一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版

一年级下册数学教学设计6.1《图书馆》北师大版在今天的数学课上，我们将学习北师大版一年级下册的《图书馆》一课。这一课主要围绕图书馆里书籍的分类和统计展开，通过观察和操作，让学生体会数学在实际生活中的应用。教学目标：1.让学生掌握利用加法和减法解决实际问题的方法。2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。3.让学生在实际情境中感受数学的价值，培养学习兴趣。教学难点与重点：重点：掌握利用加法和减法解决实际问题的方法。难点：在实际情境中，如何引导学生发现数学问题，并运用加法和减法进行解决。教具与学具准备：1.教具：PPT、图书图片、卡片等。2.学具：学生自带的图书、记录卡等。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1.引导学生观察教室里的图书，发现图书的分类。2.提问：“你们能统计出我们班图书的种类数吗？”让学生分组进行统计，并汇报结果。二、新课导入（10分钟）1.利用PPT展示图书馆的图片，引导学生观察图书馆里的书籍分类。2.讲解图书馆里如何利用加法和减法统计书籍的方法。三、例题讲解（10分钟）1.出示例题：“图书馆里有20本故事书，15本科普书，请问图书馆里一共有多少本书？”2.引导学生思考，如何用加法和减法解决这个问题。3.讲解解题思路，并板书解题过程。四、随堂练习（10分钟）1.出示练习题：“图书馆里有30本小说，20本杂志，请问图书馆里一共有多少本书？”2.学生独立完成，教师巡回指导。五、课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，让学生复述加法和减法在图书馆统计书籍中的应用。2.强调学生在实际生活中运用数学的重要性。六、板书设计（5分钟）1.板书课题：《图书馆》2.板书例题和解题过程。七、作业设计（5分钟）1.作业题目：(1)图书馆里有50本书，其中有20本故事书，30本科普书，请问故事书和科普书各有多少本？(2)图书馆里有40本书，有一天借出了15本，还回了10本，请问图书馆里现在有多少本书？2.作业答案：(1)故事书：20本，科普书：30本。(2)图书馆现在有35本书。八、课后反思及拓展延伸（5分钟）1.反思本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。2.拓展延伸：让学生思考，在生活中还有哪些场景可以运用加法和减法解决问题。重点和难点解析：1.实践情景引入环节的学生分组统计图书：这一环节的设计旨在让学生从实际情境中发现数学问题，并运用加法和减法进行解决。在操作过程中，学生需要学会如何合作、沟通和整理信息。因此，我会在课堂上重点关注各组的统计过程，引导他们发现并解决可能出现的问题，如重复计数、漏计等。同时，我会鼓励学生提出不同的统计方法，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。2.新课导入环节的图书馆图片观察：在这一环节中，学生需要观察图书馆的图片，发现书籍的分类。我会引导学生关注图书馆的布局和标签，帮助他们理解分类的意义。我还会通过提问方式激发学生的思考，引导他们发现数学问题。例如：“你们能看出图书馆里的书籍是怎样分类的吗？”，“谁能告诉我，为什么要把书籍分成不同的类别？”等。3.例题讲解环节的解题思路引导：在讲解例题时，我需要关注学生对解题思路的理解。我会通过提问、讨论等方式，引导学生思考如何运用加法和减法解决问题。例如：“你们觉得，我们应该先计算什么？”，“谁能来说说，为什么我们要先算这个？”等。在解题过程中，我会强调步骤的严谨性，让学生明白每一步的意义。4.随堂练习环节的独立完成：在这一环节，我会关注学生的解题过程，以确保他们能够独立完成练习。我会提醒学生仔细审题，注意运算符号和数据。同时，我会鼓励他们提出疑问，及时解答他们的困惑。在学生完成练习后，我会对他们的答案进行点评，指出其中的错误和不足，帮助他们巩固所学知识。5.课堂小结环节的回顾与强调：在课堂小结环节，我会关注学生对所学内容的回顾。我会要求学生复述加法和减法在图书馆统计书籍中的应用，以检查他们对知识点的掌握程度。同时，我会强调学生在实际生活中运用数学的重要性，激发他们的学习兴趣。6.作业设计环节的拓展延伸：在布置作业时，我会关注学生的解答过程，以了解他们对于知识的运用和拓展情况。例如，对于作业题目“图书馆里有50本书，有一天借出了15本，还回了10本，请问图书馆里现在有多少本书？”，我会要求学生不仅要给出答案，还要说明解题思路。在批改作业时，我会重点关注学生的解题方法，鼓励他们提出不同的解决方案。在教学过程中，我会关注上述重点和难点环节，通过引导、提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。同时，我会注重培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力，让他们在实际情境中感受数学的价值。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课程内容时，我注意使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。例如，在介绍图书馆的书籍分类时，我会用夸张的语调说：“你们知道吗？图书馆里的书籍就像一个大家庭，它们被分成了不同的类别，每个类别都有自己的特色。”2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和操作，以确保他们能够充分理解图书的分类和统计。3.课堂提问：在课堂上，我运用了开放性的问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解例题时，我会问：“你们觉得，我们应该先计算什么？”，“谁能来说说，为什么我们要先算这个？”等。这样既能激发学生的思维，又能让他们更好地参与到课堂中来。4.情景导入：在引入新课时，我利用了学生熟悉的图书馆场景，通过展示图书馆的图片，让学生直观地感受到数学在实际生活中的应用。这样能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计还是相对合理的，学生们的参与度也比较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，我给了学生足够的自由度，让他们分组进行图书统计。但在这个过程中，我发现有些学生对于如何合作、如何整理信息还不够熟练，下次教学中，我需要更加明确地指导他们如何进行合作和信息整理。2.在新课导入环节，我利用了图书馆的图片，引导学生观察和思考。但有些学生对于图片的观察还不够细致，下次教学中，我需要更加引导他们细致观察，并引导他们发现数学问题。3.在讲解例题时，我注意引导学生思考和讨论，但有些学生在解题过程中还是会出现困惑。下次教学中，我需要更加耐心地解答他们的困惑，并引导他们理清解题思路。4.在布置作业时，我要求学生不仅要给出答案，还要说明解题思路。但有些学生的解题思路还不够清晰，下次教学中，我需要更加注重培养他们的解题思路和逻辑思维能力。课后提升：1.图书馆里的故事书比科普书多10本，如果故事书有25本，请问科普书有多少本？答案：科普书有15本。2.图书馆里的图书总数是50本，如果有一天借出了12本，还回了8本，请问图书馆里现在还有多少本书？答案：图书馆现在还有46本书。3.小明有一些糖果，他先给小红2颗，然后又给小华3颗，自己还剩下5颗。请问小明最初有多少颗糖果？答案：小明最初有10颗糖果。4.商店里的苹果价格是每个2元，香蕉价格是每个1元。如果小明买了3个苹果和2根香蕉，他需要支付多少钱？答案：小