学好高中生物的四步法

学好高中生物的四步法

高考生物题信息来源广泛，题设障碍奇妙。有的题目解题条件隐

藏，有的有意设置迷惑条件。下面给大家共享一些关于学好高中生物

的四步法，盼望对大家有所关心。

学好高中生物的四步法

一、预习

预习是在老师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔

将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫

瞄后产生的问题登记来，有力量、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放

矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比

较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深,

则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的

重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师

讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习

也为将来的自学力量打下了良好的基础.

二、听讲

许多优秀同学的（阅历）都说明白一个共同点，即同学的主要功

夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知

与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的消

失，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课

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堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有许多同学就

是课上仔细听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些

人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白铺张掉45分钟，

反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本

上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完

成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫

下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高,

时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤

是极为关键的。

三、复习和作业

每节课上，一般老师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是

讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学

学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成

是个负担。因此，急赶忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊

不知，这种做法对学习的关心是微小的。无论课上老师是否留有作业,

课下都应当先进行复习，准时将当天老师所讲的学问复习一遍，这可

以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过试验和讨论,

德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成果中，提出了一个闻名的"遗

忘曲线〃表明白遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先

多后少。就是说，刚刚学习完学问后，遗忘很快就开头，而且一开头

遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的进展越来越慢，遗忘得也

就慢了。依据这一遗忘规律，我们应当进行准时的复习，不要等到遗

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忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘

进程是不均衡的，所以我们复习得越准时越好。

每天的复习肯定要避开机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、

学问的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容根据自己的理解，用

语言表述一番。

通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的

效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步

运用所学的学问，加深学问的理解和把握。

四、（总结）

总结是指在学习完某一章学问，对此章学问进行整理、重组，总

结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问

的整体上把握学问，从而加深理解学问和敏捷把握学问。总结的（方

法）一般可用构建学问网络的方法和纲要法。

高中（生物（学习方法））

1、首先要培育起对生物的深厚的爱好，在此基础上反复的看书。

其他的理科或许看书还起不到特大的作用，惟有生物，是肯定要看课

本的，包括大字，小字，解释等等，反复看，画上不同的重点，比如

主干学问，第一遍看了没记住的，其次遍看了没记住的，做题时提到

的等等。并且生物是理科中和生活联系最紧密的。

2、作对比。比如自由集中和主动运输，C3和C4植物，酶合成

调整和酶活性调整，有氧呼吸和无氧呼吸等。

3、留意总结。学到肯定程度就要留意总结，比如提高农作物光

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合作用效率的方法，各种育种方法等等。

4、流程图和背诵结合。上课仔细听讲，就会发觉其实许多生物

过程老师讲的很细致，结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程，

比如有丝和减数分裂，有氧呼吸三个过程，三大生物工程。

5、有效做题。对于选择题，每个选项都要弄明白，不懂立即查

书，我高三时就是做题时课本就在手边，作错了立即翻书找依据，还

不懂画出来问老师。大题肯定先自己思索和写，再对答案，力求表述

标准。

怎样复习好高中生物

1.把握学习方法，提高学习效率生物是讨论生命的一门自然科学。

它包括植物学、动物学和高中生物学等课程。学校生物学主要是讨论

有关生命现象的基础学问，高中生物学主要是学习有关生命本质的基

础学问。学好生物要把握四种学习方法。

试验法。生物科学是一门以试验为基础的学科，同学应仔细把握

试验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的试验、实习应逐一过关；

每次试验后仔细绘图，写试验（报告），以巩固所学学问。课本上的

试验示意图，是试验过程的形象表示，集中体现了试验的要求、步骤

和目的，具有很高的认知价值。考生可以试验示意图为中心线索，把

试验的相关学问串联起来。这样学习，学问不仅记忆坚固，而且便于

应用，不会混淆。

观看法。观看是有目的、有方案的主动知觉。学习生物要从观看

开头，由于观看是获得感性学问的一个主要途径。假如你认真观看四

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周的世界就会发觉很多奇怪的生命现象。例如，绿色植物的叶子为什

么昌绿色的？为什么有的树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色?等

等，假如你能运用学过的生物学学问作出科学的解释，那样学问就学

活了。

比较法。有些生物概念和生物现象很相近，简单混淆，可列成表

格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点，使学问精确地分化。

例如，对五门脊椎动物一一原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、

线形动物门和环节动物门，可以各门的代表动物的生活环境、构造和

生理（包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖）以及本门动

物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。

归纳法。学问的概括性越强，越便于迁移。学问越系统，越便于

记忆和应用。在总复习中，对学问进行梳理归纳，使之条理化，对于

记忆和应用学问是非常重要的。例如，学完了花、果、种子形成的学

问后，可归纳成图表式的学问系统。

2.提高分析问题和解决问题的力量生物学的讨论对象广泛存在

于我们的四周，因此，在学习过程中，要自觉地将所学到的学问应用

于日常生活中。这样，不仅可以激活记忆，而且能够检验自己对学问

的理解程度，从而提高分析问题和解决问题的力量。

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