小语一上六单元阅读之旅任务三：感受标点园之趣

感想象之奇品阅读之旅任务三：感受标点园之趣【学习目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号。【评价任务】子任务一：串联识字，发现标点奥秘子任务二：创设情境，引出标点奥秘子任务三：角色趣读，感受标点神奇【学习重难点】借助具体事物认识逗号和句号。【学习准备】课件、教案【学习流程】子任务一：串联识字，发现标点奥秘师：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。师：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。师：联系生活想一想和“诗”有关的词。预设：儿童诗、唐诗、古诗。师：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）学习任务一：听老师读儿歌，听清每个字的发音。自主按要求读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出儿歌有几小节。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。（5分钟）学习任务二：小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）①儿化音和“一”的变调。②轻声词我们下雨了我要写诗啦写成了点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）要、们：西+女=要亻+门=们。（加一加）过：远—元+寸=过近-斤+寸=过。（换一换）串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）熟字组词诗：诗歌诗人写诗诗句以:以前以后可以以为们：你们他们人们我们写：写字写作业要：只要不要要是（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）书写“下”横要长。竖写在竖中线上，收笔处略顿。点从竖的中上部起笔，落在横中线上。书写“雨”下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。第四笔竖写在竖中线上。四点要分布均匀。书写“个”撇捺要舒展。竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。书写“们”左右结构，左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。子任务二：创设情境，引出标点奥秘师：青蛙要写诗了，谁来帮助它了？预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。师：读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?预设：我要写诗啦！师：青蛙写诗的时候谁来帮忙了。预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。师：你能用、和帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？师：画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！预设1：我要给你当个小逗号。预设2：我能当个小句号。预设3：我们可以当省略号。师：你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？师：请同学们观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、省略号发现相似之处。师：能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？预设1：小蝌蚪像逗号。预设2：水泡泡像句号。预设3：一串水珠像省略号。师：读一读这三句话，看看它们有什么相同和不同之处吧！我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。师：“我要”“我能”“我们可以”用不同的词语表达了相同的意思，它们都乐意帮助青蛙写诗。（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上）子任务三：角色趣读，感受标点神奇师：根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听。师：青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？预设：小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。师：请同学们一起来读一读（1）变换动物叫声读。（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。（3）分角色朗读。（