四年语文工作计划

四年语文工作计划XX年

四年语文工作计划XX年：XX四年级语文下册教学计划

四年级下册语文教学工作计划

一、学情分析

本班共有学生38人。通过上学期的语文学习，全班学

生基本养成了较好的学习语文的习惯。本学期需加大对几

名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之

成为思想进步，成绩合格的学生。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文

15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚

待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、

执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”

和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专

题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例

由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1—2

篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语,

将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据

教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链

接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”

“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别

在全册8个语文园地中各安排两次。

三、教学目标

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的

习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚

明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较

清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有

明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不

懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进

课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体

考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡

启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少

讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一

段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，

帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教

学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时

间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足

够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，

讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表

达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法,

鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方

法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，

让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教

学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力

使他们迎头赶上。

四年语文工作计划XX年：XX年小学四年级语文教学计

划

XX年小学四年级语文教学计划

踏着新年的钟声，我们又迎来了新的一年。新的一

年，新的开端。为更好地搞好教学，特制定计划如下：一、

学生情况分析：四年级大部分学生的语文基础较好，学习

习惯良好，课堂上能积极发言，并且在XX年度期末考试中

取得了比较好的成绩。二、教材分析：本册是在四年级上

册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套

教材的一致性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部

分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将

前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教

学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,

以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽

带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。要求认

识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字

表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的

形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语

盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读

写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”

是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。三、教学目

标：1.养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有

独立识字的能力。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事课文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与

同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请

教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能

清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心

周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的

词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出

不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学重

点：10.通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中,

培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在

识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学

习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学

中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。四、

教学措施：1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到

智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应

直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着循序渐进，由

易到难原则。3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与

写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生

做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。4、继续做好培优补差工作.五、课

时安排每周基本安排讲授一个单元，每课安排两课时。第

一课时为基本字词的认读。第二课时重点安排课文分析，

教师在朗读方面的指导。六、奋斗目标：本年度，力争在

中心校考试中取得前三名的成绩，并且在今后的教学中注

重培养学生的朗读能力，写作能力，分析课文，理解课文

的能力。

四年语文工作计划XX年：XX人教版一年级语文上册教

学计划

范文一：一年级语文上册教学计划

一、学情分析：

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚

在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，

心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要

性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂

上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，

可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要

老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适

应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接,

做到平稳过渡。本册教科书包括〃入学教育〃〃汉语拼音〃〃识

字〃〃课文〃〃语文园地〃〃口语交际〃几个部分。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认

识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是：

1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。

2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。

3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。

4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。

5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，

感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和

超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写

小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的

语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守

与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史

渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面

的特点：

1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结

合起来，同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅

助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音

的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例

如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进

行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，

认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品

位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步

语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受

到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥

乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文

三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容

易记忆。

2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴

化。

以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低,

总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。

由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本

认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用

字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,

要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且

达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就

空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是

结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识

字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其

共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，

较好的体现了识字与人文关怀的统一。看图、象形识字。

一般的看图识字，即由图一汉字，而这里的看图识字又增

加了象形字，即由图一象形字一楷体字。这中间浓缩的是

汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐

约传递的是中华文化的精华。；既有形象，又了解了汉字的

起源。会意识字。如：〃日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大

尖.....〃等。这种方法有利于理解字词义。形声识字及基

本字识字。形声识字及基本字识字，放在〃语文园地〃里〃我

的发现〃中，如：〃歌一哥，丁一灯，底一低，桥一轿〃。然

后，让学生发现前者用基本字带字，后者用换偏旁的方

法。在语言环境中识字。如《一去二三里》这首古诗作为

第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书

写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象

的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上

口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿

童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》

等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第

一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿

童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发

他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个

个聪慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔轻轻跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好1这是孩子们

的视野，孩子的语言，孩子的想法。〃影子在前，影子在后,

影子常常跟着我，就像一条小黑狗〃，这是孩子的生活，孩

子的游戏，孩子的幽默这么有趣的课文，孩子能不

喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改

革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的

最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的

生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，

认识家乡，认识〃一----十〃的数字；接着是《在家里》、《

操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和

社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知

识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、

下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也

很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的

教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教

育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导〃自主、合作、探究〃的学习方式，

第一册的课后练习和〃学习园地〃设计很有新意，有了新的

突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的

思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在

语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了〃我会写、

我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我

会猜〃等。〃我会〃意味着学生对学习的自主和自信；边过去

的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开

放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可

以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解

课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用

语言。例如：《雪孩子》一课的练习〃想一想，孩子还会回

来吗？〃《小松鼠找花生》一课的练习〃想一想，花生真的

被摘走了吗？〃等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、

短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交

际。在每一个〃语文园地〃里都设有一项〃口语交际〃，口语

交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、

识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了

展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。

不难看出，课后练习和〃学习园地〃设计的目的，主要在于

发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

三、学期教学目标

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学

生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对

学生的热情度高却容易冷却、〃中等生、待进生机会少〃、〃

独生子女劳动意识差〃等特点，实行值日小组担任班干部，

使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在

语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在

在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学

中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都

能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力,

从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长

沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学

生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

六、教学进度安排：

范文二：一年级语文上册教学计划

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老

师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级

工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要

制定一个切实可行的教学计划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大

门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保

留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课

比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由

于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。

因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对

学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学,

但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正

和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮

助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括〃入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际〃六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学

拼音的同时认识70个常用字。而后是识字，10篇课文，识

字，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12〜1

4个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,

每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设

语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、

时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会

写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本

笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感

受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要

内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨

论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个

汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。【四年语文工作计划XX年】

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并

力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注

重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的

教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现

生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过

的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已

经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最

喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识

字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的

乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指

导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔

画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对

于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免

学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

n、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在

教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发

学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交

流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状

态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精

彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给

予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于

后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免

打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生

的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,

在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的

课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学

生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主

动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

范文三：一年级语文上册教学计划

一、指导思想:

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全

面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠

定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,

大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的

孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别

好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教

学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们

班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带

来了一定的难度。

三学习目标：

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人

讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自

己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，

培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、

合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过

多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承

认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不

局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化

语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课

外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，

创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过

程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式,

以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会,

用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展〃优差生互助〃、〃个别辅导〃、

〃小组合作学习〃等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学

生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰

富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排:

四年语文工作计划XX年：XX语文备课组工作计划

范文一：一年级语文备课组工作计划

新的学期开始了，面对这些天真无邪的孩子们，面对

那一双双求知的眼睛，我们一年级语文组的老师们结合教

材编排特点和一年级学生的实际情况，以培养学生的全面

发展为中心，制定了本学期的工作计划如下：

一、指导思想

根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一

年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开

拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生,

发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，

深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生

的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、备课组具体工作及措施：

抓实汉语拼音和识字教学

1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。

通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。

激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿

童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主

性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式,

恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使

学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

3、在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设

口语交际的环境，提供展示自我的平台。

4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习

习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各

级各类的比赛和抽测。

加强理论学习，全面提高教师素养。

1、形成学习性备课组。保证每周组织教师学习。开展

学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材,

领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动

态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自

己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

2、做研究型教师。积极参与学校的研究课题，坚持带

着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得

失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学

案例，突出质量意识。

3、开展以课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课,

做好课堂即时指导。开展集体备课活动。在此基础上，积

极参加教导处组织的课例教研活动。

4、注重课堂教学。

以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学

的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将

把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知

特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼

音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉

语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学

中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当

地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时

机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

这样才能促使学生有效地学习。

5、针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践

活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在

实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语

文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样

促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。

6、每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题

的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对

检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡

发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和

年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出〃

拼读小能手〃，〃识字小明星〃、〃故事大王〃等，使不同层次

的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。

7、利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文

教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感

受思想方法。

抓好习惯，促进学生更好的发展。

1、针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、

学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、

发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁

等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展。

2、每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时

在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，

我是〃拼音小能手〃，〃识字小明星〃、〃读书明星〃等，做到

竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、

成功的感觉。

3、加强课外阅读积累。

①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。

②阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗

好段。

③学写16篇小文章。

④组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。

4、采用各种教学方法和手段，培养学生良好的学习习

惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展。

总之，我们一年级组语文老师将继续发扬团结协作、

勤勉扎实的优良作风，为全面提高学生的语文素养，打造

实小品牌而努力。

范文二：七年级语文备课组计划

为了更好地服务于语文教学，不断提高语文教师备课

的质量，更好地为学生服务，七年级语文备课组对本学期

的语文备课工作拟定以下的计划：

七年级备课组成员有。备课组成员在同一个办公室办

公，便于互相交流学习。语文备课本着合作互助的原则，

集大成者服务于教案，但同时也不局限教师个人的备课风

格。

根据河大版语文教材的特点，根据《新课程标准》对

语文教学的要求，根据《学科说明》的相关说明，根据备

课组成员的教学优势，本学期七年级语文备课设计如下。

一、现代文课文备课以作为主备课人。

现代文课文在语文教材中占有相当的绝对的优势。教

材中精选了现代文课文，含金量很大。

在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。

每课都要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观。

知识与技能。在这里要体现语文的基础知识和基本技

能。如生字词的识记和应用；重点句子和优美句子的理解

及仿写句子能力；重点段落和优美段落的赏析；对课文的

整体感知能力。

过程与方法。教学过程要体现以学生为主体的教学模

式，无论哪一个教学步骤都要关注学生。注重学生的课堂

信息反馈，教师及时给与回应。在我校推行〃小组活动型〃

教学模式，在备课中要充分体现。

情感态度价值观。语文是一门极具情感的学科，在此

要体现学科特点，结合具体课文给学生积极的情感教育。

让学生在语文课堂不仅学得到语文知识也受到美的熏陶，

体现大语文的先进时代理念。

当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合学生的认

知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备学生。

现代文备课可以结合课文和学生的实际情况，备精讲

课文，略讲课文，自读辅导课文。

二、文言文和古诗词备课以作为主备课人。

文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，

七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。

文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，

所以很有学习的必要。

七年级文言文教学要培养学生的兴趣及语感，当然每

课也要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态

度价值观。

知识与技能。文言文教学要让学生识记和理解一定的

文言词汇，尤其是对实词的学习。这便于提高学生的文言

文阅读能力。对文言句子的教学，不要仅限于让学生背会

为止，应教会学生对文言句子的翻译能力。如直译法、意

译法。让学生用方法去学习，用方法提高能力。在串通课

文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。

过程与方法。七年级学生刚接触文言文，在学习过程

中教师可以多做讲解，悉心辅导。关于文言文的学习方法

和能力要逐步体现逐步实施，不要急于求成。当然也可以

结合实际情况，发挥小组学习模式的优点，让学生互动探

究学习。

情感态度价值观。文言文中蕴含着很多高尚的情感，

在教学中要善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，

有效地对学生进行情感熏陶。

语文教材中精选了很多名篇：《论语》等，在备课中也

要体现背诵的基本功。

三、写作实践、综合活动、口语交际以作为主备课

人。

写作实践是令很多语文教师困惑的语文教学部分。

为了便于教学，教材进行了精心设计。写作实践的安

排贴近单元课文和实际生活。写作实践的难度在于这是学

生语文能力的综合运用和体现，所以在备课中要全面考

虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。紧密结合单元教学,

体现单元教学的语文技能。

很多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是

学生写写写。其实这样做是很让学生为难的，如同大海捞

针。

写作实践的备课同样需要三维目标：知识与技能、过

程与方法、情感态度价值观。

知识与技能。写作实践的技能是综合性的，要结合单

元学习提炼浓缩语文技能，让学生明白在这次作文中应运

用什么技能或是如何写作。当然重点要体现出来。如第一

单元，侧重培养学生的想象力，只要学生想象丰富，那就

是一篇达标的作文。

过程与方法。教师一定把有关的知识点帮学生捋清晰,

然后辅导学生写作。这个过程不是模式化的，结合学生的

具体情况因材施教。如有的学生需要例文，有的学生需要

题纲式的辅导，有的学生需要提示思维思路，教师可以巡

回辅导。

情感态度价值观。作文教学不同于课文教学，作文的

情感蕴含在学生的作文里。因此在写作之前要帮助学生酝

酿情感，〃诗言志〃，要让学生明白自己想要表达或抒发什

么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。作文

很注重真情实感，让学生做个生活的有心人，培养学生的

情商。

综合活动和口语交际能够提高学生的语文能力，在备

课中体现可操作性，体现趣味性，当然也要能体现语文的

技能。

当然课外阅读也是语文教学的一部分，备课组成员共

同合作，从众多的阅读文章中精选好的文章，对学生进行

知识的拓宽。

团队的力量是无穷的，备课组成员团结协作携手并肩,

语文备课的内容一定丰富多彩。在相互的学习中每个人都

会有收获的。

范文三：高一语文备课组工作计划

针对师生教与学的实际情况，本备课组制定本学期的

工作计划如下：

一、团结协作，群策群力

团结协作、充分发挥集体作用是战胜一切困难、取得

胜利的重要保证。

二、落实教学常规，提高课堂教学效率

1、学习新课标，钻研教材，搞好教学定位

认真学习新课标，根据年级的要求，努力工作，达到

要求。

2、备课、上课、听课

集体备课，由一人主备，其他老师讨论后，再按照自

己所教层次做出适合各层学生使用的教案。备课组的集体

备课时间每周保证一次，不流于形式，定中心课题、定中

心发言人，并如实做好备课活动记录。

上课要根据教学内容灵活使用各种教学方法，要注意

创设和谐宽松的课堂气氛，体现教师主导作用和学生的主

体作用，面向全体，让每个学生都积极参与起来，同时要

保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，加强当堂练习

反馈，提高课堂教学效率。

听课：要多听高二、高三年级的课，听课时要保证各

项目的完整，如实做好课堂记录，并写好评价与反思。在

集体备课活动中要对所听的课进行研讨，学习他人长处，

帮助改进不足，努力提高课堂教学效率。

3、练习完成课本练习，精选学生补充练习，精讲精练。

练习及时批改，可以写一些鼓励性或激励性的练习评语并

及时讲评或个别辅导，使练习发挥最大的作用。

4、培优辅差要按要求搞好课外的培优和辅差工作。对

学困生的辅导要落到实处。

5、教学目标坚持每单元的集体备课，探索分层教学与

辅导的最佳教学模式。

6、备课组要求每个老师准备好教案，要包括教学目标、

过程设计、补充资料、亮点探究、提问设计等等，同时归

纳课文基础知识，并且出好课文的练习题、延伸题、测试

题。

每次的活动常规：课题的探讨探讨一个老师的教案反

馈一周的教学问题修订下周的教学内容，确定下周工作。

三、强化教科研，改革教法，做学者型教师

1、加强个人业务学习，提高业务素质

研究课程标准，积极参与我校组织的两先两后课题，

组织好日常教学。积极参与校内外的教科研活动，把握教

育教学新动向。

2、做好汇报课、组内公开课帮助教师上好公开课、示

范课。

范文四：语文备课组工作计划

一、指导思想：

依法执教，以人为本，兼顾教学环节。教学工作围绕

教学对象，教为学服务，以我校初二学情为主要研究对象,

以分层教学带动全面提高学生语文综合运用能力，向课堂

45分钟要质量，努力减轻师生双方的课业负担。摆脱应试

教育的桎梏，在语文教学中渗透品德教育和生活常识，引

领学生不盲目崇拜名人和古人，不盲目跟随时尚某些颓废

潮流，而是努力培养学生的独立人格和感恩情怀，为实现

伟大的中国梦而不辱师生的使命。

二、年级学情分析：

本学期学校班级和任教语文老师维持初一原状，大家

配合默契，关键看学生的学习状态如何。初二年是初中阶

段情绪波动最大的阶段，小学学习习惯不好等秉性，即将

产生大爆发，这将成为产生学习成绩不稳定的一个重要因

素。那些不爱学习的孩子可能凝结成小团伙，拉帮结派，

帮助这些孩子顺利度过初二危险期，不仅是班主任的任务,

也应该成为语文教学不可推卸的职责。语文教材中的鲜活

人物形象极其美好品格，应该成为感染孩子心灵的最佳良

药。对基础不同的孩子，作业布置和学习成绩上的要求，

应该分类善待，特别是外来农民工子女，更要让他们感受

到家的温暖，让孩子们快乐健康成长。

三、本学期教学目标：

1、阅读记叙文，要注意叙事性作品中人物与事件，对

作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景和各具特色的语

言，有自己的的心得和评价，还要努力提高默读的质量和

速度。

2、熟读记叙文，从中了解叙事，描写表达方式，揣摩

记叙文语言的特点。

3、阅读说明文，注重说明文对象，说明顺序，说明方

法等知识性的学习，体会说明文语言准确性与严密性。

4、阅读难度大一点的文言文，能借助工具书读懂文言

文大意，能在反复诵读中领会文章的内涵和精彩语言，并

积累一些生动的文言文词语。

5、能进一步写好写人叙事的记叙文，以培养学生的语

感为重点，还要能写好短小的说明文。

四、教材简析与教学安排：

本册教材六个单元，五六单元是古文。现在的学生对

古文学习存在很强的排斥心理，明知道古文很重要，就是

疲以应对，甚至讨厌背诵，所以本册教材中两个单元的古

文分别安排在三个单元中的第一位，即先教古文再教现代

文，上半学期与下半学期一样。

五、工作措施：

1、备课组活动：

①备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标

的进行，着力培养学生的自学能力，响应上级与学校号召,

每节课讲课时间不要超过20分钟。

②统一课程进度，统一教学目标，统一命题。每个单

元进行单元考，并改卷公布成绩。

③集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组

活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新

想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和

内容。

④备课组成员之间要经常相互听课、评课。

2、课堂教学：

①课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与

积累。

②写作要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促

进写作，并要求全年级同题作文。

3、语文课外活动：

①要重视语文学习的环境的设置，多阅读课外读物并

养成摘抄的好习惯。

②成立语文阅读兴趣小组。

③、实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。

④通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛,

辩论赛活动，调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣。

六、教学进度安排：

第一周：期初摸底考1日-2日；纪念抗战胜利70周年

放假

第二周：《桃花源记》3节、《短文两篇》2节

第三周：《短文两篇》1节、《核舟记》1节、《大道之

行也》1、5节

《杜甫诗三首》1、5节

第四周第五单元复习考试与讲评2节，《写作：学会说

点儿道理》1节

《新闻两则》2节

第五周《芦花荡》2节、《蜡烛》1节

第六周《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1节、

《亲爱的爸爸妈妈》1节、《写作：学习写消息》1节

第七周第一单元考试与讲评2节，《阿长与〈山海

经〉》2,《背影》1节

第八周《背影》1节，《台阶》1节，《老王》1节，

《信客》1节《写作：叙事要详略得当》1节，综合性学习

《让世界充满爱》1节

第九周第二单元复习考试及讲评2节，附录诗前五首3

-Hj-

第十周名著导读《朝花夕拾》1节，期中复习与考试4

-Hj-

十一周期中考讲评1、5节，《三峡》2节，《短文两篇》

1、5节

十二周《观潮》1节，《湖心亭看雪》1节《诗四首》3

-Hj-

十三周《写作：多角度描写景物》1节，《综合性学习》

1节，复习考试与讲评2节，名著导读《骆驼祥子》1节

十四周《中国石拱桥》2节，《桥之美》1节，《苏州园

林》2节

十五周《故宫博物院》2节，《说屏》1节，《写作：说

明要抓住特征》1节，复习考试与讲评1节

十六周《大自然的语言》2节，《奇妙的克隆》1节，《

阿西莫夫短文两篇》2节

十七周《生物入侵者》1节，《落日的幻觉》1节，写

作《使用恰当的说明方法》1节，综合性学习《走上辩论台》

1节，附录诗后五首1节

十八周第四单元考试与讲评2节，名著导读《骆驼祥

子》《钢铁是怎样炼成的》2节，古诗小测1节

十九周期末复习一周

二十周期末考试

四年语文工作计划XX年：XX小学三年级语文教学计划

第一学期

范文一：小学三年级第一学期语文教学计划

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为

依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动

教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为

主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、

情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为

学习的主人。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课

文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元

包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课

文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和

要求学会的字，还有课后练习；略读课文前有一段连接语,

既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和

方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,

分别是〃我们的课余生活〃和〃生活中的传统文化〃。本册教

材，要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五

个栏目组成，其中四个固定栏目〃口语交际〃、〃习作〃、〃我

的发现〃、〃日积月累〃第五个栏目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课

程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培

养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个

字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面

的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感

情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文

10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想

象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快

乐。

学情分析

本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人。通

过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000

来个常用汉字，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读

兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是

抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯

等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该

加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写

日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，

但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，

掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施,

加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提

高教学质量。

教学措施

精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的

重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过

程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使

学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能

力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常

不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、

端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、

运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不

断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加

强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训

练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免

以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查

字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学

生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用,

加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问

题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体

把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,

努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有

琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要

体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，

不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而

后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，

要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培

养阅读能力。

略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的

阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导

学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学

略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文

的重点、难点，凭借课文前的〃阅读提示〃，引导学生读书、

思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让

他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表

观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅

读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机

会，写的机会，多鼓励多表扬。

实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动

探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学

生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,

是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充

分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩

的语文实践活动。

范文二：小学三年级第一学期语文教学计划

新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，

将本学期教学工作做以下计划。

一、学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学

生书写乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强〃双

基〃训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意

培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察

周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强

烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学

生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培

养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的

丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家

的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；

在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心

观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个

字,会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能

力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑

问。【四年语文工作计划XX年】

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理

解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面

的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思

想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文

10篇。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图

书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想

象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；

讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书

面与口头结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,

低年级要求〃学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

〃，而本册的要求是〃用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文〃；低年级提出〃结合上下文，了解词句的意思〃，本册

在此基础上提出〃初步体会课文中关键词句在表达情意方面

的作用〃。〃借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

〃

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步

的。如，阅读方面，提出〃初步把握文章的主要内容，初步

体会文章表达的思想感情。〃〃开始学习略读，粗知文章大

意。〃习作方面，从本册〃开始练习习作。不拘形式地写出

见闻、感受和想象〃。口语交际方面，〃讲述故事努力做到

具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白,

能说出自己的感受和想法。〃教学中，要注意不同目标的起

笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳,

每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注

意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛

笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔

和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常

掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程

中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自

觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联

系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在

理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优

美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜

语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的

习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的

有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自

己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实

词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在

于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学

生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的

语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法

是表扬和激励，也可以适当进行检查。

要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略

课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经

常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思

想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读

教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学

生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引

导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考,

引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训

练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方

法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免

单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的

句子，教师要发挥示范作用。

逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，

不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养

学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，

学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要

对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难,

组织讨论。

精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、

感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、

学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活

动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主

学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解

能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、

师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。

给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自

主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极

的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感

受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材

料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以

是