荷叶圆圆说课稿

荷叶圆圆说课稿一、说教材

《荷叶圆圆》是一篇选自小学语文教材中的精读课文，它以其生动有趣的情节，丰富的想象力，深受孩子们的喜爱。本文在课文中起到了培养学生审美情感，激发学生创新思维的作用，具有很高的文学价值和教育意义。

（1）作用与地位

《荷叶圆圆》作为一篇富有诗意的童话故事，它以荷叶为载体，通过描述小青蛙、小鱼、蜻蜓等小动物在荷叶上的快乐生活，展现了大自然的和谐美好。本文在教材中处于重要地位，既是对学生进行美育教育的好素材，也是引导学生观察生活、体验情感、发展想象的重要篇章。

（2）主要内容

本文以荷叶为主线，通过小动物们在荷叶上的互动，描绘了一个充满生机与活力的夏日池塘。文章语言优美，情节紧凑，寓意深刻。全文共分为四个小节，分别描述了小青蛙、小鱼、蜻蜓和小蚂蚁在荷叶上的快乐时光。

（1）第一节：小青蛙跳上荷叶，高兴地唱歌。

（2）第二节：小鱼儿游到荷叶下，快乐地嬉戏。

（3）第三节：蜻蜓落在荷叶上，翩翩起舞。

（4）第四节：小蚂蚁爬上荷叶，分享美食。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）认知目标：理解课文内容，体会文章描绘的意境，掌握生字、生词。

（2）能力目标：培养学生的朗读能力，提高学生的文学素养，激发学生的想象力。

（3）情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感，激发学生对美好生活的向往。

三、说教学重难点

（1）教学重点：通过朗读、感悟，体会文章的语言美、意境美。

（2）教学难点：

1.对生字、生词的掌握，如：“圆圆的”、“碧绿”、“翩翩起舞”等。

2.培养学生的想象力，让学生在脑海中浮现出文章描绘的画面。

3.引导学生理解文章所蕴含的生态环保意识。

四、说教法

在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，以及深化对文本的理解。

（1）启发法

我将以问题为导向，通过设置一系列开放性问题，引导学生主动思考和探索。例如，我会问：“课文中描述的荷叶给小动物们带来了哪些快乐？”“你能想象还有哪些小动物可能会来到荷叶上，它们会做什么？”这样的问题能够激发学生的想象力，让他们在思考中深入理解课文。

（2）情景教学法

利用多媒体工具，如图片、视频和音乐，为学生创造一个生动的夏日池塘场景，让学生仿佛置身其中。通过视觉和听觉的结合，增强学生对文本的感受力，使他们对课文内容有更直观的认识。

（3）问答法

在教学中，我将采用互动式问答，鼓励学生积极参与。我的问答不仅仅是简单的“是”或“否”的回应，而是要求学生用自己的语言进行阐述。例如，当学生回答了某个问题后，我会追问：“你是怎么想到这个答案的？”“你能从课文中找到依据吗？”

（4）角色扮演法

让学生分角色朗读课文，扮演小青蛙、小鱼、蜻蜓等角色，通过身体语言和情感表达，让学生更深入地体会角色的情感，加深对课文的理解。

（亮点）

与其他教法的不同之处在于：

-**板书设计**：我的板书将采用图文结合的方式，用彩色粉笔勾勒出荷叶、小动物等元素，使板书本身成为课文内容的直观展示，帮助学生记忆和理解。

-**互动性增强**：在问答环节，我不仅注重知识的传递，更注重培养学生的批判性思维和表达能力。我会鼓励学生提出自己的看法，甚至对课文进行批判性的分析。

-**情感体验**：通过角色扮演，学生能够在情感上与角色产生共鸣，这样的体验式学习有助于提升学生的同理心和创造力。

这些教法的运用，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时提高他们的语文素养和审美情趣。

五、说学法

在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下几种学习方法，以促进他们的主动学习和深入理解。

（1）学情分析

小学阶段的学生具有好奇心强、活泼好动、想象力丰富等特点。他们对富有故事性和形象性的内容更感兴趣，但也需要通过具体的实践活动来巩固知识。此外，学生在阅读理解、词汇掌握和情感体验方面存在差异，因此需要多样化的学习方法来满足不同学生的学习需求。

（2）阅读法

-**分层次阅读**：针对不同阅读水平的学生，设计不同难度的阅读任务。对于阅读能力较强的学生，可以让他们总结课文的主题和寓意；对于阅读能力较弱的学生，则重点帮助他们理解生字词和基本情节。

-**指导性阅读**：在学生自主阅读前，提供问题清单，引导学生有目的地阅读，如询问文章中的细节描述、角色行为动机等。

（3）练习法

-**词汇练习**：通过填空、造句等形式，让学生在实践中掌握课文中出现的生字词。

-**写作练习**：鼓励学生仿写课文中的句子或段落，提高他们的语言表达能力和创造力。

（4）合作学习法

-**小组讨论**：将学生分成小组，让他们围绕课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

-**小组表演**：小组合作进行角色扮演，通过共同创作和表演，加深对课文内容的理解和记忆。

（5）探究学习法

-**问题导向**：鼓励学生提出自己的问题，通过查找资料、小组讨论等方式，自主寻找答案。

-**项目式学习**：设计相关的项目任务，如制作荷叶池塘的模型、编写小动物的故事等，让学生在实践中探究和学习。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、发展能力、形成情感态度的关键环节。以下是《荷叶圆圆》的教学过程设计，旨在引导学生逐步深入地理解和体验课文。

1.导入新课（5分钟）

-利用谜语或图片引入“荷叶”这一主题，激发学生的好奇心和兴趣。

-学生分享对荷叶的已知知识和个人经验。

2.预习反馈（5分钟）

-学生展示预习成果，如生字词的自主学习、课文的初步阅读等。

-教师点评预习情况，对学生的自主学习给予肯定和指导。

3.课堂朗读（10分钟）

-教师示范朗读，强调语气、节奏和情感。

-学生分组朗读，注意角色分配，体验不同角色的情感。

-选取几位学生进行个别朗读，全班共同评价。

4.精讲课文（15分钟）

-分析课文的文学特点，如比喻、拟人等修辞手法。

-讲解生字词，通过例句和情境让学生更好地理解词义。

-深入探讨课文内容，引导学生从不同角度理解课文。

5.情境体验（10分钟）

-利用多媒体展示夏日池塘的情境，让学生感受荷叶上的生活。

-角色扮演，学生选择自己喜欢的角色进行表演，体会角色的情感。

6.小组合作（10分钟）

-学生分组讨论课文中的问题，分享自己的看法。

-小组合作完成项目任务，如制作荷叶池塘模型或编写小动物的故事。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习要点和收获。

-学生分享自己的学习心得和感受。

8.作业布置（5分钟）

-根据学生的学习情况，布置适当的作业，如词汇练习、写作练习等。

-鼓励学生课后观察自然，记录自己的所见所感。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《荷叶圆圆》这节课，是基于以下几个亮点的考虑，旨在提升教学效果，促进学生全面发展。

1.**多感官学习体验**：

-通过情景教学法，结合视觉和听觉，让学生在感受课文描绘的美好画面时，能够更加深刻地记忆和理解文本内容。

-角色扮演和小组合作活动，让学生在动手实践中，通过身体语言和情感表达，加深对课文情感的理解。

2.**分层教学**：

-针对不同学生的学习能力和特点，设计不同难度的教学活动和作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-这样的设置有助于提高学生的学习积极性，避免学习好的学生感到无聊，同时也让学习困难的学生能够逐步追赶。

3.**鼓励探究和合作**：

-小组讨论和项目式学习，鼓励学生主动探究问题，发展批判性思维和解决问题的能力。

-合作学习不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在交流中碰撞出思维的火花。

4.**情感教育与生态意识**：

-通过课文的学习，学生不仅能够感受到自然的美好，还能在情感上与