人教版三年级数学上册教案 全册

三年级数学上册全册备课

一、教材分析：

本册教材包括以下内容：时、分、秒，万以内的加法和减法（一），测量，

万以内的加法和减法（二），倍的认识，多位数乘一位数，长方形和正方形，分

数的初步认识，数学广角一一集合。

1、“时、分、秒”这个单元主要内容是秒的认识和时间的简单计算，这

些内容是在学生认识整时、半时、分的认识以及知道了1时=60分的基础上进行

学习的，为以后学习二十四时计时法以及其他时间单位打下良好基础。

2、“万以内的加法和减法（一）”这个单元主要内容是两位数加、减两

位数的口算以及笔算几百几十加、减几百几十和加、减法估算。这些内容是在学

生掌握了两位数加、减一位数口算，两位数加、减两位数笔算，以及学习了近似

数的基础上进行学习的，为后面学习更大数的加、减法打下基础。

3、“测量”这个单元主要内容是毫米、分米、千米、吨的认识。这些

内容是在生学习了厘米、米，千克和克的基础上进行学习的，为今后学习面积单

位以及容积单位做准备。

4、“万以内的加法和减法（二）”这个单元主要学习三位数加、减三位

数中连续进位加法和连续退位减法。本单元是在前面学习了“万以内的加法和减

法（一）”的基础上进行学习的，为学生今后能自主进行更大数的计算打基础。

5、“倍的认识”这个单元你主要的内容就是倍的认识以及解决相关的简

单实际问题。这些内容是在生学习了表内乘法和表内除法，已理解乘、除法的意

义的基础上进行学习的。

6、“多位数乘一位数”这个单元的主要内容是学习口算整十、整百数乘一

位数和笔算乘法。这些内容是在学生以前学习表内乘、除法以及笔算加法的基础

上进行学习的，为今后学习小数乘法打基础。

7、“长方形和正方形”这个单元的主要内容是学习四边形、周长、长方形

和正方形的周长等内容。这些内容是在学生学习了平面图形，并认识了长方形和

正方形的基础上进行学习的，为今后学习其他平面图形的周长和面积打基础。

8、“分数的初步认识”这个单元的主要内容是分数的初步认识和分数的简

单计算及简单应用。这些内容是在学生认识了整数以及整数的计算等的基础上进

行的一次数概念的扩展，为今后学习更为复杂的分数计算及应用打基础。

9、“数学广角一一集合”这个单元主要内容就是体会集合思维方法，并

用这种方法解决一些简单的实际问题。这是在学生已经掌握了一些排列、组合、

推理等数学思维方法的基础上进行学习的，为今后学习其他的数学思维方法打基

础。

二、教学目标：

1、能正确口算在100以内的两位加、减两位数。会正确计算几百几十加、

减几百几十，会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位

减法。理解验算的意义，会进行相应的验算进一步领会加、减法估算的基本方法,

增强估算意识。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行

估算。

3、初步认识简单的分数（分母小于10）,会读、写分数并知道各部分的名

称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长

方形、正方形和平行四边形感受数学与生活的联系，逐步形成空间观念。

5、知道周长及计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，会进

行测量。

6、认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1千米的长度观念，知道1

千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千

克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一

些有关时间的简单计算。

7、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数

的几倍和求一个数的几倍的实际问题的方法，能灵活运用有关“倍”的知识解决

实际问题。

8、初步体会集合思维方法，借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的

实际问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

三、教学重难点

重点：

万以内数的加减法；倍的认识；多位数乘一位数、笔算乘法；长

方形和正方形周长；分数的认识。

难点：

1、1毫米、1千米、1吨的表象建立以及建立时、分、秒的时间观念。

2、万以内数加减法三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，以

及加、减法的估算。

3、“倍”与乘、除法运算的关系以及能分析数量关系解决生活中的实际

问题。

4、提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，进位叠加乘法。

5、分数的意义以及整数减几分之几的分数减法。

四、教学方法

1、采用小组合作学习模式，让学生先在课前对即将学习的内容进行预习

和提前思考，在课堂上充分的让学生动手、动口、动脑参与学习。

2、注重动手操作获取知识。

3、在课堂上做到精讲，合理、精心地安排课堂练习和课后练习，尽量做到

少而精。

针对班级中学生的的不同层次，在课堂和课后多关注中等生以及思维较慢的

学生。

4、注重体现自主探索、合作交流的学习方式。

5、加强与家长的联系，并有针对性的为家长提供一些正确的指导孩子学习

的方法。

五、教具准备

卷尺、测绳、钟面、操作用图片

六、课时安排

一、时、分、秒3课时

二、万以内的加法和减法（一）6课时

三、测量7课时

四、万以内的加法和减法（二）9课时

五、倍的认识4课时

六、多位数乘一位数12课时

七、长方形和正方形6课时

八、分数的初步认识8课时

九、数学广角一一集合22课课时时

十、总复习4课时

第一单元教材简析

时、分、秒

一、教材分析

学生在一年级上册《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册《认

识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60

分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位

不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进

率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选

择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、

分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

二、教学目标

1、认识时间单位“时、分、秒”，知道1分=60秒，会进行一些有关时间

的简单计算。

2、计量以秒为单位的方法及时间的简单计算的多种算法。

3、能在具体情景和活动中对时间观念获得充分的体验。

4、逐步养成遵守时间的良好习惯和意识。

三、教学重难点

教学重点：

1、认识时间单位“秒”，建立时分秒的时间观念。

2、会进行有关时间的简单计算。

教学难点：

1、掌握分与秒的关系，能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。

2、用不同方法计算经过的时间。

四、学情分析

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有

模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具

体的物体表现出来。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学

生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成

本课的教学目标。在具体计算时，应放手让学生自己选择算法。由于学生还未学

习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能用加法计算的把教大单位变

成较小的换算。目的是让学生了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题，感

受到数学就在身边。

五、教学措施与方法

1、合作学习，让学生通过观察、操作、讨论等自主的体验活动来加深对秒

的认识。

2、操作演示，让学生通过观察和感受体验，知道1秒有多长，知道1分=60

秒。

3、让学生紧密联系时间单位之间的进率，通过观察得出时间单位之间的换

算方法。

六、课时安排

3课时

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

三年级主备人：—李士波____

课题时、分、秒第—1单元1课时

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2、通过观察、体验等活动.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观

教学目标念，会用一定的方法估计时间。

3、能在具体情景和活动中对时间观念获得充分的体验。

4、逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。

1、认识时间单位“秒”，理解并掌握1分=60秒。

教学重点

2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具课件、挂图、钟面

教学过程个性修改

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课

出示主题图：同学们，你看到了什么？

生反馈，师小结：出现了一个新的时间单位一一秒。

师：想一想，生活中还有哪些地方用到秒？

火箭发射、短跑比赛、问题抢答、网购秒杀等。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天

我们就一起来认识“秒”。（板书：秒的认识）

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：①一秒有多长时间？②分和秒有什么关系？）

同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师

将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本

节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、认识秒。

认识秒针及秒针的计时方法。

2、认识秒和分的数量关系。（秒针走1圈用多少秒？秒针走一圈，

分针走几小格？）

3、认识计量秒的工具。

4、体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念。

生自学课本第3页。

二、解疑合探

（一）小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题。（学困生汇报，中等生补

充，优等生评判。）

（二）全班合探。

1、认识秒。

（1）认识秒针。

找找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。观察秒针有什么特点。

揭示：钟面上三根针中最长最细的针就是秒针，秒针走得最快。

（2）认识秒针的计时方法。

①观察秒针转动，思考秒针是怎样告诉我们时间过去几秒呢？

预设：通过秒针走过的小格数计秒；通过秒针走动时发出的滴答声计

秒。

揭示：秒针走1小格的时间是1秒，秒针走过几小格就是几秒。

（板书：秒针走1小格是1秒）

②秒针走2小格的时间是几秒？走1大格呢？走3大格呢？

动手操作并问答：秒针从12走到1,这是几秒？

秒针从12走到6,这是几秒？

秒针从1走到6,这是几秒？

秒针从12走到10,这是几秒？

小组活动：小组合作，一生拨动秒针，其余生说时间，然后互换。

2、认识秒和分的数量关系。理解1分=60秒。

①动手操作并问答秒针走了一圈用了多少秒？

秒针从12走到12,是几秒？（你是怎么想的？）

②观察钟面：秒针走一圈，分针走了几小格？也就是几分钟？你发

现了什么？（板书：1分=60秒）

3、认识计量秒的工具。

（1）介绍电子表，读出电子表上的时刻。

（2）介绍秒表及秒表的计时方法。

4、体验时间的长短，建立“1秒”“1分”的时间观念。

（1）体验1秒

①感受1秒。

秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？让我们闭上眼睛来体验一下。

（播放秒针走1秒的时间）你有什么感想？我们再来感受一下，这一次要

想一个办法在心里记一记1秒有多长。

说说你是怎么记的？（眨一下眼、说2个字、拍一下手、点一下头）

②10秒小测试。

活动要求：师计时，生闭眼感受，认为到10秒，就睁开眼睛，

举起手。请估计得最准的同学说说自己是怎么估的，你打算怎样调整自己

估计的方式。

③30秒小测试。

师：再做一次30秒的测试，看是否有进步，30秒秒针要从12走到

几呢?

活动要求：小组内一人记时，其余人闭眼感受。当你觉得到30秒了

就睁开眼睛，举起手，看看谁估计得最准确。

师与3人示范，学生活动，反馈。

(2)体验15秒。

活动要求：师计时，生从深呼吸、写数字两项活动中选择一项，师说

“开始”后重复做自己所选的活动，师说“停”时，记下15秒深呼吸几

次，由1写到几。

师计时，生活动并记录次数，反馈。(生从事活动的速度不

同，同一项活动的次数可能会不同。)

(3)体验1分钟

①1分钟有多长？闭眼静坐1分钟，默默地跟着秒针从1数到60；

②联系生活实际，估计一下1分钟能做哪些事？

预设：1分钟能跳绳多少下，1分钟能踢犍多少个，1分钟做多少个

仰卧起坐等。

③1分钟自选体验活动。

师：选你喜欢的一项活动，感受一下1分钟你能做多少事情。可以背

诵乘法口诀，背诵几首古诗，也可以在白纸上画画，给老师或好朋友写几

句话。

师：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。1分钟我们有

这么多收获，那如果只给你1秒能做些什么呢？

小结：猎豹在草原上1秒可飞奔28米；蜂鸟1秒可振翅55

次；汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；

地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。所以不要小看

这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，男

子100米决赛中，冠亚军之间相差连1秒都不到。难怪人们常说：“一

寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值，相信同学们今后

都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我

们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明

白的地方？请提出来，大家一起来解决。

四、运用拓展

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供

学生练习。

1.填一填。

钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（），走1圈是

（）秒，也就是（）分。秒针走半圈是（）秒。

2.在（）里填上小时、分或秒。

（1）我们上一节课的时间是40（）

（2）夏天我们午睡的时间是40（）

（3）小明跑100米要用19（）

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计：练习一：1、2、3

时、分、秒

板书

秒针走1小格是1秒

设计

1分=60秒

成功做法

教学存在问题

反思

改进措施

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

―三—年级主备人：—李士波______

课题时间的计算第二_单元2课时

1、使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位的认识。

教学目标2、通过教学，培养学生的时间观念。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

1、时间单位的换算。

教学重点

2、会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学难点会进行一些有关经过时间的简单计算。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具时钟模型、课件

教学过程个性修改

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课

1、复习：分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？

时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？

1小时=（）分1分=（）秒

2、教师拨出不同的时刻，学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

3、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学

习”时间的计算”。（板书课题）

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：1、时到分、分到秒计算应注意什么？2、我从家到学校的时

间是怎样计算的？）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识。

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能

为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、注意时间单位间的进率。1时=（）分1分=（）秒

2、解决问题步骤：

阅读与理解（问题是什么？解决问题需要利用哪些信息？）

分析与解答（怎样解决，用喜欢的方法解答）

回顾与反思（检查验证）

出示例1,例2,生自学。

二、解疑合探

（一）小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题。（学困生汇报，中等生补充，

优等生评判。）

（二）全班合探。

1、合探例lo

（1）解决例1：2时=（）分

生汇报。

1小时是60分，2小时是2个60分，2个60分相加是120分。

（2）练习：完成第4页“做一做”

独立完成，集体订正，说出想法。

（3）师小结时间转换的方法。

相邻两个时间单位间的换算，牢记相邻两个时间单位间的进率是60o

时、分、秒是从大到小的单位，从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换

算，分向时换算是满六十进一。60秒=1分60分=1时

2、合探例2：

（1）生汇报问题是什么？解决问题需要利用哪些信息？

（2）合作交流，解答问题。试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

生：用数格子的方法，看分针走了多少个小格？分针从6走到

9o走了3大格，是15分钟。

生：用到校时间减去上学的时间。（45—30=15）

生：直接数分针走过的小格，用（5X3=15,是15分钟。）

师：同学们真聪明，你们想的方法真好！

总结：经过的时间=结束的时间-开始的时间

（3）验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么

知道的？

（4）练习：某商店门前有这样的一块牌子

营业时间

早9：00开门

晚8：00关门

现在才8：40我还要等多久呢？

你能想出什么办法帮助这位同学？

生：可以用数格子的方法，数一数从8：40到9：00分针再走4大格,

每大格是5分钟，4X5=20（分钟）

生：用开门时间减去现在时间就等于要等的时间，是20分钟。

生：数一数分针走了多少小格，每一小格是1分钟，共走20小格就

是20分钟。

集体订正时，指名到黑板前的钟表上实际操作。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们

提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白

的地方？请提出来，大家一起来解决。

四、运用拓展

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练

习。

1、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1

时。

2、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答。

3、练习一第9题：

师：晚点25分钟是什么意思？

生：比原定时间多走25分钟

生：迟到25分钟

生：比9：15多走25分钟

4、判断正误：

①小明每天休息480小时。（）

②小红跑100米要9分钟。（）

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

练习一：11

时间的计算

例1：2时=（120）分

1时是60分，2时有（120）个60分。

60+60=120（分）

板书

例2：小明早晨7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

设计

45—30=15（分钟）

答：小明从家到学校用了15分钟。

经过的时间=结束的时间-开始的时间

成功做法

教学

存在问题

反思

改进措施

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

―\一年级主备人：—李士波—

课题时间的计算练习课第1一单元3课时

1、巩固时间的认识。

教学目标2、学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

3、培养学生通过不同方式收集信息的意识和能力。

教学重点单位之间的进率以及单位的换算。

教学难点单位之间的进率以及单位的换算。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具课件

教学过程个性修改

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课

师：我们对时间有了了解，这节课我们进行练习。（板书：时间的计

算练习课）

（二）根据课题，提出问题

想一想我们在本单元学了哪些知识？

（预设：①一分等于多少秒？②1小时等于几分？③怎样比较时间

的大小？④怎么计算时间？）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大

家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

①1分等于几秒？

②1小时等于几分？

③怎样比较时间的大小？

④生活中还有哪些地方会用到秒做单位？

⑤怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间？

学生带着以上问题，独立复习本单元的内容。

二、解疑合探

（-）小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题。（学困生回答，中等生补充,

优秀生评价）

（二）全班合探。

1、反馈

生：1分等于60秒。

生：1小时等于60分。

生：百米赛跑用秒来计算成绩。

生：经过的时间=结束的时间-开始的时间

2、教师根据学生的回答整理板书。

1分=60秒1时=60分

针对“经过的时间=结束的时间-开始的时间”组织学生讨论。

在自探和合探的基础上，强调：

经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间

开始的时间=结束的时间-经过的时间

3、对有疑问的地方组织学生讨论。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我

们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白

的地方？请提出来，大家一起来解决。

四、运用拓展

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供

学生练习。

为了巩固本单元知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一

些习题，检测一下大家对知识的掌握与运用情况。请看：

1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）

是最小的时间单位。

2、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小

格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分

针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大

格的时间是（）。时针走了1小时，分针走（）分。分针走1

分，秒针走（）秒。

3、时针从数字3走到数字6,经过的时间是（）；分针从数字

3走到数字6,经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6,经过

的时间是（）o

4、（）时整，时针、分针重合。

5、跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒.三人中（）

跑的最快.

6、算一算，填一填

60分=（）时1分70秒=（）秒

1分12秒=（）秒90分=（）时（）分

7、比较大小

1时0100分60秒O1分60秒。半分

1分40秒0100分150秒。2分30秒2小时0120分

8、解决问题

（1）奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10

分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

（2）玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到H时可

以做多少个玩具？

（3）少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，

共用了多少时间？

（4）学校广播室每天播音时间如下：第一次播音7：50-8：10；第

二次播音1：20—1：50,每天一共播音多少时间？

（5）工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做

2个零件.李师傅每分钟做几个零件？

（6）小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该

在什么时候从家出发，才能准时到校？

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

练习一：8、10

时间的计算练习课

板书

1分=60秒1时=60分

设计

经过的时间=结束的时间-开始的时间

结束的时间=开始的时间+经过的时间

开始的时间=结束的时间-经过的时间

成功做法

教学存在问题

反思

改进措施

第二单元万以内的加减法

一、教材简析

本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔

算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在

二年级下册“万以内的加法和减法的基础上教学的。根据《课标》提出的“加强

估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安

排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写

时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方

式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实

际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。

二、教学内容

三位数加、减三位数、验算

三、教学目标

1.使学生学会计算三位数加、减三位数。

2.使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的

基本方法，增强估算意识。

3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习

惯

4.使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习

四、教学重点、难点重点：

重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法

难点：1、连续进位加法2、连续退位减法

突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际

问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也

可以利用身边熟悉的事例进行教学。2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算

教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝

试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。3、加强估算，

培养估算意识和估算能力。教材都安排了“先估计一下"的环节，同时也可以

利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。4、恰当、适时的运用合作

学习方式。教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。

五、学情分析

学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本

单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分

的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者

生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算

教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意

识。

六、课时安排：（共9课时）

1、加法..................................3课时

2、减法..................................3课时

3、加减法的验算.........................2课时

4、整理和复习...........................1课时

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

三年级主备人：李士波

课题两位数加两位数第二单元1课时

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

教学目标2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

1、正确地进行两位数加法的口算。

教学重点

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点培养学生的口算能力。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具课件

教学过程个性修改

一、设疑自探

(一)复习导入新课

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+32

8-9

24+935-2046-798-9078+

9

2、在()里填上适当的数。

232835

63

203()()()

()()()

723175

29

()()()()()()

()()

我们已经学习了两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算。

又学过了两位数加减两位数的笔算，今天，我们要学习“两位数加两

位数”的口算。

(二)根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

(预设1、口算两位数加两位数的方法是什么？2、口算两位数加

两位数应注意哪些问题？)

同学们提的问题都很好(真好)，大多都是我们本节应该学习的知识,

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大

家本节的学习提供帮助。请看：

(三)出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、口算两位数加两位数的方法是什么？

2、口算两位数加两位数的方法有哪些不同？

3、口算两位数加两位数应注意哪些问题？

观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)

出示问题：一年级一共要买多少张车票？二年级一共要买多少张车票？

提问：如何解决这两个问题？让学生自学课本10页内容，完成上面的自

探提示。

二、解疑合探

(一)小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题。(选择不同类型的学生板演展

示）

（二）全班合探。

1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35

人,二班34人，用加法计算，列式：35+34o

（2）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知

道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把

它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成

30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,

再算64+5=69.

生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行

计算也很简便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再

算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：39+44

（3）学生尝试计算39+44,并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比较算式，发现规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们

提出的问题还有那些没有解决？（问题预设：

）

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白

的地方？请提出来，大家一起来解决。

四、运用拓展

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练

习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些

习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=

53+36=37+54=15+65=18+26=

41+56=

2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元,

问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

两位数加减两位数

35+34=69(1)35+30+4=69

板书(2)30+30=605+4=960+9=69

设计

39+44=83(1)39+40+4=83

(2)30+40=709+4=1370+13=83

成功做法

教学存在问题

反思

改进措施

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

三年级主备人：李士波

课题两位数减两位数第二单元2—课时

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

教学目标

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具课件

教学过程个性修改

一、设疑自探

(-)复习导入新课

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=

75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=

48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20=35-2=36-8=

我们已经学习了两位数加两位数的口算。今天，我们要学习“两位数

减两位数”的口算。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：1、口算两位数减两位数的方法是什么？2、口算两位数减

两位数的方法有哪些不同？3、口算两位数减两位数应注意哪些问

题？）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识,

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大

家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、口算两位数减两位数的方法是什么？

2、口算两位数减两位数的方法有哪些不同？

3、口算两位数减两位数应注意哪些问题？

请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪

些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）

提问：我们需要解决的问题是什么？

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

让学生自学课本11页内容，完成上面的自探提示。

二、解疑合探

（一）小组合探。

小组内讨论解决自探中未解决的问题。（选择不同类型的学生板演展

示

（二）全班合探。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

生：用减法计算，列式65-34.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的

减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15,再算15-4=11。

生2：也可以先算6也可61,再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两

部分，然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时

可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？

生：列式65-48.

师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们

是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再

算（）0（）=（）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先

算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。

学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;

后者退位，计算时不能直接减。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们

提出的问题还有那些没有解决？（问题预

设：）

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白

的地方？请提出来，大家一起来解决。

四、运用拓展

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学

生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些

习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：

1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。

（2）指名回答，集体订正。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符

号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一

个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。

2.学科班长评价本节课活动情况。

（四）作业设计

两位数减两位数

65-54=11(1)65-50=1515-4=11

板书

(2)65-4=6161-50=11

设计

65-48=17(1)65-40=2525-8=17

(2)65-8=5757-40=17

成功做法

教学

存在问题

反思

改进措施

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案

三年级主备人:李士波

课题几百几十加减几百几十第二单元3—课时

1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

教学目标2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3、培养学生的计算能力。

1、正确计算几百几十加减几百几十。

教学重点

2、培养学生解决问题及计算的能力。

教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

教法学法情景教学法观察法讨论法小组合作学习法

教具学具课件

教学过程个性修改

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课

1、口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20

+60=

80-60+200=100+400+50=900-

300-200=

2、口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3、拆数游戏。

（1）把下列各数拆成整百和整十数。

360480520790210

（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。

720270450840910

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：1、计算几百几十加减几百几十的方法？2、计算几百几十

加减几百几十和两位数加减两位数的方法一样吗？3、计算几百几十加

减几百几十应注意哪些问题？）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，

老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大

家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

1、计算几百几十加减几百几十的方法？2、计算几百几十加减几百

几十和两位数加减两位数的方法一样吗？3、计算几百几十加减几百几

十应注意哪些问题？

出示教