设计构成（第2版）教案 4.1.1-2 点的视觉特征

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：赵阳序号：教学项目（任务）名称平面构成的形态要素—点-点的视觉特征课时数3教学内容主要知识点点的相对性和点的感知性重点、难点重点：学生对点元素的视觉认知，点的相对性表现和点的感知性表现。难点：如何运用点元素相对性、感知性等视觉特征进一步更深入的掌握点的形成，更好进行艺术创作。教学目标专业能力点的视觉特征的熟练掌握，使学生具备更好地运用点元素进行各种创作的能力。方法能力掌握点元素视觉特征表现方法。社会能力提高学生点元素运用的认知水平和审美能力。学生情况分析学生情商较高，对点元素视觉特性表现有较强的观察力和敏锐性，对运用点元素进行创作提供很大的帮助同样多数同学还是会表现出知识量不够，绘画基础弱、美的欣赏力不够，空有好的创意，却表现不出。教学环境要求1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。教学方法采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。教学手段多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配第一．多媒体课堂理论教学1．以PPT幻灯形式将点的相对性、点的感知性进行详细理论讲解。2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。1课时第二．学生设计阶段1．针对所学内容给予命题（点的感知性、点的相对性），学生开始设计2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。

3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。收集设计素材：1.网上查阅资料。2.图书馆查阅3.绘制草图1课时半第二．学生绘制阶段1.根据确定的最终方案开始分别绘制a.点的相对性b.点的感知性（单点、双点和多点）2.手绘练习；点的视觉感知应用练习。学生绘制正稿第三．作业讲评阶段1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。3.学生作业调整、修改。1.学生参与互评2.学生作品调整半课时作业1.点的相对性2.点的感知性（单点、双点和多点）画面尺寸为15*15厘米，要求画面干净、整洁，有节奏和空间感。教学参考资料、网站1.教学参考资料《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，2012年《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS数码时代开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年2.网站u.cc/视觉联盟/数字驿站/意大利创意视觉杂志/国外标志设计网教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）自我评价：点是平面构成基础的形态元素之首，点元素学习好坏影响着下面线、面元素的学习效果。在点元素中，点的视觉特征的掌握则会帮助学生更好地掌握点元素特性，为下一步点的构成表现打下基础。本单元教学中强调渐进性和适应性。注重理论教学，突出动手制作能力训练，培养学生的审美能力，以适应后续课程教学的需求。学生评价：学生通过本单元的学习掌握了点的视觉特征的基本理论和表现方法，提高了今后点元素创意的基础造型能力和设计创造能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同