大班绘本《看不见》

活动13 看不见 绘本介绍蔡兆伦蔡兆伦文/图长江少年儿童出版社绘本《看不见》的创作灵感来源于作者生活中的疑问--“看不见的路要怎么走?看不见的书要怎么读?看不见的危险要怎么躲避?看不见的感觉是什么样子?”基于这些思考，他创作了这本让幼儿体验视障者感受的温暖绘本。绘本讲述了一名小男孩在什么也看不见的情况下，慢慢摸索着下楼梯，一路上遇到了重重障碍，身边充斥着各种声音、味道，小男孩心中也充满了对未知的恐惧。直到小男孩说“好可怕，我不玩了”才让人明白，原来小男孩戴着眼罩和伙伴在玩体验黑暗世界的游戏。当男孩摘下眼罩的一刹那，画面立刻从黑白的色调转换成五彩斑斓的公园景象，让人眼前瞬间一亮。绘本借助从黑白到彩色的画面风格转换，在给读者带来“看得见真好”的喜悦的同时，也让读者进一步体会了盲人生活在黑暗世界里的种种不易。绘本价值分析1.情节紧张刺激，可以激发幼儿的勇气绘本以黑白色为主，展现了小男孩在“看不见”的情况下，从家中走到公园所经历的过程和紧张的心理体验。一路上的感官体验，如听风声、闻花香、感知楼梯的台阶数.....刺激着小男孩的神经，让人感到既紧张又刺激。绘本运用黑白色营造出紧张刺激的氛围，让幼儿仿佛置身其中，吸引着幼儿阅读。故事中针对小男孩从感到恐惧到鼓起勇气前进的心理描写，能让幼儿感同身受，帮助幼儿懂得在面对困难时，应说服自已勇敢面对、克服恐惧。2.不同的感官体验，有助于丰富幼儿的感知能力小男孩在蒙上眼睛后，凭借听觉、嗅觉、触觉、本体感觉等，感受与蒙眼之前对周围环境体验的不同，帮助幼儿打开多感官体验通道，在获得丰富的感官体验的基础上，提升身体的感知能力。3.黑白画面与彩色画面的对比，可以帮助幼儿理解并尊重残障人士绘本最后一幅彩色的大跨页设计，与之前的黑白色调形成了强烈的对比，让幼儿从绘本中的“黑白世界”突然跳到“彩色世界”，在感叹公园画面精美的同时，感受“盲人的黑暗世界”与“常人的彩色世界”有着如此巨大的区别。这样的体验之旅有助于幼儿感同身受地理解盲人的生活，树立关爱、善待残障人士的意识。4.“蒙眼行走”的体验让幼儿发现彼此信任的重要性绘本结尾处，小男孩与伙伴出现在画面中，从而让读者了解到，小男孩是在完全信任同伴、信任自己的情况下，完成了“蒙眼行走”这项艰难的挑战，有助于幼儿感受到“信任的力量”是强大的，为幼儿形成相互信任、团结互助的品质提供了有力的支持。绘本阅读教师可以让幼儿戴着眼罩，到户外玩体验黑暗世界的游戏，此时教师可提出问题:“听一听，你听到了什么声音?闻一闻，你闻到了什么味道?摸一摸，你摸到了什么东西?有什么感觉?走一走，和平时走路的体验有什么不一样?”幼儿根据教师的问题，用不同的感官感知和体验身边熟悉的事物，从另一个角度感知世界。在体验游戏结束时，教师可与幼儿围坐在一起，共读绘本《看不见》，帮助幼儿将游戏的感受迁移到绘本阅读活动中，感知小男孩“看不见”时的紧张、焦虑和恐惧。在阅读过程中，教师可以提炼出绘本中需要幼儿进行感官体验的词语，如“叽叽喳喳”“凉凉的”“花开了”“碰到”等，让幼儿结合刚才游戏中的感受，谈谈自己如何克服“看不见”的恐惧心理，思考残障人士在生活中可能遇到的种种不便，帮助幼儿树立关爱、尊重残障人士的意识。关键词:关键词:黑白、看不见、感知、信任、勇气、感同身受预设游戏活动网络图益智游戏益智游戏·神秘箱·我问你答·移动迷宫·运动游戏 ·小小领路人·听音辨位看看不见美工作坊美工作坊·立体公园·剪影画·触摸画·我眼中的世界 ·我的心情符号科学探究游戏科学探究游戏·感官三部曲·颜色变变变语言语言游戏 ·护眼小百科生活作坊生活作坊·美食大作战·系鞋带大王建建构游戏 ·蒙眼叠叠高 游戏活动举例 益智游戏:神秘箱游戏目标游戏目标(1)能大胆触摸不同触感的物品，体验未知刺激带来的紧张心理。游戏准备(2)能够与同伴合作游戏，大胆猜测摸到的物品，体验游戏的快乐。游戏准备 一面为透明状的黑色纸箱3个，箱子上方挖一个直径为10厘米的洞口，洞口旁边分别贴有1-3的数字编号(见图4-13-2);不同种类的物品，每类至少3个，如蔬菜类、水果类、生活用品类等。游戏玩法游戏玩法(1)两名幼儿一组，自行商量角色，一名幼儿为摸物者，另一名幼儿为材料投放者。材料投放者先把不同种类的3个物品分别投进3个神秘箱内，并将箱子透明的一面面向自己。(2)摸物者依次将手放进3个神秘箱内触摸物品并说出物品的名称，材料投放者断结果是否正确。摸物者摸完3个箱内的物品并猜对物品名称，一轮游戏结束(见图4-13-3)。观察指导要点(3)摸物者和材料投放者交换角色，材料投放者重新调整箱内的物品，游戏重新开始。游戏以猜对箱内物品速度快的一方为获胜方进行。观察指导要点(1)观察幼儿能否大胆地将手伸进箱子里触摸物品，教师可根据情况，适当地给予鼓励。(2)在触摸过程中，观察幼儿能否根据物品的材质、形状等进行猜想，引导幼儿大胆联想并表达自己的想法。(3)游戏后期可加大难度，教师或幼儿可改变物品种类，或将水、土等放入，混淆触摸的环境，观察幼儿能否猜出物品。游戏目标益智游戏:我问你答游戏目标(1)能运用已有的认知经验进行提问，熟悉各类事物的基本特点。游戏准备(2)能根据不同种类事物的特点，提出有效问题，并且整合答案进行思考，得出结论。 游戏准备代表3种事物的卡牌各10张，如人物卡(可用本班幼儿的照片、教师照片、卡通人物等)、动物卡、植物卡、生活用品卡、交通工具卡等;眼罩1个，卡牌收纳盒3个(见图4-13-4)。游戏玩法游戏玩法(1)两名幼儿一组，幼儿自行商定角色，一名幼儿为猜牌者，另一名幼儿为回答问题者。卡牌正面朝下、反面朝上摆放在桌子上。(2)首先，猜牌者选择想猜的事物种类卡牌，然后戴上眼罩。回答问题者手拿对方所选事物种类的卡牌盒，让猜牌者随机抽取一张(见图4-13-5)。(3)猜牌者抽好牌后，将牌竖立拿在手中，猜牌者向对方发起提问，提问内容是关于此牌面上事物特征的猜想，如所选的是动物类，可提问:“它是长着长耳朵的吗?它是吃草的吗?”回答问题者给出肯定或者否定的回答，问题数量不限，直到答对为止。观察指导要点(4)猜牌者猜出1张牌后，两人交换角色，游戏继续，猜对卡牌较多的一方为获胜方。观察指导要点(1)观察幼儿对事物所属种类的特点是否有清晰的认识，并能够有针对性地提出问题。(2)在提问过程中，观察幼儿所提出的问题是否切合事物所属种类的特点，教师可引导幼儿根据不同事物的特点，有针对性地进行提问，例如，动物类可从外表特征、生活习性、居住环境等方面进行提问。(3)根据游戏情况增加难度，可用限制提问次数的方式，激发幼儿提高提问的精准性，如将提问次数减少至5次或者3次。(4)幼儿在熟悉各类事物的特点后，可将代表不同类型事物的卡牌混合。教师引导幼儿提问时可先问清卡牌属于哪类事物，再根据事物所属种类的特点确定提问的。游戏目标益智游戏:移动迷宫游戏目标(1)能按照路面指示牌上的摆放要求，摆放墙壁卡牌。游戏准备(2)尝试运用手中的路面指示牌，调整前进方向，选择最快到达终点的路线。游戏准备正方形游戏板1个，在游戏板的四个角设计四种颜色的圆点(见图4-13-6);弯曲的墙壁卡牌60张(将扑克牌对折即可);路面指示牌40张，牌面上标有墙壁摆放角度;起点牌4张，牌面图案与路面指示牌的图案相同，为方便与路面指示牌区分开，可将两种卡设置成不同颜色;颜色骰子1个，其中四个面有4种颜色，剩余两个面为空白面，可做成白色;点数骰子1个(见图4-13-7)。游戏玩法游戏玩法(1)两名幼儿一组，每人拿取5张路面指示牌，将剩余的路面指示牌正面朝下、反面朝上摆放在游戏板外。(2)两名幼儿先分别投掷颜色骰子，根据所投掷的颜色，在游戏板上找到自己的起点位置，并抽取一张起点牌，剩余的起点牌正面朝下、反面朝上摆放在游戏板外。两名幼儿再分别掷点数骰子，掷出点数相对较大的幼儿先出牌。(3)游戏开始，两名幼儿同时在起点摆好起点牌，并分别拿取两张墙壁卡牌摆放在起点牌上，先出牌的幼儿再出一张路面指示牌，并拿两张墙壁卡牌，将墙壁卡牌按照路面指示牌上的角度摆放好，摆放墙壁卡牌时要保证道路是通畅可行的(见图4-13-8)。观察指导要点(4)一名幼儿走完一步后，另一名幼儿再走一步。每摆放一张路面指示牌就需重摸一张，保证自己手中始终有5张路面指示牌。以对方的起点为自己的终点，先到者为胜利者。观察指导要点(1)教师观察幼儿能否利用手中的路面指示牌找到最快到达终点的路线。(2)游戏进行中，观察幼儿能否按照路面指示牌所指的方向，摆放好墙壁卡牌引导幼儿注意调整摆放错误的卡牌。(3)游戏进行中，如果出现两名幼儿均无法行进的情况，那么游戏结束，重新开始。(4)观察幼儿游戏的情况，可适当增加难度，将人数增加到4人，并根据人数增加相应的卡牌(每多1人增加10张卡牌)均以对面幼儿的起点作为自己的终点进行游戏。游戏目标运动游戏:小小领路人游戏目标(1)能做到信任同伴，勇敢地越过障碍，迈步向前进。(2)能听懂指令，并按照指令进行相应的行动。游戏准备(3)体验在未知状态下行动的心理感受，理解盲人生活的不便与不易。游戏准备游戏玩法眼罩1个;地图1张，根据本园情况设计，可以让幼儿自主绘制或通过教师协助以照片形式呈现;小红旗1个。游戏玩法(1)两名幼儿一组，一名幼儿戴眼罩为体验者，另一名幼儿为引领者。地图由引领者指定其他幼儿绘制或由教师协助设计。(2)引领者根据地图指示，手拉手带着体验者前进。引领者根据周围环境的情况，提醒体验者注意躲避或跨越障碍物，两人协作走完整个路程最后到达地图中的指定地点，找到小红旗，即算完成任务(见图4-13-9)。(3)待熟悉游戏后，两名幼儿可以不再手拉手行进，引领者站在体验者身边，通过说指令。指引体验者行进，最终到达指定地点。观察指导要点观察指导要点(1)观察幼儿能否根据同伴的口令完成相应的行动。引导幼儿注意倾听同伴的口令。(2)在游戏中，观察幼儿能否克服恐惧心理，做到信任同伴，勇敢地迈步前进，引导幼儿相信自己、相信同伴。(3)游戏结束后，教师可根据游戏情况，通过增加障碍设施提高游戏难度。游戏目标运动游戏:听音辨位游戏目标(1)能在蒙眼的状态下，辨别声音来源，并大胆地向前迈步。游戏准备(2)体验盲人靠声音辨别方向的不易，养成倾听的习惯，学会尊重他人。游戏准备游戏玩法眼罩1个，乐器9套，20米x20米的户外活动场地。游戏玩法(1)10名幼儿为一组，游戏开始前，幼儿自行商量，分配角色，9名幼儿为奏乐者，1名幼儿为循声者。商定好角色后，9名幼儿自行商量自己的编号，编号分别为1-9号，然后每人手拿一种乐器围圈站好，循声者用眼罩蒙好眼睛站在圈中(见图4-13-10)。(2)游戏开始，所有的奏乐者看教师出示的数字手势，对应编号的幼儿持续奏响手中的乐器，蒙眼者循声寻找，找到声音来源后，被找到的奏乐者要回答是否找对。观察指导要点(3)如果找对奏乐者，则两人互换角色，游戏继续;如果寻找结果错误，