小学语文一年级上册第五单元《课文一》备课教案全集（人教版）

第五单元课文（一）

【教材分析】

本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》

四篇课文，''语文园地四”和口语交际“我们做朋友”。本组教学内容以体验阅读，

随文识字为主。每一课都图精文美，文字和绘画相得益彰，水乳交融，具有整体

美。

低年段的语文教学要指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任

务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单读字，要努力

做到连词读，不丢字、填字，能正确停顿等。作为本教材第一个课文单元，从一

开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好

“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读,

通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

本组四篇课文题材丰富，题材各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语

言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，能激发学生对大自然的喜爱

之情。所描绘的景象既有南飞的雁阵，又有广袤的夜空、弯弯的月亮和闪耀的星

子，所表现的意趣既有《江南》中“荷叶何田田”的清雅，又有《四季》中草芽、

荷叶、谷穗与雪人的童趣。教学本组课文，应充分激发学生的学习兴趣，引导学

生借助拼音自主识字，疏通文意，并在此基础上图文对照，通过有感情的朗读，

促进学生在读中感悟语言、积累语言，感受大自然的美好，使之喜读、乐读，并

且主动交流、倾听。

本组教材中，“语文园地四”除了帮助学生对本组所学知识、技能进行系统

的梳理、整合、巩固外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信，体现了

书本学习与实践活动的紧密结合。口语交际的主题是“我们做朋友”，安排了一

个认识新同学，做自我介绍的练习，旨在训练学生的口语交际，明白''看着对方

的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪，培养学生主动交际的能力。

【学情分析】

一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注

意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。他们学习目的还未明确，课堂上专心听

讲难以坚持。但学生的好奇心重，可塑性强，教学中要充分调动学生的学习的主

动性，借助插图和想象，图文对读，感悟课文面会的景象，根据学生的地域语言

差别，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。教师要

通过范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断

提高朗读能力，调动孩子的自主性，增强学习兴趣，使他们扎实掌握识字方法,

借助拼音扫清阅读障碍，能够正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。

【学习目标】

1.认识本组45个生字，会写16个生字，认识9个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，积累语言。背诵四篇

课文。

3.在读文过程中，随文识字，学习有特色的表达，积累语言，丰富词汇。

4.在识字、写字过程中，掌握据形释义、形义联想、熟字加偏旁等识记字形

的方法并观察字形，根据要领规范书写的方法。

5.借助汉语拼音扫清阅读障碍，自读课文。在朗读、背诵课文的过程中，掌

握对照插图、借助想象、入情入境的方法和借助关键词提示背诵课文的方法。

6.在学习课文的过程中，通过“听、说、读、写”发展思维与语言表达能力，

并初步养成良好的学习语文的习惯。

【重点难点】

教学重点：认识本组45个生字，会写16个生字，认识9个偏旁。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四课课文。借助插图和

图像，图文对读，感悟课文描绘的场景，获得初步的情感体验，感受语言的优美

和韵味。

【教学措施】

教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学

习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。

【课时安排】

总课时：11课时

《1秋天》2课时

《2小小的船》2课时

《3江南》2课时

《4四季》2课时

《5口语交际：我们做朋友》1课时

语文园地四2课时

课文1秋天

【教材分析】

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，

描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段

以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝

和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对

秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落

叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋

天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

【课标表述】

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

3.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

6.学习借助读物中的图画阅读。

7.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

8.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

9.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

【学习目标】

1.借助汉语拼音，运用加一加、减一减等多种识字方法认识“秋、气”等10

个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

2.会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

3.借助拼音，正确朗读课文。注意“一”的不同读音。

4.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，并背诵课文

【重点难点】

重点：正确朗读课文，背诵课文。

难点：读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。

【评价方案】

L通过指名读、开火车读、同桌互读的方式检查生字认读，关注学生识字状

况，评价目标1。

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检

查，评价目标2。

3.通过同桌互读，检验学生是否学会“一”的不同读音，评价目标3。

4.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评

价目标4。

【教学过程】

第一课时

一、导入

大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文《秋

天》。

可以播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

问问同学们：你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感

受呢？

齐读课题。

二、识字写字

L课前同学们预习过课文了，藏在课文里的生字宝宝，相信大家都已经认识

它们了，现在它们跳到屏幕上来了，大家快和它们打个招呼吧！

出示带拼音的生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个（指名读、

小老师领读）。

2.去掉拼音，点名读、男女比赛读。

3.同桌互评完成评价单第一题。

4.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

学习“了”字的书写。

（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

运用迁移法学习“子”的书写。

（5）教师先示范“子”的书写。重下笔——轻行笔——重收笔。其中，横

的写法要注意，从横中线写起，略微向上倾斜。

（6）学生描红，练习书写。

（7）投影展示，师生评议。

三、学习课文

1.认识自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自

己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然

段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标

出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

教师逐段检查学生对课文的朗读情况。要求能读准字音，读通句子，不丢字，

不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。

T：在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指

名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

同桌互读，检查生字读得是否准确。

2.品读课文

（1）品读第1自然段。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的

插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

（2）天气凉了。

a.学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡"气”），

有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

b.（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。对于一部分学生来说,

略有难度。

气汽

天（）（）水空（）（）油

c.指导读句子，“凉”字读重音。

（3）树叶黄了。

a.出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

b.学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”力口“对”就是“树”，“口”力口“十”就是“叶

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

C.课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来,

只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

d.你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

（4）一片片叶子从树上落下来。

a.比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

b.你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？小结：课文插图

会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

c.拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的

本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片（）一片（）一片（）

3.想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落

下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地

落下来。

齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画

面吧！

（1）品读第2自然段。

a.自由地读一读课文的第2自然段。

b.学习第2自然段。

在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文

插图，一边读这句话。

大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

大雁南飞与秋天有什么关系呢？

大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞

到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回

北方来生活。

小结：课文插图会帮助我们理解句子。

导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大

雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

4.学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含

“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟

儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：

飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、

学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学

生试着说一说：一个（）。

初步感受“一”字的变调。

（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi,

有时候读y。有时候读yi呢？你在课文中找到了吗？读一读。

（2）课件出示词语：

一（yi）片片一（yi）群一（yi）会儿一（yi）字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

5.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。

（配乐朗读课文）

6.品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一（课件出示第3自然

段：啊！秋天来了秋

（1）指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

（2）创设情境，激发朗读兴趣。

a.播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，

我们高兴地说道一一啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁

感叹道一一啊！秋天来了！

b.此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

c.带着这样的感受，读出自己的心情吧！

（3）学习生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼

收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一

方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

T：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”

由两笔组成，注意“了”的笔顺。

（4）齐读第3自然段。

四、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找

一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2.这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提

起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖

中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书

写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长

横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很

大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，

三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在

教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的

字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为

书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从

而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到

丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善

于发现的眼睛找到它们吗？

（课件出示：秋树叶会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四'指导背诵

1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背

诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来

了。

3.指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）

（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的

背诵方法。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

五'拓展延伸

1.想一■想，说一■说，画一■画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，

给画起个名字。

2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3.小组内交流、全班内展示

4.说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？通过画一画，画出学生心中的秋天，再

通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学

生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体

验。

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅

花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去

发现，好吗？由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留

心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

【板书设计】

1秋天

美

【教学反思】

《秋天》是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的

景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景,

看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析

句时，展开一幅幅画面，把图文对照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之

美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪没有我预期中的饱

满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶悄悄地珍藏，”激发起学生对秋天的热爱

和赞美之美。

我请学生课后去采集落叶，通过观察五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），

看：落叶的颜色，形状，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：

树叶的味道（青草味、臭味、太阳的味道等）。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺

手，软软的（丝绸、布的触感）。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的奇

思妙想充满童趣——也许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高高兴兴地去远

方旅行；也许会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜美的

梦乡中乘着树叶飞毯去追寻太阳升起的地方；也许会落到小姑娘的家门口，小姑

娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时不时地翻开书来欣赏……

在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰地现秋天的

美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色

彩哦！当然，还有许多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不

再喷亮的歌声、流水带走飘零的落叶……

课文2小小的船

【教材分析】

《小小的船》是一首优美的儿童诗（韵文），作者以优美的语言，形象的比

喻，描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己

坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。易

于激发儿童朗读的兴趣，唤起他们的想象。

【课标表述】

新课标对于小学低段提出如下要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认

识1600个汉字，其中800个会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。正

确的书写姿势和良好的书写习惯，学会汉语拼音。养成阅读的习惯，培养学习语

文的兴趣。

【学习目标】

认读“船、见、闪、星”等10个生字，会写“月、儿、头、里"4个生字，

认识一个偏旁“门、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词,

通过朗读体验，初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。培养识

字、阅读的兴趣。

【重点难点】

重点：认读生字、书写生字。

难点：有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的

熏陶和情感的升华。

【评价方案】

1.通过指读词语，齐读词语的形式，关注学生识字状况。评价目标1。

2.通过教师讲解范写，学生练习的形式，掌握4个生字的准确写法。评价目

标lo

3.通过齐读课文，教师范读、学生赛读的形式，感受文章的韵律美，在读中

得到美的熏陶和情感的升华。评价目标2。

4.通过美读，伴随音乐读的形式，感受叠词的妙处并展开联想。评价目标3。

【教学过程】

一、创设意境，揭示主题。

孩子们，你们喜欢猜谜语么？今天老师为大家准备了一个谜语，看哪位同学

能用最短的时间想出问题的答案。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

同学们，先仔细的想一下这是什么？（月亮）。好，同学们真聪明。

出示课件：那么弯弯的月儿还像什么呢？（小船、眉毛、挂钩、镰刀、香蕉），

你们喜欢月亮么？（喜欢）

叶圣陶爷爷也像同学们一样很喜欢月亮，他为月亮写了一首儿歌。你看，这

位小姑娘坐着弯弯的月亮船，在美丽的夜色中慢慢地飞上了天空，唱起了这首动

听的儿歌。（播放儿歌《小小的船》）。

好听吗？今天就让我们一起来学一学这首儿歌，同时这也是一首儿童诗，它

的题目是一《小小的船》。

板书：小小的船

伸出小手，跟老师写一写“船”。注音chuWn。及时纠正发音。读好翘舌音、

前鼻音、第二声

谁来给“船”组组词？

是什么样的船？（小小的船）再次齐读课题。

二,初读课文，扫清障碍。

小小的船可有趣了，小朋友们愿意上来坐坐吗？

1.那么请同学们翻开书，自己来大声地读一读，一边读一边圈出自己不认识

的生字。如果你全都认识了，那就和你的同桌一起来大声地读一读。

读好了吗？读好的同学举手告诉老师。

2.扫除“字”的音、形、义障碍：

有一群生字宝宝迫不及待地想来见见小朋友们，瞧!它们来了！

出示带拼音的生字：

dechuanliangtouzailikanjianshanxing

的船两头在里看见闪星

请几位同学来仔细地读一读，其他同学要认真听，他读的对不对。

学生自由读一教师领读一男女赛读。

游戏“摘星星”。

3.词语、短语

生字宝宝们觉得和小朋友们在一起很快乐，所以它们又带来了许多朋友，想

认识一下吗？

出示：小小的船弯弯的月儿船里坐只看见船儿闪闪的星星蓝蓝

的天

请同学们大声地自由地读一读，个别指导读和齐读结合。

说一说：生活中，还有什么事物是：小小的—弯弯的—

三、细读课文，朗读感悟。

小小的船真可爱，弯弯的月儿真美，现在老师把这些生字宝宝请回句子中，

看你能不能读好！

1.出示一、二句：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

朗读指导语：

谁能读对？读准“船，月儿，只”，注意翘舌音、第二声、儿化音和多音字。

如果你读的时候能在月儿和船儿后面稍稍停顿一下就更好听了。（师示范）

谁来试试？

注意启发学生的语言，比如：

这是怎样的月儿怎样的船？

把弯弯和小小读得美一点。

月儿再弯一点，小船再小一点，那就更好了。

再读得美一点，这个弯弯的月儿就要变成一只小船啦。

可以加上你的表情，读得更可爱。

2.比较感悟

小朋友们读得可真有味道。再看看这两个句子，你更喜欢哪一句，为什么。

出示：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

预设：我更喜欢第二句。读起来更加好听，更舒服。

像弯弯、小小这样两个字叠在一起组成的词我们称之为“叠词”。有了叠词

的帮助，船儿月儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿

更弯，船儿更小，夜空更美。指名读。

3.第三句教学。

这么美的夜色中，抬头看见月儿如此可爱，此时此刻，你最想干什么？

出示：我在小小的船里坐。在这里，小小的船指的是什么？（月儿）师领读

生跟读几次，读对!

想象一下，假如此时此刻你正坐在这弯弯的月亮船上，你感觉怎么样？（很

舒服。）坐在舒服的月亮船上，你看到了什么？

（闪闪的星星，蓝蓝的天空……）

出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

你看，弯弯的月儿，静静的夜空，大大小小的星星，多美呀。请你想象一下，

闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？

说话训练：弯弯的月儿像—；闪闪的星星像—。

“像"这是一个重点题型，一定要训练到位，让学生多说、多练、

多记、多写。

在这静寂的夜色中，请带上你的想象，美美地读一读这句话，看看谁的星星

最闪，看看谁的天空最蓝。

四、背诵积累。

这首儿歌这么美，你想把它记在心里吗？自己先在座位上大声地背一背，会

背了那就举手告诉老师。

五、书写生字。

月、儿、头、里

1.师示范写字要点。正确讲解示范笔顺和每一笔画占格位置。重点指导“头”

的最后一笔。

2.生练习，师辅导。

3.生上台写，师生共评。评议他的哪一笔写得好，值得你学习？哪一笔改一

改会写得更好？

六、课堂总结。

今天，我们坐在弯弯的月亮船上，看过了闪闪的星星和蓝蓝的天，还学会了

认9个生字，写“月、儿、头、里"四个生字，收获可真不小。今天的课我们到此

结束，下课。

【板书设计】

2小小的船

【教学反思】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童

诗。在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，周围是一闪一闪跳动的星星……

孩子在品读的过程中，品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味，初步感受

到诗歌语言的美，在读中理解诗句，再创设情景，我用动情的语言，引导学生闭

上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感

受美的意境。学生在美妙的音乐中享受着，当我叫孩子睁开眼睛时，孩子们都告

诉我他们刚刚飞出教室，飞上蓝天，我又趁势提问“你看见了什么？”有的同学

说“看见了闪闪的星星蓝蓝的天！”有的同学说“我看见我坐在月亮船上。”孩子

们你一言，我一语地展开议论，此时我并没有让学生想象的翅膀，而是进行语言

训练，“闪闪的星星像，蓝蓝的天空像。”充分利用孩子的想象进行语

言训练。最了后，我让学生再一次美美地诵读这首儿歌，此时，下课铃响起来

了……

回顾整堂课，教学目标都比较好的达到，教学重点得到了突出，想象美读的

难点也基本得以突破，但也留下不少遗憾，比如在教学环节的时间分配上，相对

于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在教具的制作上，没有很好地注意细节，

导致一些字体偏小，操作起来不是很方便。

这节课让我更加明白：教师的教学理念要清晰，对教学的设计要有自己的想

法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计

都要围绕着教学目标，每一个教学环节的实施都应有一定的指向性，如此，才能

说是有效的课堂。

课文3江南

【教材分析】

这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采

莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出

水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容

荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁

盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后

五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”

字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让

人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采

莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是

多么秀丽的江南风光！

诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了

5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，

更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，

正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把

莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那

几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

【学习目标】

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；

2.会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

【重点难点】

重点：正确朗读课文，背诵课文。

难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查会认识的生字和偏旁的方式评价目标lo

2.通过同桌两人从占格准确、写字姿势、书写端正三方面进行相互检查评价

目标2。

3.通过课上同桌朗读课文、背诵课文的方式评价目标3。

【教学准备】

制作多媒体课件。（教师）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）

预习生字、新词。（学生）读熟课文。（学生）收集有关江南和荷花的图片或

诗句。（学生）

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1.启发谈话导入：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由

谈话，分享快乐。）

2.师过渡语：看来去过江南的同学都对那里的美景念念不忘。人人都说江南

美，今天就让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水

乡的美景，学生观看。）

圆圆的荷叶绿绿的，像个大大的盘子。

荷花粉红粉红的，特别好看。

水好清啊，都可以看见水底的鱼儿。

3.引导学生谈谈观后感。

4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水

乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。你们想学习这首描写江南美景

的诗吗？

二'多种方法，识记生字

学习“江”。

你有什么好办法来记住这个字？学生自由交流识记的好办法。

谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

加一加：I+工=江。

字谜：工人在水边——江。

减一减：江=工

换一换：“红”的部首换成“7”就是江。

在电视上或班级的点名册上认识“江”O

导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）

课件演示书写过程，教师板书示范，学生跟着教师书空。

引导学生扩词，并说一句话。如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

1.学习“南

提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这

个字。

学生按要求一步一步地自学“南、

交流自学情况。重点交流识记方法。

2.学习其余生字。

小组交流，自主学习剩余生字。

小组派代表汇报交流。

生字扩词。用一个词说一句话。

三、发现规律，集中识字

1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组

内互认。

2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

预设：

谜语：

像四不是四，方位中有它。（西）

大丁遇小口。（可）

3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、借助媒体，初读感知

1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播

放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

2.设问：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。

3.设问：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师

把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

4.学生自由介绍。

预设：

生1：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

生2：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子，特别好吃，我很喜欢。

生3：我知道莲花在夏天开放。

生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

生5：我知道莲花是济南的市花。

生6：我知道莲花可以吃。

5.感知内容。

过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。

学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字

典等。

指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个

方面来评价。

导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）

学生对江南并不了解，所以教师要利用好多媒体课件，引导学生感知诗文的

主要内容，并展示收集的资料，增加学生对江南及荷花的了解。

五、示范引领，自主写字

1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）

3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖

钩。）

4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

5.学生描红，临写，自由练写。

6.投影展示，师生共同评议。

六、自主学习，边演边悟

1.提出自学要求。课件出示：

给生字找朋友。引导学生用喜欢的词语说话。

小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以

边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2.各小组汇报自主学习情况。

引导学生说说生字的组词情况。

组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

组织学生试着表演读。

引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

第二课时

一、复习词语，由景入文

1.创设情境，复习字词。

导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认

读生字并组词。）

第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）

过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

2.利用媒体，由景入文。

导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课

件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？

学生自由畅谈观后感受。

3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜

欢的方式读课文。

教给学生如何读课文，一年级学生在自由读时，容易齐读。

二、诵读诗歌，感悟意境

1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的

地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？

学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设：

生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：我觉得莲叶像盘子、像伞。

导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲

叶何田田）

田田：层层叠叠的，莲叶茂密的样子。

很繁茂，形容莲叶多。

导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出

示“莲叶真—啊！”）

预设：

生1：莲叶真美呀！

生2：莲叶真绿呀！

生3：莲叶真多呀！一层连着一层！

导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是

这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这

一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）

导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指

名读、男女生比赛读）

引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起

了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）

小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的一一莲叶，真一

一美。

（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？

学生自由畅谈喜欢的原因。

启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

小组内交流探究。

组织学生表演:你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。

要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访

几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？

学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。

学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游一一鱼戏莲叶间，一会儿游到东一一

鱼戏莲叶东，一会儿游到西一一鱼戏莲叶西，一会儿游到南一一鱼戏莲叶南，一

会儿游到北一一鱼戏莲叶北。

拓展：

鱼戏莲叶左，鱼戏莲叶右。

鱼戏莲叶前，鱼戏莲叶后。

鱼戏莲叶上，鱼戏莲叶下。

让学生明白东与西是相对的，南与北是相对的。

4.指导学生有感情地朗读全文。

导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，

读出江南的美。（课件出示完整的课文）

教师范读，学生练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5.练读美文，积累语言。

导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配

上音乐。

设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的

学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让

学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了

特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积

累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背

给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

【板书设计】

3江南

美

【教学反思】

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲

叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情愉快,

琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。由于在开学初就让孩子们背诵了这

首古诗，所以读准字音的时间就可以省去不少。不忍放弃这美轮美奂的《江南》，

所以我将第一课时的教学重点调整为诵读。课后反思整堂课，有三处较为出彩的

设计，对学生诵读、理解古诗起到了画龙点睛的作用。

一、美景美乐，入情入境。

伴着优美的古典乐曲，一叶小舟驶入眼帘，秀美少女浅笑盈盈，乘舟徐徐穿

过满池无边翠绿的莲叶，仔细采撷半睡的粉莲，教室里静悄悄的，孩子们似乎被

这美景惊呆了。抓住这个时机，我播放了配乐的范读，短短几句小诗读得抑扬顿

挫、韵味十足，有的孩子禁不住小声地跟着诵读起来。整个课堂似乎顷刻间移到

了莲池边。

二、巧妙讲解，渗透诗意。

创设了这样的情景后，将画面转换为第一句诗的景色：“江南可采莲，莲叶

何田田。”这句诗中的“何田田”是学生理解的难点，我没有单独讲解字词的意

思，而是将其融入对整句诗的描述之中。“现在，展现在我们眼前的是一湖的莲

叶，你想说些什么？”“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖

的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交

流后，引导朗读：“小朋友们说得真美啊！老师好像也划着小船，到了湖面上。

我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出

来。”鼓励学生站起来，配上动作读。学生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚纯

的语音，舒缓的动作告诉我，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，他们

已经悟出了文字间蕴含的美。

三'品读美文，拓展深化。

最后一个环节，我引入了另外一首写莲的诗篇：（唐）王昌龄《采莲曲》，同

样配画配乐让学生欣赏。可能他们对具体词句的理解并不准确、深刻，可是从孩

子们饶有兴味的诵读中，看得出江南、莲池、古诗已经深深地吸引了他们。本节

课我的教学目标已经实现。

课文4四季

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。这篇课文

是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的

描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热

爱。

一年级入学的孩子，通过前段时间的学习，对汉字有了一定的了解，识字量

大的孩子，慢慢也能对文章有了一定的把握。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。

课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天

的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助生活积累，理解生词的意义。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】

1.借助拼音学会“尖、说、春”等10个生字，理解“草芽”。

2.能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。

3.结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季

的美丽。

【重点难点】

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环

保意识。

【评价方案】

写今天的三个生字，并组词。

朗读课文，背诵课文。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿

歌。

二、初读课文，认读生字

1.自由读文，以图激趣，初步识字

展贴具有明显四季特征的事物的带字图片，比如：柳树、荷叶、菊花、梅花、

蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等，让认识的

学生上来指认。并请学生把以上图片按四季分类。

师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书，我们也来读读书吧。如果你遇到不

认识的字，有办法吗？

生：请拼音朋友来帮忙。

生：问老师，身边的小伙伴。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两

遍后马上坐好！开始读书吧！

2.指生练读

师：读得真认真，谁来读给大家听？

四大组读。师：读得真好，相信每