三年级上册数学教案-第二单元 第11课时 练习五-西师大版

三年级上册数学教案第二单元第11课时练习五西师大版教案：三年级上册数学教案第二单元第11课时练习五西师大版一、教学内容本节课主要是对第二单元的知识进行复习和巩固。教材中的章节包括：认识分数，分数的比较，分数的加减法，以及分数的应用题。二、教学目标1.学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法。2.学生能够运用分数的加减法解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的比较，分数的加减法运算。2.教学重点：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，运用分数的加减法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板，粉笔，练习本。2.学具：学生练习本，铅笔，橡皮。五、教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数的概念。例如：老师有一块蛋糕，把它平均分成8份，老师吃了3份，学生吃了2份，老师吃了几分之几，学生吃了几分之几？2.复习：复习分数的比较方法。引导学生用大于、小于、等于号表示两个分数的大小关系。3.新课：讲解分数的加减法运算。通过例题讲解，让学生理解分数加减法的运算规则。例如：演示如何将两个分数相加或相减，讲解运算过程中分子和分母的变化。4.练习：让学生进行分数的加减法练习。给出一些具体的分数，让学生计算它们的和或差。例如：1/4+1/6，3/81/12等。5.应用题：解决一些实际问题，运用分数的加减法。例如：小明有2/5的苹果，小红有3/8的苹果，他们一共有几分之几的苹果？六、板书设计1.分数的比较：大于号（>），小于号（<），等于号（=）2.分数的加减法：同分母相加（减）的运算规则，异分母相加（减）的运算规则。七、作业设计1/4+1/63/81/122/5+3/82.答案：1/4+1/6=5/123/81/12=7/242/5+3/8=23/40八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对分数的加减法有了更深入的理解，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在困惑。需要在今后的教学中，继续加强实际问题的训练，提高学生的解决问题的能力。2.拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实际问题，运用分数的加减法进行解决，培养学生的应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。分数的概念和分数的比较是学生理解数学的基础，因此，我需要确保学生能够清楚地理解这些基本概念。分数的加减法是本节课的核心内容，我需要通过详细的讲解和大量的练习，确保学生能够熟练掌握分数的加减法运算规则。实际问题的解决是本节课的难点，我需要引导学生运用所学的分数知识解决实际问题，培养他们的应用能力。对于分数的概念和比较，我会通过具体的例子和实际操作，让学生感受到分数的实际意义。例如，我会准备一些实际的物品，如苹果、蛋糕等，让学生亲自切分并比较大小，从而加深他们对分数的理解。同时，我还会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握分数的比较方法。对于分数的加减法，我会通过详细的讲解和大量的练习，让学生掌握分数加减法的运算规则。我会特别强调同分母和异分母的加减法运算规则，并通过具体的例子和练习，让学生熟练掌握这些规则。同时，我还会设计一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的分数加减法知识。对于实际问题的解决，我会选择一些与学生生活密切相关的问题，让他们能够直观地感受到数学的实际应用。例如，我会让学生计算一家餐厅的菜单价格，或者计算他们家里的用电量等。通过这些实际问题的解决，学生不仅能够巩固所学的分数知识，还能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。总的来说，我会在教学中注重基础知识的讲解和实际应用的训练，通过多种教学方法和练习，帮助学生理解和掌握分数的加减法，并能够运用所学的知识解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数的概念和比较时，我会使用简单明了的语言，尽量用生活中的例子来解释分数的实际意义。在讲解分数的加减法时，我会注重语调的变化，让学生能够清晰地理解运算规则。2.时间分配：我会将时间合理分配，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。对于分数的加减法，我会留出更多的时间进行练习，让学生充分掌握运算规则。3.课堂提问：在讲解过程中，我会适时提问学生，让他们积极参与课堂讨论。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时进行解答和解释。4.情景导入：在导入环节，我会通过一个实际问题引入分数的概念。例如，我会问学生：“如果老师有一块蛋糕，把它平均分成8份，老师吃了3份，学生吃了2份，老师吃了几分之几，学生吃了几分之几？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引起他们的思考。教案反思：在本节课中，我注重了基础知识的讲解和实际应用的训练。通过具体的例子和实际问题，学生能够直观地感受到数学的实际应用，并能够理解和掌握分数的加减法。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在解决实际问题时，仍然存在困惑。这提醒我需要在今后的教学中，继续加强实际问题的训练，提高学生的解决问题的能力。我也注意到部分学生对于分数的比较还存在困难。在今后的教学中，我需要通过更多的练习和讲解，帮助学生掌握分数的比较方法。总的来说，本节课的教学取得了初步成效，但仍有改进的空间。我会继续努力，通过调整教学方法和策略，提高学生的学习效果。课后提升1/4+1/63/81/122/5+3/81/4与1/53/8与1/25/6与7/8小明有2/5的苹果，小红有3/8的苹果，他们一共有几分之几的苹果？一个水果篮子里有5个苹果，小明吃了3个，小华吃了1个，小明比小华多吃了几分之几的苹果？8/1215/2021/24答案：1.答案：1/4+1/6=5/123/81/12=7/242/5+3/8=23/402.答案：1/4>1/53/8<1/25/6<7/83.答案：小明和小红一共有23/40的苹果。小