第三章大气的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第三章大气的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第三章大气的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1”主要围绕大气运动的基本原理和规律展开。本章内容涵盖了大气运动的分类、原因、特点以及大气运动对地理环境的影响。通过学习本章，学生能够掌握大气运动的基本知识，理解大气运动在地理环境形成中的作用，为后续学习气候、水文等地理要素打下基础。本节课旨在培养学生的地理素养，提高其观察、分析地理现象的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：空间思维素养、地理实践素养和综合思维素养。学生将通过分析大气运动的规律，培养空间思维能力，能够在不同尺度上理解大气运动的空间分布和变化。地理实践素养方面，学生将学会运用地理工具和数据分析方法，观察和解释大气运动现象。综合思维素养方面，学生将结合所学知识，分析大气运动对地理环境的影响，形成对地球系统整体性的认识。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际现象相结合，提升解决实际问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、地球运动及其产生的地理现象，对地球的自转和公转有了基本了解。此外，学生对气候、气压和风向等概念也有了一定的认识，为学习大气的运动打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对大气运动这一主题具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察天气变化来感知大气运动。在学习风格上，学生更喜欢通过实例分析和实践操作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大气的运动时，可能会对大气运动的复杂性和抽象性感到困惑，如理解水平气压梯度力、地转偏向力等概念。此外，如何将理论知识与实际现象相结合，将所学知识应用于解决实际问题是学生可能面临的挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习。在讲授过程中，通过生动的语言和实例，帮助学生理解大气运动的基本概念和原理。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的大气运动角色，如高压、低压、风向等，通过互动体验大气运动的变化。此外，进行实验观察，如制作简单的气压计，让学生直观感受气压变化。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示大气运动的动态图像和模拟动画，帮助学生形象地理解抽象概念。同时，利用互动式白板，增强课堂互动性和学生的参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大气的运动基本概念和原理的PPT，以及相关的视频资料。

-设计预习问题：设计如“大气运动有哪几种类型？”和“大气运动对气候有什么影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解大气运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球上的风带分布图，引出大气运动课题。

-讲解知识点：详细讲解水平气压梯度力、地转偏向力等概念，结合实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大气运动对气候的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的概念提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解大气运动的基本原理。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与大气运动相关的作业，如绘制某一地区风向图。

-提供拓展资源：提供相关的气象学网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习大气运动相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解大气运动的基本原理和其在地理环境中的作用，通过上述教学实施过程，学生将能够深入理解并掌握这些知识点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展大气运动的分类：除了教材中提到的水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，还可以介绍惯性力对大气运动的影响。

-拓展大气运动对气候的影响：探讨大气运动如何影响全球气候系统，包括季风、洋流等气候现象。

-拓展实际案例分析：分析历史上著名的气象灾害，如台风、龙卷风等，以及它们与大气运动的关系。

-拓展气象观测工具：介绍气象观测的基本工具和方法，如风向标、风速计、气压计等。

-拓展大气运动的科学探究：介绍科学家如何通过实验和观测研究大气运动，如气象卫星的使用。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：推荐学生阅读《气象学导论》、《大气科学基础》等专业书籍，以加深对大气运动的理解。

-参与气象观测活动：鼓励学生参与学校的气象观测活动，如气象站的日常观测，亲身体验气象数据收集过程。

-观看科普视频：观看《探索大气运动》、《气象灾害揭秘》等科普视频，通过视觉影像加深对大气运动的认识。

-开展小组研究项目：组织学生进行小组研究，如调查本地区的气候特征与大气运动的关系，培养学生的实践探究能力。

-制作气象模型：引导学生制作简单的气象模型，如气压计、风向标，通过动手操作加深对大气运动原理的理解。

-**拓展大气运动的分类**：在教材基础上，介绍大气运动除了受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的影响，还受到地球自转产生的惯性力影响。惯性力在赤道地区尤为显著，它使得大气运动呈现出复杂的特征。

-**拓展大气运动对气候的影响**：详细探讨大气运动如何影响全球气候系统，包括大气环流、季风系统、洋流等。例如，赤道低压带和副热带高压带的形成与大气运动密切相关，它们影响了全球的降水分布和气候类型。

-**拓展实际案例分析**：通过分析台风、龙卷风等气象灾害案例，让学生了解大气运动在极端天气事件中的作用。例如，台风的形成与热带海洋上的大气运动紧密相关，而龙卷风则是在特定的大气条件下形成的。

-**拓展气象观测工具**：介绍气象观测的基本工具，如风向标用于测量风向，风速计用于测量风速，气压计用于测量气压。这些工具是大气科学研究的基础。

-**拓展大气运动的科学探究**：介绍科学家如何利用气象卫星、雷达、气象站等工具进行大气运动的观测和研究。这些现代科技手段使得我们对大气运动的认识更加深入和全面。七、内容逻辑关系①大气运动的基本概念和类型

-重点知识点：大气运动的概念、大气运动的类型（水平运动和垂直运动）。

-重点词汇：气旋、反气旋、高压、低压。

-重点句子：大气运动是大气在地球表面产生水平方向和垂直方向上的位移。

②大气运动的成因和机制

-重点知识点：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对大气运动的影响。

-重点词汇：气压梯度、地转偏向力、摩擦力。

-重点句子：大气运动由气压差异产生的水平气压梯度力、地球自转产生的地转偏向力和地表摩擦力共同作用。

③大气运动对地理环境的影响

-重点知识点：大气运动对气候、天气和生态环境的影响。

-重点词汇：季风、洋流、气候变化。

-重点句子：大气运动通过影响气温、降水和风向等，塑造了不同的地理环境和气候类型。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例分析：在讲解大气运动的理论知识时，融入实际气象案例，如台风、干旱等，让学生更加直观地理解大气运动对生活的影响。

2.利用互动式教学：在课堂上，采用提问、小组讨论等方式，增加师生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，对学生的预习和复习管理不够，导致部分学生基础知识掌握不牢固。

2.教学组织方面：课堂活动设计不够丰富，部分学生参与度不高，影响了对大气运动知识的深入理解。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.加强教学管理：在课前，通过在线平台发布预习任务，并监控学生的完成情况。课后，及时批改作业，提供针对性的反馈，帮助学生巩固知识点。

2.丰富课堂活动：设计更多形式的课堂活动，如角色扮演、实验模拟等，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和兴趣。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，全面评估学生的学习情况，鼓励学生的全面发展