Module4Unit12WeatherPeriod2（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit12Weather第二课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module4Unit12weather.本部分学习的核心语言是表达天气情况及可以做的事情。本文段是Ben想去公园，但天气不好为话题展开的。天气放晴后Ben和Kitty一起去了公园并骑车，跑步，唱歌。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣。Why:语篇旨在谈论天气情况和所做的活动，通过谈论，游戏，唱歌等形式学习语篇，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义。How:该语篇呈现了“天气情况和所做活动”，如：It’swarmandwindy.Icanridemybikeinthepark.等。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能熟练掌握句型How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.并运用到情境中。(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何表达天气和能做的活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，进行听说读写等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：—How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.三、教学重难点学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用How’stheweather?It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.能完成课文的复述。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言How’stheweather?—It’ssunny/windy/rainy/cloudy.Icanrideabike.Let’stalkBen想去公园玩Iwanttogotothepark.Kitty也想去Iwanttogototheparktoo.第一天Ben问天气怎么样？引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2.Listenandanswer展示课文第一部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题再次播放听力，核对答案。3.Let’stalk.第二天，Ben又问天气情况怎么样How’stheweathertoday,Kitty?4.Listenandanswer展示课文第二部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题再次播放听力，核对答案。5.Let’stalk.第三天，Ben又问天气情况怎么样How’stheweathertoday,Kitty?6.Listenandanswer展示课文第三部分插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容和图片内容，回答问题再次播放听力，核对答案。7.Let’stalk.天气终于转晴了Ben很高兴，他和Kitty要去公园玩了。他们在公园可以做什么呢？Let’sgotothepark.Whatcanwedointhepark?4.88.Listenandfill.再次播放课文听力，指导学生根据听力内容，尝试填写正确单词。再次播放录音，核对答案。9.Listenandread.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。各种形式再次读课文。10.Fillandread.根据对课文的理解，填写正确的单词，补全课文。11.Let’sact.选择一幅课文插图进行表演，并给出星级奖励。Chooseonepicturetoactitout.Actitoutfluently.（三颗星）注意表情，动作和语气。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。12.Listenandenjoy.Ben和Kitty在公园玩得真开心。瞧！他们现在正在唱歌呢！播放听力，让我们跟着他们一起唱起来吧！以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据不同能力水平学生游戏及课文练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判自己的拼读能力，并能对同伴的表现进行客观评价。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下训练读写，对话的能力，呈现核心语言在真实语境中的运用。1.Lookandsay.展示图片和文本，根据图片内容，回答问题。请几位同学核对答案并进行对话练习。2.Pairwork.两人一组进行对话练习：—It’s...Whatcanyoudo?—Ican...组织语言过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，创编新对话使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:1.ListenandreadP58.2.Repeatthetext.Choosetodo:Whatcanyoudowithyourfriendsonasunny/rain