人美版八年级上册初中美术全册教案

人美版八年级上册初中美术全册教案（教学设计）

科目：美术

适用版本：人美版

适用范围：【教师教学】

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新人美版八年级上册初中美术

全册教案

《美术是人类文化的造型载体》教案

教学目标：

1、情感与反思。学生通过对作品的赏析，认识美术是人类社会的文化资

源，从而加强对美术的热爱之情。通过美术作品欣赏，激发对人类丰富文化遗

产的珍惜。

2、过程与方法。从观察入手，在欣赏的过程中，逐步将历史、地理、美

学等学科知识与美术知识结合，加深对“美术是人类文化的造型载体”这一基

本认识的理解；学生通过对美术作品进行观察、比较、分类，体会美术作品与

特定时代文化的联系，激发对人类丰富文化遗产的珍惜意识。

3、知识与技能。对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这

一观点有初步的理解和认识，通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，理解

美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。

教学重点、难点：

重点：理解：“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

难点：美术作品与特定时代文化的联系。

教学过程：

1、教师设问，逐步导入。展示图片，进行提问；设置问题引入新课【提

问】现在请你表现现代都市，你将采用哪些元素？（给大家一些提示，街道的

景象，建筑，人们的服饰等）。

2、课件辅助讲解，加强学生理解。以最典型的唐朝人物画，引申出画面

表现出的多种文化内涵，比如政治，经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再

联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社

会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。

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3、展示名家论述，加强学生理解。服装体现了一个社会的审美标准，从

服装能看到清末民初，到现在现代社会一路服装的变革，以及女性所展现出来

不同的风貌，都能使学生感受到文化影响了服饰，服饰代表了文化。

归纳总结、强化所学：

通过本节的学习，让我们更进一步的认识到了美术作为人文学科的深刻魅

力和内涵，希望我们以后在欣赏美术作品时，不能仅仅只从审美价值的方面去

做审视，还要善于从作品中发掘其造型和形象因素背后所蕴藏的文化内涵及其

诸多方面。我们不但要热爱美术，更应该珍惜和保护美术作品。

教学反思：

学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，并对“美术作品以它

独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识，从而更加喜

爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

《手绘线条图像——物象空间的表达》教案

教学目标：

1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存

在美、关键要靠我们的眼睛去发现"（罗丹语）。

2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的

层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。

3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现

美、创造美。

教学重点：

引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。

教学难点：

景物的三度空间位置在纸上的表达方法。

教具准备：

自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）。

教学过程：

1、风景画欣赏导入。

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老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。

2、师生初步探究物象空间的表达。

用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？

3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。

(1)学生分小组边议论边发言，各抒己见。老师总结。

(2)学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。

4、老师总结本科教学内容。

5、课外拓展。

学生分组开始校园写生，老师组织、协调。

教学反思：

校园写生符合新课程埋念，学生兴趣高涨，分组写生活动中帅生关系融

洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予

肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发

展。老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学

生的成长需求，体验需求和选择的需求。

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《用装饰色彩来表达》教案

教学目标：

1、知识与技能：通过列举图片实例，帮助学生认识了解装饰色彩及其在

艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩简单表现。

2、过程与方法：

(1)通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用

装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

(3)引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色

彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

通过瑞口赢认识和理解，感受装饰色彩的魅力。

培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。

教学重点：了解装饰画在用色和造型方法上的特点，帮助学生学会感

知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行简

单创作。

教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学过程：

一、导入

着色与没有着色的衣服色彩的对比？现实的傣族妹与装饰画中的傣族妹比

较？

二、讲授新课

了解装饰性色彩观察作品的色彩有哪些特点？作品的色彩给你怎样的

视觉感受？色彩特点：鲜艳、饱满。

视觉感受：醒目、夸张、美观，具有浓郁的装饰风格

(-)装饰色彩的概念：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、

想象、夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制，强调对比，充满想象

力和浓郁的装饰风格。

(三)装饰性色彩的特点；分析特点要从色彩的对比来说：

a.色相对比

b.明度对比

c.纯度对比

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d.冷暖对比

欣赏莲花飞天藻井，分析莲花飞天藻井的色彩特点说明为什么它的色彩对

比又和谐？

（四）展示古今中外使用装饰色彩的作品，体会艺术家怎样用装饰色彩来

表现情感的。分析装饰性色彩的特点，小结：这些装饰性色彩作品都具有高纯

度、象征性强、重对比的特征。造型风格也很有装饰特色。

（五）分析展示的作品中的造型特点。装饰风格造型的一般特征：单纯

化，平面化，意象化，夸张变形。

（六）回头看梵高的星月夜，画家是如何表达内心世界。学生课后思考如

何用色彩表达自己的内心感受。

三、作业实践

创作一幅装饰画装点你的房间

1、运用装饰色彩创作一幅装饰画。

2、使用本课敦煌藻井色彩装饰花瓶。

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《用色彩表达情感》教案

教材分析:

美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品

的精神内涵(即内容)。

美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术

形式是美术内容的存在方式。

教学目标：

1、知识与技能：：

通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰

色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的

主观情感。

2、过程与方法：

(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应

用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

(3)引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色

彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：

通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世

界。

引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教学重点：

了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现

象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。

教学难点：

能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

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教学准备：

教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：

讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。

教学过程：

一、导入部分:

二、新授部分:

(-)色彩与联想(课件展示，学生讨论回答)

色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感

受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积

极相联；蓝色系给人以清冷的感觉,和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种

常用的颜色分别加以说明。

红色：

具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。

抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。

黄色：

具体联想：黄金、沙漠、灯光。

抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。

绿色：

具体联想：草原、森林、大地。

抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。

蓝色：

具体联想：天空、海洋。

抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。

白色：

具体联想：雪、云。

抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。

黑色：

具体联想：夜晚、黑发。

抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。

触觉感受：厚硬。

(-)绘画中色彩情感表达

(1)课件展示《幽谷清霞》

师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？

生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。

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生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

（2）课件展示教材中作品对比分析：

师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴

含了画家怎样的感情？

生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的

黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。

产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》

师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？

生：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在

诉说着对家乡的眷恋。

（三）欣赏大师作品（课件展示）

师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《向日葵》《星月夜》

毕加索的作品：《格尔尼卡》《亚威农少女》

马蒂斯的作品：《红色和谐》《剪纸》

蒙克的作品：《呐喊》《绝望》

（四）学生作品展示

课件展示学生优秀作品，学生欣赏、讨论。

选一件作品，分析她是怎样运用色彩来传达情感的？

三、课堂实践：

1、运用水粉水彩、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。

2、可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。

四、课堂小结：

色彩不仅仅带来的是视觉上的感受，人类是情绪化的生物，能感觉到色

彩，并且不同色彩带来的情感体验完全不同。愤怒的黑色，初生的绿色，冰冷

的蓝色，还有我们的金色回忆。色彩能唤起我们的回忆，例如橙色的日落和清

冷的蓝色早晨，绿色象征着生长，红色则充满活力。所以，试着用色彩去表达

属于你的世界吧。

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《中国山水画》教案

教学目标：

1、了解中国山水画的知识和基本技法。

2、通过指导练习和临摹、创作活动，使学生能够按照正确的方法步骤进行中

国山水画的创作。

3、通过学习，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，对中国山水画产生兴

趣。

教学重点与难点：

重点：了解中国山水画的基本特性和技法，掌握水彩静物的干画法和湿画法。

难点：中国山水画的表现技法及运用。

课前准备：

教师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。

学生：教材、水彩绘画工具。

教学过程：

1、欣赏。

(1)展示课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。

(2)教师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。

(3)展示一些水彩作品，向学生提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画

都有哪些特点。

2、讲解。

(1)欣赏两幅中国山水画的作品，让学生通过直观的感受对中国山水画形成

感性的认识。

(2)思考练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择

出中国山水画。

3、分析。

(1)给学生欣赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出

来的？

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(2)学生分组讨论，教师引导学生观察，讨论结束。

4、示范。

(1)教师运用准备好的水彩工具材料，示范创作步骤。

(2)让学生欣赏范作，体会中国山水画的创作过程。

5、实践。

(1)同学生用已准备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。

(2)评价。教师对学生的作业进行评价，也可以之间相互评价。

6、拓展。

(1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。

(2)希望学生们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。

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《中国画的形式美》教案

教材分析：

中国画依托于中国古典哲学和文化的深厚背景，中国画的形式美构成了高

雅的艺术品位和丰富的艺术品类，如同一切文化遗产一样，中国画也正随着时

代的发展而不断变化、发展。中国画的形式美教案通过本课的教学，可以使学

生了解中国画的形式美，涵养学生的人文精神，加深对中国画作品的形式语言

的认识和理解，从而丰富和提高审美视知觉的能力。中国画在其千余年的发展

进程中，形成了对于意与境、形与神、感性与理性等关系的极具独特的关学理

论，尤其是在表现形式上，将绘画、书法、诗歌、篆刻进行有机结合，形成中

国画独特的形式美感，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式。中国画依托于中

国古典哲学和文化的深厚背景，构成了高雅的艺术品位和丰富的艺术品类，如

同一切文化遗产一样，中国画也正随着时代的发展而不断变化、发展“中国画

的形式美教案可以使学生厂解中国画的形式美，涵养学生的人文精神，加深对

中国画作品的形式语言的认识和理解，从而丰富和提高审美视知觉的能力。

教学目标：

1、认识绘画中形式美感与内容的协调统一，是构成作品艺术美感的重要

的两个方面。认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者

的思想情感的。认识中国

画将绘画、书法、诗歌、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。

2、运用形式美的因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画的形式美

进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解。

3、隐性内容与目标：教材选用的图片均为现代中国画作品。从这些作品

中可以发现，作者的艺术生命之树的根须，深植于祖国传统文化的土壤中，体

现了形式美探索的多样性，以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画

的变革和升华。通过本课学习，使学生感悟中国画具有丰富文化内涵，并内化

为热爱祖国的情怀。

教学重点与难点：

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重点：赏析中国画的笔墨美感。

难点：中国画形式美各因素的价值判断.

教学过程：

1、导入新课。

承接上节课的内容，从内容到形式的过渡导入。

2、讲授新知。

(1)比较下面两幅中国画作品，你认为具有哪些美感？

(2)教师小结：以上两幅作品，两位画家分别用不同的形象、酣畅笔

墨、丰富色彩和灵活的章法等手段，表现出中国画所特有的形式美感。

(3)欣赏以下作品，说一说你对中国画中形象美的理解？

(4)教师讲解：色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形状、质感、

量感，塑造出生动完美的艺术形象这种综合性技巧在中国画中统称笔墨。

(5)教师分析：潘天寿的《露气》充分发挥了中国画以线为主的表现方

法，造型概括，风骨遒劲，用笔果老练，画面苍茫厚重。吴昌硕在作品中用雄

厚有力的书法用笔，营造出的形式美感，沉厚古拙；把以书入画的文人画传

统推到极致。通过欣赏以下作品，说一说你对中国画色彩美的感受。

3、教师小结：通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们

能够运用形式美的因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的

认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加热爱祖国的民族艺

术。

4、作业布置：运用中国画形式美特点进行再创作。

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《三位中国美术家》教案

教材分析：

美术欣赏以美术作品为对象，美术作品由结合为有机整体的内容和形式两

部分构成。所以，对美术作品的欣赏，就可以从内容和形式两方面着眼，进而

整体地把握和理解美术作品——既体验审美感动又获得思想认识，既把握艺

术价值，又理解社会价值。

美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品

的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式

表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。美术欣赏作为从视觉接受到

理性认识的过程，美术形式无疑具有先行性，欣赏者必须通过对作品形式的感

受、释读、体验，才能把握到作品的内在意蕴(即内容)，这里的“内容”

不是狭义上指一些主题性绘画中的故事、历史人物或情节，而是指所有美术形

象所具有的审美的精神内涵。

教学目标：

1、知识目标：

(1)学会多角度、多视点欣赏、评述美术作品；

(2)了解这三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点；

(3)学会美术欣赏的学习方法。

2、能力目标：

(1)培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；

(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

3、情感目标：

(1)提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

(2)体会中国传统的绘画发展与其独特的艺术魅力；

(3)通过作品激发学生的民族自豪感。

教学重点：

多角度、多视点欣赏、评述三位大师的美术作品。

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教学难点:

美术欣赏的学习方法

教学准备:

教学课件一、课前准备的相关资料

布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收

集、整理和绘画作品和作品相关的信息资料。（可制成读书卡片）。

教学方法:讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习

教学过程：

一、导入部分：

教师：课件依次展示三幅美术作品：

1、《清明上河图》作者是谁？

2、《群马》作者是谁？

3、《朱荷》作者是谁？

学生活动：讨论后举手回答。

二、新授部分：

学生任务：要求学生上讲台来介绍这三位大师的作品，看谁介绍的又清晰

又好！

1、《清明上河图》

教师活动：组织学生小组合作，讨论分析，教师引导补充。

（1）作者介绍：

作者张择端，字正道（又字文友），东武（今山东诸城）人，北宋末著名画

家，宋徽宗时宫廷画家。他是北宋末年杰出的现实主义画家，其作品大都失

传，存世《清明上河图》、《金明池争标图》，为我国古代的艺术珍品。《清

明上河图》现存北京故宫博物院。另外，天津艺术博物馆藏有署名“张择端”

的小幅《西湖争标图》，系委托之作，该作品已经转到天津博物馆。

（2）作品分析：

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《清明上河图》，中国十大传世名画之一。为北宋风俗画，宽24.8厘

米，长528厘米，绢本设色。该画卷是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国

宝级文物，现藏于北京故宫博物院。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，

生动记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独

一无二的。在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、骡、驴

等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼

等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。《清

明上河图》以精致的工笔记录了北宋末期、徽宗时代首都汴京（今河南开封）

郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。

关于“清明”二字存在一些争议，有人认为是指入画时间为清明时节，还

有人认为是在粉饰太平。对三北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风

光，作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于

变化的画面中，画中人物815人，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动，

注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都非常巧

妙。

全图分为三个段落。

首段，汴京郊野的春光

在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树和扁舟。两个脚夫赶

着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽

是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳

杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描

写，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。

中段，繁忙的汴河码头

汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，

粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐的。还有

“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，

或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨

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汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故

名虹桥.有一只大船正待过桥“船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；

有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指

指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的

人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码

头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。

后段，热闹的市区街道

以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉

铺、庙宇、公廨等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经

营，此外尚有医药门诊，大左修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽

有，大的商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街市行人，

摩肩接踵，川流不息，有做之意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有

叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡

游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边行乞的残疾老

人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具：有轿子、骆

驼、牛马车、人力车，有太平车、平头车，形形色色，样样俱全。绘色绘形地

展现在人们的眼前。

总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、

骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿一十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥

梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。张择端的《清明上河图》是

一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水

平。

北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，

商业发达居全国之首，当时人口达100多万。汴京城中有许多热闹的街市，街

市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。逢年过节，京城更是热闹非凡。《清明

上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。

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北宋以前，中国的人物画主要是以宗教和贵族生活为题材。张择端虽然是

在翰林图画院供职，创作的作品都称为“院体画”或“院画”，但他却把自己

的画笔伸向社会各阶层人民的生活之中，创作出描写城乡生活的社会风俗画。

《清明上河图》画了大量各式各样的人物。而且，张择端对每个人物的动作和

神情，都刻画得非常逼真生动。这充分说明，张择端生活的积累非常丰厚，创

作的技巧非常娴熟。

(3)历史文化与艺术值价：

《清明上河图》不仅仅是一件伟大的现实主义绘画艺术珍品，同时也为我

们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第

一手资料，具有重要历史文献价值。其丰富的思想内涵、独特的审美视角、现

实主义的表现手法，都使其在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作。

2、《群马》徐悲鸿

(1)作者介绍：

徐悲鸿(1895T953年),现代画家、美术教育家。汉族，江苏宜兴人。

曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术

系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人

物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西

画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强

调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。所作国画彩墨浑成，尤以奔马

享名于世。

(2)作品特点：

精神抖擞、豪气勃发。刚劲稳健的白描线条勾勒出马的形态。饱满酣畅

的墨色扫出马的鬃尾。同时吸收西方绘画光影和明暗的表现方法，用淡墨渲染

出马的结构和层次。

(3)主要作品：

《群马》：徐悲鸿早期的马颇有一种文人的淡然诗意，显出〃那躅回顾，萧

然寡信〃之态。至抗战爆发后，徐悲鸿认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶

醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以

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他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。而建国后，他的马又变〃山河百战归

民主，铲尽崎岖大道平〃的象征，仍然是奔腾驰骋的样子，只是少了焦虑悲

怆，多了欢快振奋。

《田横五百士》：是徐悲鸿的成名大作。故事出自《史记•田俯列传》。

田横是秦末齐国旧王族，继田蟾之后为齐王。刘邦消灭群雄后，田横和他的五

百壮士逃亡到一个海岛上。刘邦听说田横深得人心，恐日后有患，所以派使者

赦田横的罪，召他回来。《史记•田健列传》原文这样记载：〃……乃复使使持

节具告以诏商状，曰：‘田横来，大者王，小者乃侯耳；不来，且举兵加诛

焉。‘田横乃与其客二人乘传诣洛阳。……未至三十里，至尸乡厩置，横谢使者

曰：’人臣见天子当洗沐。‘止留，谓其客曰：‘横始与汉王俱南面称孤，今汉

王为天子，而横乃为亡虏而北面事之，其耻固已甚矣。……'遂白到。……五百

人在海中，使使召之。至则闻田横死，亦皆自杀，于是乃知田横兄弟能得士

也。〃文末司马迁感慨地写道：〃田横之高节，宾客慕义而从横死，岂非至贤。

余因而列焉。不无善画者，莫能图，何哉！〃可见徐悲鸿作此画是受太史公的

感召。

正是有感于田横等人〃富贵不能淫，威武不能屈〃的〃高节〃，画家着意选取

了田横与五百壮士惜别的戏剧性场景来表现。这幅巨大的历史画渗透着一种悲

壮的气概，撼人心魄。画中把穿绯红衣袍的田横置于右边作拱手诀别状，他昂

首挺胸，表情严肃，眼望苍天，似乎对茫茫天地发出诘问，横贯画幅三分之二

的人物组群，则以密集的阵形传达出群众的合力。

人群右下角有一老妪和少妇拥着幼小的女孩仰视田横，眼神满含哀婉凄

凉，其雕塑般的体积，金字塔般的构架无疑使我们想起普桑、大卫的绘画。普

桑喜用的红、黄、蓝三原亦在徐的画面中占主导地位，突出了田横与青年壮士

之间的对答交流。背影衬以明朗素净的天空，给人以澄澈肃穆的感觉。〃高贵

的单纯，静穆的伟大〃正是德国古典病态学家温克尔曼所提倡的艺术格调。

欣赏徐悲鸿的画时，会发觉画中人物伸展的手臂、踮起的脚尖、前跨的

腿、支立着的木棍、阴森锋利的长剑构成了一种画面节奏，寓动于静，透出一

种英雄主义气慨。在当时流行现代主义艺术之风的中国，徐悲鸿坚持关注生

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活、关注社会的现实主义立场，借历史画来表达他对社会正义的呼唤，这些犹

如黑夜中的闪电划亮天际，透出黎明的曙光.

3、《朱荷》潘天寿

(1)作者介绍：

潘天寿的指画也可谓别具一格，成就极为突出。这类作品，数量大，气魄

大，如指墨花卉《晴霞》、《朱荷》、《新放》等，画的均为“映日荷花”，

以泼墨指染，以掌抹作荷叶，以指尖勾线，生动之气韵，非笔力所能达。潘天

寿作画时，每画一笔，都要精心推敲，一丝不苟。他在“有常必有变”的思想

指导下，取诸家之长，成自家之体，他的画材为平凡题材，但经他入手的画，

却能产生出不平凡的艺术感染力。

(2)作品介绍：

潘天寿艺术的可贵之处，主要在于他具有大胆的创造精神，他常说，“荒

山乱石，幽草闲花，虽无特殊平凡之同，慧心妙手者得之尽成极品。”他的书

法功力也很深，早年学钟、颜，后又撷取魏、晋碑中精华以及古篆汉隶，还

能诗、善治印。平时作画，对诗文、题跋、用印方面，非常认真、讲究，绝不

马虎。他对画史、画理也研究有素，著有《中国绘画史》、《顾恺之》，《听

天阁诗存》、《治印丝谈》。并缉有《听天阁画谈随笔》等。

四、课堂活动：(小组讨论回答)

1、课堂说说三位美术家作品各自的艺术特色是什么？

2、艺术界中，你还知道哪些有名的大师？

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《纸板的创想——成型方法》教案

教学目标：

认识纸造型的美感。初步掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些

技法进行纸造型的创作。

教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技

法进行艺术创作。

教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。

教学方法：欣赏、讲解、示范与练习相结合

教具准备：多媒体、ppt

教学过程：

一、导入：

同学们，我们以前学过动物图案的设计方法，

同学们请看这个动物造型。教师出示纸造型立体造型作品，让学生感受立体

造型的美感。提问：

1、这是什么材料制作的？

2、你觉得纸造型有什么特点？今天我们就学习纸板的创想--------成型方

法。

二、讲新课：

(一)、纸浮雕造型：纸浮雕是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折

叠、卷曲、形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的

立体效果。

特点：装饰性强、造型概括夸张、制作简便

看课件：思考：这些作品在制作过程中运用了哪些方法？

基础造型方法：

(1)卷曲：曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用

的弧度，注意纸张的方向性。

(2)切折：利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先

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在纸面上轻画切折的痕迹，再用刀沿线轻划，

切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸

面。

（3）围合:利用卷、折、粘等手法，将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥

体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。

制作范例1：狮子

1、构思并用笔画出五官

2、用钢针划出折痕历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清

3、用刀子做切口

4、头部的折曲

5、用剪刀剪毛发

6、每隔一条向上折毛发

制作范例2：白雪公主

1、根据图稿剪出脸部，画上五官。剪出头发，在刘海处划出切口，把脸部嵌

入头发。粘上发带。头发的边缘，做卷曲造型。

2、剪出衣服各部分，用笔杆滚压卷曲，成立体浮雕状。用相同方法作四肢造

型。

3、把各部分组合粘贴在底板上完成。

小结:纸浮雕的制作程序

1、构思：明确制作内容；

2、画图：形象要画得简练；

3、制作：通过折、剪、卷、刻的技法将纸变形。

4、粘贴：将制作好的形象粘贴到厚纸板上进行整理

（二）、作品欣赏

（三）纸立体造型：

纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和

实用性的立体形态的一种造型艺术。1、

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纸立体造型的特点：占有三维空间，相比纸浮雕更具立体感。想象概括

夸张、线条简练、装饰性强。工具简单、材料易找、制作方便。

制作方法：剪、折纸的方法

鹤：1、把长方形纸对折，照图画出轮廓剪下，并标出折叠线。

2、按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立。

（四）、作业要求：开动脑筋，发挥你的想象力，用你喜欢的方式，做出独

具特

色的纸板作品。

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《纸板的创想——坐椅设计》教案

教学目标：

1、知识目标：通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅

子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的作用。

2、能力目标：在欣赏制作中激发学习欲望，根据动手制作，更能充分发

挥想象，勇于实践和立体造型的能力。

3、德育目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人

为本的设计思想。

教学重点、难点：

重点：1、纸板制作的技法（折、剪、粘、插、卷等）。

2、认识设计与生活的关系。

难点：设计构思。

教学过程：

一、直入主题。

很高兴能有机会和同学们一起学习，现在老师给大家变个小魔术：

利用纸板制作一把椅子

这像生活中的什么用品？（椅子）

这就是我们这节课要学习的内容。

板书：纸板的联想——座椅设计

二、新课学习。

1、欣赏

椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温

馨，像舒服的沙发、躺椅等，老师搜集了一些关于椅子的图片，我们一起来欣

赏一下吧。

2、通过欣赏你能说说椅子的基本结构吗？

学生回答：一般为椅腿（支撑点）、椅面（承重点）和椅背（靠背），

还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。

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3、在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子？它们都是什么材料

制作的呢？

学生回答

材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。

4、如果你想拥有一把属于自己的椅子，你会有怎样的要求呢？

5、你想不想设计一把风格独特的椅子呢？

三、技法学习。

如果用纸板制作会到什么技法呢？大家想想刚上课时，老师做得两个椅

子用了什么方法？

(1)剪、折。老师再做个椅子，你们看看是用得什么方法？观察得出

有插、卷

(2)看看书上的组沙发还用的什么方法？粘贴技法：剪、折、插、卷

粘贴。

是不是有了这些方法就能做成功的作品呢？不是的，老师再告诉你们一

个小秘密，其实在老师制作之前还做了一些工作，你们看：设计构思，绘图，

制作过程。这也是我们设计制作的基本过程。

四、设计制作。

现在同学们可以利用纸板试着制作一把椅子了，不过老师还要给你们一

点提示。

温馨提示：

1、设计简洁，便于制作。

2、大胆想象，勇于创新。

3、要稳中求美，适合环境。

4、作品上写上自己的名字。

学生制作，老师视察。

五、作业展示。

谈谈设计理念。

六、谈一谈。

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1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、学生畅谈自己的收获。

设计的灵感来源于生活，同时又可以创造出更美好的生活，希望通过本

节课的学习，同学们也关注一下生活中其他用品的设计。

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《布置理想的家居》教案

教学目标：

1、显性内容与目标:居室美化的平面设计与效果图制作。

2、培养对生活的热爱、对美好生活的追求，以及细致、耐心、认真完成制作

的学习态度和良好品质、提高学生对身边事物观察、理解的敏锐程度、自信、

个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。

教学重点、难点：

重点：居室的布置设计方案。

难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。

教学过程：

1、让学生走进不同的房间，看看怎样的家居布置才是最理想的？(看幻灯)

(1)书房的设计最能体现主人的兴趣、爱好和艺术品位。

(2)你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布置得既实用又美观吗？根

据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。

2、客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布置一个理想的客厅应该考虑

哪些因素？

(1)体现主人的品位和生活情调。

(2)家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵。

(3)色彩明快，色调和谐而富有变化。

(4)合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、或娱乐等需要。

3、家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？。

4、教师出示设计图。

你能画出自己居室的平面图吗？

方法一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰。

方法二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明。

方法三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强。

方法四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位置。

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5、主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。。

6、小结。

发挥创造力，按着个人品味、感觉或II色喜好，随意自由组合自己的家居

布置，设计独一无二的理想家居，甚至因不同的时间活动及节日，为家居加添

色彩和心思，增加生活情趣。

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《柜架陈设艺术》教案

教学目标：

1、理解柜架的一般形式及其特点。

2、基本掌握柜架陈设形式美的法则。

3、掌握柜架设计的方式方法。

4、能根据形式美的法则进行柜架陈设。

5、学会柜架陈设设计的表现技法。

教学重点：

柜架设计三要素。

教学难点:

创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。

学习过程：

(-)启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。

(―)展开。

1、展示课题，看图片，分析一下这些柜架各自的特点是什么？

2、设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、色彩。

3、柜架有哪些功能？答：储物〈重实用》、展示〈重美观》等。

4、如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？欣赏课件答：规格长

短、存放方式；体积与形状，居室结构等。

5、印象？答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。

6、这些色彩组合给你什么印象？答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活

泼。

7、如何摆放呢？结合课本，分组讨论。(注意：对称、均衡；对比、和谐；

节奏、律动。)

8、如何进行设计表现呢？讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成

的表现方法。

9、试试。学生分组进行设计、制作。

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10、学生可以分工合作。

（三）、收拾与整理。

1、习作点评，小结。

2、展示、介绍习作。

（四）拓展。

提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。

要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。

（五）教学反思。

在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气

氛。

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《美化生活的装饰布》教案

教学目标：

1、了解装饰布的特点及在生活中的应用。

2、掌握装饰纹样的设计与平面构成方法。

3、体会设计所传递的情感。学习用设计来表达自己的内心，促进情感交流。

关注细节之美，热爱生活，勇于实践，大胆创新。

教学重难点：

重点：装饰纹样的设计和平面构成方法。

难点：装饰纹样的设计中个性情感的表达。

教学过程：

一、装饰布的功能。

同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以

起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙

发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

二、饰布的特点。

装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，

纹样的组织形式更加灵活富二变化。

让我们再看几块装饰布，请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它

们有哪些特点？

三、装饰布的设计。

1、纹样设计。装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大

类。

(1)平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面

构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应

用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？(重复方向的排列组

合)

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B、这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？（正负形转换的重复

排列）

C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式？（不定方向的重复排列）

（2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单

位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

2、色彩设计。

（1）装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。

（2）请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。

四、装饰布纹样的绘画步骤。

1、先根据用途设计排列组合的形式。

2、设计一个单位纹样。（或基本形）

3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

4、将单位纹样逐一拷贝。

5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择

一种方法，并选择一组颜色。

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