤”，它

们比单衣裤暖和，教学“雨衣”时，告诉学生雨衣能挡雨，下雨时穿，

然后让学生在许多衣服中寻找出雨衣，并能讲雨衣的用途。

语文教学目标：

1、初步认识各种不同的常见的衣裤，初步了解各种衣裤的穿着时间，

并能注意穿戴整齐，学习扣衣裤上的纽扣。

2、认读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤；掌握生字：雨、衣、

内；认识并描写“”（竖提）。

3、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。

教学建议：

1、认识衣裤时，教师可以拿出不同质地、不同季节的衣服、裤子（包

括雨衣），让学生分辨，并用“这是义义衣、谁穿什么衣服”练习说话。

2、教学衣服时，让学生知道同时穿几件衣服时，穿在最里面的衣服

叫内衣（一般指汉衫、棉毛衫），穿在最外面的衣服叫外衣（一般指大

衣、两用衫）。

教学裤子时，让学生知道同时穿几条裤子时，穿在最里面的一条裤

子称内裤（一般指短裤、棉毛裤）。

3、教学“雨衣”时，告诉学生雨衣能挡雨，下雨时穿，然后让学生

在许多衣服中寻找出雨衣，并能讲雨衣的用途。

4、认读词语时要注意“内”的读音是“nGi”，不要读成“nui”。学

写“雨”字时，要注意里面四点的写法。

5、教师可以用画有内、外衣裤、雨衣等图片让学生用词语卡片进行

配对，也可以与词语连线。

4、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：，认识衣服、袜子、鞋子P17练习；听老师读，指

出所学的笔画和词语。

（2）说的练习：说出“雨、衣、内”的笔顺；看图跟老师练习说话

“这是什么”；让学生说一说“我穿了什么衣服和裤子。”。

（3）读的练习：让学生手点着所教“衣服、外衣、雨衣、内裤、

长裤”这些词语，并把它们读出来；跟着老师读p21儿歌。

（4）写的练习：让学生写出竖提、竖弯这两个笔画，要求学生一笔

写出，竖提的提往上写，竖弯的弯往右边写；按照笔顺写出“雨、

衣、内”这三个字；给“雨、衣、内”组词。

附儿歌：穿戴整齐上学校

小朋友，讲文明，纽扣要扣好；

穿衣裤，要整齐,领子袖子拉拉好；

拉链要拉上，穿戴整齐上学校。

数学教学目标：

1、提高教学知道厚薄、长短、轻重概念的含义。

2、训练学生的视觉、触觉能力

教学建议：

1、厚薄概念的教学

（1）教学第10页主题图时，让学生用手摸一下棉衣与单衣的区另h

可以用实物进行教学，告诉学生棉衣里面有棉花（或代用棉），

一般较厚，单衣没有棉花，比较薄，可以让学生用手摸一摸，

用眼看一看，让学生了解厚薄的含义。

（2）通过观察和触摸，让学生讲“单衣薄，棉衣厚”，同时又让学

生认识到同是单衣，质地也有厚薄，再练习说话“这件（条）

衣服（裤子）厚”；“这件（条）衣服（裤子）薄”。为了让

学生对厚薄有较完整的认识。

（3）练一练的教学，可以采用多种形式，让学生进行触觉训练，也

可以以学生实际生活中接触到的实物进行教学。

2、长短概念教学

（1）出示第12页上的主题图，教学时，请学生观察后说一说，哪

件衣服的袖子长，哪件衣服的袖子短，哪条裤子长，哪条裤子

短？通过图片进行视觉训练。

（2）教师还可以拿出具体实物，即大小长短不同的衣裤，让学生观

察比较，提问学生“我们可以穿哪条裤子，哪件衣服。”，得

出结论：大人穿大衣服（裤子），小人穿小衣服（裤子）；再

让学生比一比（或教师比给学生看），得出结论：大裤子长，

小裤子短，幼儿的裤子更短。为了让学生对长短的概念有深的

理解，还可以让学生回去在家长的帮助下，比一比爸爸妈妈裤

子的长短，让学生知道个子越高穿的裤子越长，个子矮的，穿

的裤子就短一些。

练一练

（3）教学时，出示第13页第1题中的第（1）小题，学生文具用品铅

笔、和尺这部分教学内容，讲解比较长短时，要求学生将一端

对齐如：两支铅笔进行比较，蓝颜色的铅笔长，绿颜色的铅笔

短。重点让学生练习，怎样比较长短。

3、轻重概念的教学

（1）带领学生去操场翘翘板，请学生自己邀请伙伴，邀请时讲出同

学的姓名，在翘翘板上，比一比两头的同学谁轻谁重，告诉学

生向上翘的一头分量轻，紧贴地面的一头重。让学生练习说话

“我比你重”或“你比我轻”。

（2）通过学生参与游戏“翘翘板”的活动，让学生体会我与同学

或大哥哥比一比谁轻，谁重，轻的同学就会向上翘，重的同学

就会向下座。

（3）教学时也可参照下列活动

参观加工厂

一、目标：

在比较中区分厚薄；培养观察、比较能力。

二、准备：

两种厚薄不一样的书、纸、木块各若干；学生每人一本书（一

半学生拿厚的，一半学生拿薄的）。

三、过程：

㈠参观：

1）参观“造纸加工厂”（一张桌上放不同厚薄的纸）。

2）参观“木材加工厂”（另一张桌上放不同厚薄的木板）。

教师带领学生参观，在两两比较纸张和木板过程中认识厚与

薄，并知道厚薄不是绝对的，如将两块薄的木板放在一起，薄的变

厚了，而原来厚木板变薄了。

㈡操作：

1）学生一人拿一本书两个两个比较，说一说谁的书厚，谁的书薄。

2）请学生将书一本一本叠放整齐，发现这堆书越来越厚；教师再将书

一本一本发给学生，发现这堆书越来越薄。

㈢寻找：

1）看一看、找一找周围哪些东西可以进行厚薄比较（如：窗框厚、窗

玻璃薄，被子厚、被单薄等）。

2）教师发给学生每人一张纸，根据厚薄不同的特征找一找朋友，“厚

的”和“厚的”在一起，“薄的”和“薄的”在一起。

四、建议：

①、运用比较的方法，除了比较物体厚薄以外。

可叠放比较几何图形拼板的厚薄，如：一样厚薄的拼板，3块

相叠比2块相叠厚。

第四单元我的同学

生活教学目标:

1、会认读自己的姓名；会连惯地说“我叫XXX,我今年口岁”，并

能用手指表示自己的虚岁。

2、知道同班每个同学的姓名与性别；会用“你叫什么？"，“我叫X

X?”，“他（她）叫什么？”，“他（她）叫义X”，“你今年几岁？”，

“我今年口岁”进行对话。

3、教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合

作。

教学建议：

1、教学前教师先了解每位学生的姓是跟妈妈还是跟爸爸的，今年是几

岁，姓名的正确写法，千万不能有误。

2、让每个学生讲出自己的名字把他们的名字卡片一式两份，一张贴在

黑板上，一张放在学生手里，让学生在黑板上找出自己的名片，找不到

的学生由教师拿给他，并指导学生看看自己的卡片读出自己的名字，说：

"我叫义X义”0

3、把一个学生的名片（姓与名用两种颜色）挂在黑板上，让这位学

生认出自己的名字后问：“你叫什么名字？”练习说话：“我姓义”，

再告诉学生姓后面是名，你的名叫XX,并让他跟教师说：“我姓X,

名叫XX。”。

4、把学生的名字卡片一一挂在黑板上，让学生找出自己的名字卡片，

练习说：“我姓义，名叫XX。”。让学生数一数自己的名字有几个字

（唱数）。接着教师可以试着让学生说说自己今年几岁，如果说对了表

扬他，如果说错了，就辅导他，然后练习说：“我今年几岁。”，最后

连惯地说：“我叫义义X。”

5、可以做“找座位”的游戏：

在各把椅子上贴上各位学生姓名的标签，学生听音乐（或某乐器声）

围着椅子转，音乐停了，就坐到贴有自己名字的椅子上看谁找得又对又

快。

6、在学生知道自己姓名的基础上，一个一个地向全班介绍自己，每一

人介绍后都可以作一次对话练习。例：“你姓什么？”，“你叫什么名

字？”。

7、全班介绍完毕后，让学生讲出前后座位同学的姓名。还可以出示全

班同学的合影，让学生说出照片上的同学是谁？叫姓名叫口口口。

8、让学生知道拿笔的手（左撇子除外）是右手，右手这边是右边，另

一只手是左手，左手这边是左边，然后让学生说说左右边同学的姓名和

性别。

9、为培养学生爱同学的情感及人际交往的能力，可以教学让学生跳

“找朋友”的集体舞

语文教学目标：

1、认读词语•：同学、左右、左面、右面。

2、知道方位左右。认读汉字“同、左、右”，并会书写。

3,会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，

能在游戏与活动中相互合作。

4、用“我和同学一起干什么、我的左边是谁，右边是谁”练习说话。

教学建议：

1、让学生知道在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。同

学在一起还可以干什么，如：做游戏、参加体育活动等。

2、让学生知道拿笔的手（左撇子除外）是右手，右手这边是

右面，右面就是右边，另一只手是左手，左手这边是左面，左面

就是左边，然后让学生说说左右边同学的姓名。

3、进行听、说、读、写的练习。

（1）听的练习：听老师读，指出所学的笔画、字和词语工

（2）说的练习：说出“同、左、右”的笔顺；看图跟老师练习说话

“我和同学一起干什么”，好的同学不看图说“我和同学一起

干什么”；让学生说一说“我的左边是谁，右边是谁。”。

（3）读的练习：让学生手点着所教“同学、左右、左面、右面”

这些词语，并把它们读出来；跟着老师读P26儿歌“左右手”。

（4）写的练习：让学生按照笔顺写出“同、左、右”这三个字；给

“同、左、右”组词；会看图与词语连线p23练习。

数学教学目标：

1、巩固数前概念厚薄、长短、轻重。

2、通过综合练习，培养学生观察力，判断力和发展学生感知的能力。

教学建议：

1、综合练习（二）教材依次让学生练习比较厚薄、长短、轻重。教学

时，让学生通过自己动手操作，观察，然后作出选择，如：比较木块的

厚薄、衣服的厚薄等，将正确的在方框内打上。

2、教师可结合学生日常生活中接触到的物品进行比较，使学生容易理

解。如：橡皮、尺等。

3、在讲解示范物体轻重比较时，可结合学生能触摸、感知到的实物或

物品进行比较，也可将两样轻重较悬殊的物品让学生观察后说出哪个

重，哪个轻。

第五单元手的卫生

生活教学目标：

1、教育学生注意手的卫生，养成饭前便后洗手的良好卫生习惯。

2、认识各种形状的毛巾，会使用毛巾。

3、认识各种肥皂，会使用肥皂。

教学建议：

本单元教学内容可分成两部分进行教学。

第一部分：毛巾、肥皂

第二部分：勤洗手

第一部分：毛巾、肥皂

1、教学肥皂时，向学生介绍各类肥皂：洗衣皂、香皂、浴皂，并一一

指出它们的用途。

2、教学毛巾时，可出示不同大小，不同形状的毛巾让学生了解它们的

用途。洗脸、洗脚、洗澡的毛巾一般都是长方形的，比较大的；擦汗的

汗巾大多是正方形的，比较小的，也可以利用图片，让学生进行配对练

习。

3、辨认各类肥皂时，让学生看着图片或实物，进行肥皂与用途的配对

时，例：洗澡与浴皂的配对……在这基础上练习说话：洗澡用浴皂或香

皂，洗手用洗手液或香皂等。

4、让学生学习用洗手液或香皂洗手，然后用毛巾擦干。

第二部分：勤洗手

1、教师除上课要教育学生要养成勤洗手、讲卫生的好习惯外，教师应

在日常观察学生督促学生做到饭前便后洗手，手脏了要洗手。对做得好

的学生要表扬。

2、教会学生洗手，教师可以请一个学生作洗手的示范（打开水龙头先

冲洗一下双手，在手上抹一些洗手液、香皂或肥皂，手心手背及指尖、

指缝间搓，再用水边搓边将肥皂泡沫冲干净，最后用毛巾擦干双手。教

师指导完后，让学生逐个练习洗手）。

3、告诉学生为什么要洗手的道理。

语文教学目标：

1、认读字词：毛巾、肥皂、洗手、剪、指甲。

2、会写“毛、巾、手、甲”，认识笔划“J”（弯钩）。

教学建议：

本单元教学内容可分成两部分进行教学。

第一部分：毛巾、肥皂

第二部分：勤洗手、勤剪指甲

第一部分：毛巾、肥皂

1、教学毛巾时，可出示不同大小，不同形状的毛巾让学生了解它们

的用途。洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的；擦汗的汗巾

大多是正方形的，比较小的，也可以利用图片，让学生进行配对练习。

2、教学肥皂时，向学生介绍各类肥皂：洗衣皂、香皂、浴皂，并一

一指出它们的用途。辨认各类肥皂时，让学生看着图片或实物，进行肥

皂与用途的配对时，例：洗澡与浴皂的配对……在这基础上练习说话：

洗澡用浴皂，洗手用香皂……

3、教学时可以让学生用“这是一条（块）什么毛巾（肥皂）”的句

式练习说话。

如：这是一块肥皂，这是一块香皂，……

这是一条花毛巾，这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾，这是

一条汗巾，...

4、认读词语“毛巾、洗、肥皂”时注意读准字音，“毛”字读第二

声，“肥”注意韵母是“ei”。书写“毛”与“巾”字时注意这两个字

在格子里的位置，字的重心要在上半格。

第二部分：勤洗手，勤剪指甲

1、“手”的笔画“”（弯钩）要让学生与“J”（竖钩）区分清楚。

2、认读指甲时要注意读音。（zhijia）；书写“甲”时，注意它的重

心在上半格，第四笔在横中线上。

3、进行听、说、读、写的练习。

(1)听的练习：听老师读词语，找到图片(图文配对)；听老师读，

找出所学的笔画、字和词语。

(2)说的练习：看图跟老师练习说话“我用什么干什么”；让学生

说一说‘'什么时候要洗手、什么时候要剪指甲。”

(3)读的练习：让学生手点着所教“毛巾、肥皂、洗手、剪指甲、

手指甲，，这些词语，并把它们读出来；跟着老师读p30儿歌“肥

皂”、读P33儿歌“洗手”、读p37儿歌“大家伸出手”。

(4)写的练习：让学生写笔画“L、」”；按照笔顺写出“毛、巾、

手、甲”这四个字；给“毛、手”组词；会看图与词语连线p31、

p36练习。

附：儿歌

剪指甲

小剪刀，嚓嚓嚓,要给弟弟剪指甲

弟弟说，谢谢你,我要剪指甲。

小剪刀，嚓嚓嚓,要给妹妹剪指甲

妹妹说，谢谢你,我要剪指甲。

我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。

数学教学目标：

1、学习数前概念“高矮”及用学过的一一对应的方法对所学的物体

进行配对。

2、培养学生的观察力、想象力。

教学建议:

1、高矮概念的教学

(1)教学时，先可出示爸爸和弟弟提问：黑板上有几个人？(2个

人)对，现在请小朋友比一比，爸爸和弟弟哪个高，哪个矮？

要求学生说话完整，爸爸比弟弟高、弟弟比爸爸矮。

(2)(2)高矮的比较，如果立于地面时它地一端是自然对齐的，

所以在比较两种东西高矮时，不用人为地把它们对齐。如果不

立于地面时，不能忽略要把所比较物体地一端对齐，才能比较

另一端。

练一练

⑴教学时，教师可以多做一些多媒体课件，选择一些学生喜欢并且

在日常生活中学生比较容易接触到地物体进行示范教学。

⑵教师还可以让学生于同桌同学或前后桌同学比高矮，比较后让学

生说一说谁比谁高、谁比谁矮、谁和谁同样高。

配对教学时，教师可以根据学生基础进行示范讲解，尽量找一些学生日

常生活用品进行练习。如：牙刷配牙膏、扫帚配畚箕等。

第六单元饭前饭后

生活教学目标:

1、通过教学使学生学会做还开饭前的准备工作，培养学生主动做家务的

好习惯。

2、学习洗手、漱口、擦嘴。培养学生饭前洗手，饭后洗手、嗽口、擦

嘴的习惯。

教学建议：

1、前饭后单元中的“饭前准备”部分的教学，可以从洗手、抹桌子、

放凳子、摆餐具、端菜、端饭这几方面进行，对学生进行必要的教育和

训练。

2、告诉学生摆餐具、端菜、端饭之前，一定要做好卫生工作。先要洗

手，然后用干净的抹布抹桌子，抹好桌子后，根据用餐的人数，放凳子、

摆餐具、端菜、端饭等工作。教学前，教师可以画一些有关洗手、抹桌

子、放凳子、摆餐具、端菜、端饭等工作的图片打乱，然后根据饭前准

备工作的顺序，让学生摆摆。

3、摆图片的训练之后，让学生在教师的指导下，做开饭前的准备工作。

要求学生回到家里，帮助父母做好饭前的准备工作。

4、“漱口、擦嘴”的教学，要求学生用餐完毕还要注意漱口、擦嘴；

漱口是保持口腔卫生，保护牙齿；擦嘴是讲仪表，满嘴满脸都是油腻、

饭粒多难看，又不卫生。因此，饭后要洗手、漱口、擦嘴。

5,本单元教学必须与实际生活相结合，要根据学生的实际情况提要

求。

6、可以组织学生进行饭前的准备工作的操作和训练。

7、单元教学时可以争取家长的支持和配合，请家长为子女在家提供

训练的机会，并请家长协助指导，同时也是培养学生热爱劳动，养成良

好习惯的好方法。

语文教学目标:

1、让学生知道要用清洁的餐具用餐，公共餐具要消毒后使用，以免

疾病的传染，用餐时不把饭、菜、汤狼籍在桌上、地上，要保持环境卫

生，培养学生饭前洗手，饭后洗手、漱口、擦嘴的习惯。

2、认读字词：卫生、吃饭、漱口、擦嘴，知道“卫生”、“整洁”、

“清洁”的意思相似，会书写“卫、生、口”三个字。

教学建议：

1、复习餐具：碗、筷子、勺，复习汉字：米、米饭、碗、筷子、勺，

并说一说：“这是一只碗”，“这是一双筷子”，“这是一只勺（调羹）

2、教师拿一只脏碗和一只整洁的碗给学生看，问哪一只可以盛饭吃，

为什么？从而告诉学生脏碗盛饭吃会肚子痛、生病，我们应当用清洁的

碗、筷、匙用餐。

3、带领学生去食堂看消毒餐具，告诉学生学校里供大家用的碗、筷、

匙（公共餐具）要进行消毒，以防疾病传染，自带的餐具不要与别人调

错。以保持卫生，在这个基础上教学生字“卫生”。

4、出示图片，让学生比较：

a.用餐时，菜撒满桌、撒满地。

b.用餐时，桌面、地面整洁。

比较后让学生打“一”或“口”表示，整洁就是整齐、清洁的

意思，用餐时不狼籍，保持了环境整洁，也就是保持了环境卫生。

5、告诉学生卫生除了要注意餐具的卫生、环境的卫生，另一方面也

要注意讲文明，不浪费也是文明用餐的表现，除外，用餐完毕还要注意

漱口、擦嘴；漱口是保持口腔卫生，保护牙齿；擦嘴是讲仪表，满嘴满

脸都是油腻、饭粒多难看，又不卫生。因此，饭后要漱口、擦嘴。

6,在教“卫、生、口”三个字的书写前，先要复习笔画，再书空（也

可以在地上按笔顺行走、跳跃），然后再写在本子上。

7、进行听、说、读、写的练习。

(1)听的练习：听老师读，找出所学的笔画和词语。

(2)说的练习：跟老师练习说话“饭后，我们应该做些什么”。

(3)读的练习：让学生手点着所教“卫生、吃饭、漱口、擦嘴、毛巾”

这些词语，并把它们读出来；跟着老师读P39儿歌“不会吃到鼻子里”、

读p41儿歌“讲卫生”。

(4)写的练习：让学生写笔画“横折钩