《中学生网络道德教育的研究与实践研究》

《中学生网络道德教育的研究与实践研究》工作报告崇仁二中课题组《中学生网络道德教育的研究与实践研究》是2011年3月崇仁二中向江西省电化教育馆申请的江西中小学、幼儿园申报“十二五”教育信息技术研究课题。2011年8月12日批准立项,立项号GDK-2011-W-54628。三年来，在学校领导的高度重视和支持下，我们课题组先通过问卷的形式开展以“中学生网络道德教育”为专题的调查研究，通过分析研究，形成调查报告后初步研究界定网络影响中学生的网络道德的内因和外因，然后对形成具有我校特色的“促进中学生网络道德建设”的方法、途径和模式的探索研究，在研究过程中，我们课题组针对当今社会上网络纵生，从小就逃课上网，夜不归宿、沉浸网络、等现象仍然屡见不鲜的实际情况，主要对中学生网络道德建设进行了理论和实践的探索研究。自本课题被批准立项以来，学校领导高度重视，全力支持，多次给予指导，鼓励课题组全体老师深入开展课题研究，并投入了大量的人力、物力、财力，保障课题组正常开展研究工作。一、成立课题组，提高思想认识2011年3月，我们组建了《中学生网络道德教育的研究与实践研究》课题组，明确由典珺同志担任课题组负责人，姜辉、唐金平二位同志参与课题的研究。并组织他们认真学习，使他们了解本课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标，熟悉研究内容，完成了课题研究的前期准备工作，提高了课题组全体成员开展课题研究工作的思想认识。二、健全制度，加强领导为加强对本课题研究工作的领导，保证课题研究工作的实效，我们建立健全了一系列规章制度，主要有：⒈课题研究工作例会制度；⒉课题研究人员学习培训制度；⒊课题研究具体工作限时完成制度；⒋课题研究资料收集与建档制度。我们加强对课题组老师的领导和业务上的指导，对他们进行教科研方法的培训。提高了课题组老师的理论水平和研究能力，有效的促进了课题组老师的专业化发展和课题研究工作的深入开展。三、课题研究的过程第一阶段是课题研究的准备阶段，2011年3月—6月。1、2011年3月该课题组成立，明确了课题组负责人，采取自愿报名、严格筛选，最终确定课题组组成人员。对课题研究工作进行了初步分工，完成了课题研究的前期准备工作。讨论并制定研究方案，并向中央电教馆申报。经专家论证后于2011年82、2011年5月课题组编制调查表，调查、了解学生上网的相关情况并进行分析，为课题研究提供合理的参考数据。我们先后对全校学生使用网络现状进行了多次问卷调查，对如何应对网络对中学生网络道德负面影响的策略进行了问卷调查，对中学生网络道德中存在的问题进行了梳理。3、收集、整理全体教职工对此研究的意见和建议，并有正对性的开展研讨，确定课题的研究方向。4、组建研究领导小组和研究小组，并具体分工。（1）课题研究领导小组，负责课题全过程的调控与管理。黄珺中学高级教师电教处副主任（2）课题实验研究小组，负责本课题实验研究方案、报告的撰写，制定阶段计划，方案的实施、调整，阶段性检测、评价，课堂教学的实践与研究等。具体分工如下：成员：姜辉：中学高级教师；撰写课题研究过程中的阶段性小结，直接参与课题的实质性研究；唐金平：中学二级教师；撰写课题实施方案和课题研究总结报告；第二阶段：2011年6月—2013年1月研究的具体实施阶段。1、重点调查了解上网学生的道德发展情况，总结上网学生存在的道德问题。2、探究上网学生存在的道德问题的原因，并撰写相关的总结、论文，整理典型案例等。3、加强校园网络建设，设立校园交流平台，搭建师生论坛。使师生获得网上平等交流机会，共同促进中学生网络道德健康成长。4、加强信息技术课堂教学的研究和管理，学校成立学校信息技术教育指导小组，培训教师信息技术，提高网络的合理利用，促进教师合理使用网络。5、每二月召开一次课题研讨会，反馈、总结研究情况。6、按时撰写研究阶段报告，参加上级相关论文评选。第三阶段整理总结准备结题阶段(2013年1月——2013年5月)1、收集、整理所有与研究有关的原始资料；2、撰写研究报告，准备结题工作；四、研究主要措施一是定期召开课题组成员会议，人人发言，集思广益，研究如何充分合理地利用网络资源对学生进行网络道德教育。二是规范校园网站建设。学校加装防火墙和不良网站过滤系统，加强校园网站管理，规范上网内容，充分发挥其网络道德教育的功能。三是及早教育，防微杜渐。四是积极参与，把握方向。积极引导中学生努力学习，掌握网络技术，活跃和丰富中学生健康文明的网络文化生活。五是群策群力，多方共管共建。营造中学生绿色上网空间，以学校为龙头、社会为平台、家庭为基础，把学校、社会、家庭三个方面力量有机组合起来，共同创造有利于中学生健康成长和全面发展的良好网络环境。六是搭建课题组交流平台，课题组成员定期交流研究中遇到的问题和心得，互相借鉴和学习。五、研究结果经过学校课题组广大参与研究的教师共同努力，逐步探索出本课题研究所取得的理论成果和实践经验，并建立了促进中学生网络道德建设的相关网站。（一）课题结论与对策经过研究，我们发现中学生网络行为对心理影响的主要原因有：上网聊天、交友及至网恋是中学生获得理解和精神慰藉的一种途径，中学生的学习压力大需要网络这一较为方便的途径来渲泄，中学生由于身体发育提前而心理发育滞后极易受不健康的网络和游戏的诱惑而不能自拔。我们提出了教育引导的方法：要给学生生活体验的空间，参加社会实践活动机会；要关爱学生的精神世界、关注学生的心理健康；将中学生的求知欲引向正确的轨道；开展正常的性知识教育，消除中学生对性的神秘感和性苦闷。（二）形成具有我校特色的“促进中学生网络道德建设”的方法1、倡导健康向上的校园文化，加大校园网建设力度要大力建设校园网，使之成为网络上的“学生之家”，通过网络虚拟社区满足当代学生学习、休闲、游戏、交友等方面的需求，进而潜移默化地增强学生的归属感、荣誉感，从学生的现实需求出发建设网上校园，精心策划，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，在校园网站开辟学习生活、心理咨询、青春期知识讲座、经典影视、思想论坛等栏目，给学生们一个既可评论时事又可评论校事、畅谈人生、理想、价值的天地。同时，也掌握了学生的道德动态，从而进行有针对性的引导。我校还通过校本教材《网络与文明》、普法活动如《青少年模拟法庭》和《五五普法》、校园广播、校园闭路电视等宣传教育媒体，通过网络整合起来，丰富校园网虚拟社区的信息资源，为学生提供优良的上网服务，增强道德教育的开放性、多样性、灵活性和实效性，做到两不误，两促进。此外，还进一步加大对校园网的信息管理和技术防范力度，对各种网上不良信息进行过滤，加快规范网络新闻的进程，避免虚假信息的发布，不断净化网络环境。2、制定网络道德规范，约束学生网络行为与学生签订《全国中学生网络文明公约》。其主要内容包括：“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺许他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”通过签定“网络文明公约”为我们的学生在网上的行为提供了基本的言行道德规范，鼓励我们的学生：信守公约，加强自律，做网络文明的实践者；积极学习，科学探索，做网络资源的开拓者；善于沟通，学会自护，做网络家园的创造者。3、开设专门的网络道德教育选修课程针对当前学生的实际情况，我校专门开设网络道德教育选修课程，由政治老师在网络道德修养课中有机结合起来，提高与健全学生的鉴别能力、自控能力，最终培养人格健全的社会主义建设者。4、建立了网上心理咨询平台，不断加强学生心理健康教育由于我校的“留守儿童”多，他们缺少与社会（他人）联系，疏于处理各种人际关系，极易导致一定程度的心理障碍与人格畸变，仅仅靠谈心、电话心理咨询已不能起到作用。因此，我校顺应时代的要求，探索和建立网上心理咨询平台，积极开展网上咨询，对症下药，通过向学生们提供各方面信息和多种选择方案，让他们在选择中学会独立思索。通过启发、指导，使学生们能够自主地选择与社会发展相一致的价值观念和政治信念，从而促进他们网络道德的提高。5、制定德育目标内容体系和常年进行德育主题系列活动安排意见结合我校的具体实际，德育处制定了德育目标内容体系。（见附录）为加强学生道德修养和良好行为规范的训练，使同学们形成良好的文明习惯。五、课题研究存在的主要问题及今后的设想本课题在研究过程中取得了一些成效，我们也感到还有许多有待思考和解决的问题：1、由于我们课题组的成员是一线的教师，我们采取的方法还仅仅局限于文献研究法、行为研究法，加上研究时间有限、学生的配合等原因，我们的探索也有许多地方有待完善，许多问题还有待进一步的深入研究，理论水平还有待提高，所以有高度的总结性的东西不够，没有能够提高一个层次来审视和总结课题的结论。2、约束学生的