人教版PEP英语六年级下册Unit2单元教学设计

人教版PEP英语六年级下册Unit2单元教学设计

课题Unit2Lastweekend课型新授

一、目标依据

依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势

听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提

问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表

达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语

做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；

敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，

积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

教学目Let'stry为与本课主题相关的听力练习。Let'stalk为

标交际对话，通过Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的

情景，让学生学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活

动的安排。

三、学情分析

在五年级上册Unit2,Unit4和五年级下册Unitl中，学生

学习了表示日常活动的词组，如：dohomework,watchTV,

washmyclothes等，并在六年级上册Unit3中学习了表示

周末计划的词组，如：seeafilm,takeatrip等。本课

将在此基础上学习如何提问并回答有关上周末以及下周末

活动的安排。

I

教学重重点：运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Did

点youdoanythingelse?提问并回答有关周末活动的安排。

教学难

难点：一般过去时动词词尾的规则变化。

点

课时安6课时

排

教具准多媒体课件、单词卡片、音频MP3。

备

教学过程二次备课

Unit2Lastweekend

第一课时

ALet'slearn.Doasurveyandreport.

一、教学目标

1.能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：

stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,

washedmyclothes,并知道一般过去时动词词尾的规

则变化。

2.能够正确运用上述四个词组谈论某人的周末活动

并做汇报。

二、教学重难点

1.重点：能够听、说、读、写四个有关日常活动的词

组：stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,

2

washedmyclothes0

2.难点：一般过去时动词词尾的规则变化。

三、教学评价

1.通过游戏“BombGame","Isayyoudo","Guess,

guess,guess”和“看谁做得快”来让学生听、说、

读、写单词。（检测目标1的达成情况）

2.通过创设情境及"Doasurveyandreport.来

运用重点句型谈论某人的周末活动并做汇报。（检测

目标2的达成情况）

四、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、课文情景动画或音

频MP3。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生齐唱六年级上册歌曲Whatdoyoudoonthe

weekend?复习与周末活动有关的动词词组。

3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周

末一般会做什么。

教师可在课件上呈现参考词组：seeafilm,takea

trip,drawpictures,goswimming,gofishing,do

homework,watchTV,readbooks,washmyclothes,

playfootball,playbasketball,playping-pong,

3

playthepipa

Step2：Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师通过描述自己周末做了什么，引出本课四个

词组。

(2)教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，

即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标

注一ed。

(3)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟

读。

(4)游戏1：BombGame.

规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中

穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声

读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅

速趴在桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示图片要

由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟

悉时，再让学生看图片，说单词。)

(5)游戏2：Isayyoudo.

规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学

生说词组。

②一名学生上台说词组，其他学生做动作。

③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

(6)游戏3：Guess,guess,guess

4

规则：教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词)，

遮住单词的一部分(开头或者结尾)，学生快速猜测

并读出该单词。

(7)游戏4：看谁做得快

规则：每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着课

件上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的

几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。

2.Let'slearn.

(1)教师在课件上呈现ALet'slearn图片，提问：

Whoarethey?Whatdidtheydoonweekend?

(2)教师播放ALet'slearn课文动画,学生跟读。

(3)学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据

实际情况对话。

Step3：Practice

1.Doasurveyandreport.

(1)教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学

生了解本部分内容要求。

(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自

己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。

(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。

2.读、写活动

教师组织学生阅读文段，并完成判断正误的练习。

SarahwasbusybutveryhappylastSunday.She

5

washedherclothesandcookednoodlesinthe

morning.Shedidherhomeworkandplayedthepiano

intheafternoon.Shecleanedherroomand

listenedtomusicintheevening.NextSunday,she

isgoingtotheparkwithherparents.

(1)SarahcookednoodleslastSunday.

(2)SarahwatchedTVlastSunday.

(3)SarahdidherhomeworklastSunday.

(4)Sarahisgoingtovisithergrandparentsnext

Sunday.

(5)SarahplayedtheviolinlastSunday.

答案：

TFTFF

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

在四线三格中正确抄写stayedathome,watchedTV,

cleanedmyroom,washedmyclothes5遍。

【板书设计】

Unitl

stayedathome

Howwasyourweekend?

6

watchedTV

Itwas….

cleanedmyroom

Whatdidyoudo?

washedmy

clothesI….

第二课时

ALet'stry.Let'stalk.

一、教学目标

1.能够理解对话大意，并回答对话下问题。能按照正

确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Howwas

yourweekend?Itwasgood.Didyoudoanything

else?提问并回答有关周末活动的安排。

3.能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发

音O

二、教学重难点

1.重点：运用句型Howwasyourweekend?Itwas

good.Didyoudoanythingelse?提问并回答有关

周末活动的安排。

2.难点：一般过去时动词词尾的规则变化。

三、教学评价

7

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话

下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、

语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

2.通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。（检

测目标2的达成情况）

3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意

思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

四、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、课文情景动画或音

频MP3。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习

相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做

什么，复习有关周末活动的词汇。如果学生不能够说

出很多单词或词组，教师可在课件上出示词组，引导

学生描述自己周末一般做什么。

参考词组：seeafilm,takeatrip,drawpictures,

goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,

readbooks,washmyclothes,playfootball,play

basketball,playping-pong,playthepipa

Step2：Presentation

8

1.呈现重点句型

(1)教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。教

师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时

的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。师

生对话示例如下：

T：Howwasyourweekend?Busy?Happy?Whatdidyou

do?

Ss：Idomyhomework.

T：Oh,youdidyourhomeworklastweekend.

T：Whatelsedidyoudo?

(2)教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在

课件上。课件内容示例如下：

Iwasverybusylastweekend.

IcleanedmyroomlastSaturdaymorning.

IwashedmyclotheslastSaturdayafternoon.

IcookedameallastSundayevening.

IwatchedTVlastSundayevening.

(3)教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，

并尝试找出规律。

9

WhatdoyouusuallydoonWhatdidyoudolastweekend?

weekend?Icleanedmyr)omlast

Icleanmyroom.Saturday.

Iwashmyclothes.Iwashedmyclotheslast

Icookameal.Sunday.

IwatchTV.IcookedameallastSunday.

IwatchedTVlastSaturday.

(4)教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，

即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时

间短语，如：lastweekend,lastSundayo教师在课

件上用红色标注-ed及lasto

(5)师生进行即席问答，对话示例如下：

T：Whocleanedyourroom?

Ss：

T：Whowashedyourclothes?

Ss：

T：Whocookedameal?

Ss：•••

T：WhowatchedTV?

Ss：

2.Let'stry.

(1)教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末

活动。询问学生：WhatdoyouthinkofMike's

10

weekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日

历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时

间。

(2)教师要求学生读题并猜测答案。

(3)学生读题并猜测答案。

(4)教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。

(5)教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导

学生推导时间，引出lastweekendo

3.Let'stalk.

(1)教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录

音，听后回答问题：

WhatdidMikedolastweekend?

WhatdidGrandpado?

Howwastheirweekend?

(2)游戏：听对话，做动作

教师请学生听对话的录音，当听到描述Mike与

Grandpa周末活动及感受的语句时，教师暂停录音，

请学生起立，重复读一次，如下所示：

Itwasgood.(起立并复读)

Istayedathomewithyourgrandma.(起立并复读)

WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

(起立并复读)

IwatchedTV,too.(起立并复读)

11

Iwatchedsomechildren'sshowsonTV.(起立并

复读)

Icleanedmyroomandwashedmyclothes.(起立

并复读)

(3)教师播放课文动画，请学生看完后完成以下连线

活动。

HowWhocleanedhisroom

niceGrandpawashedclothes

watchedTV

watchedsomechildrenshows

goodMike

stayedathome

drankteaintheafternoon

(4)师生核对连线题的答案。

(5)教师放录音，学生跟读。教师解释单词drank的

意义。

(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生

在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.RolePlay

师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可

挑学生上台表演对话。

2.活动1：教师在课件上呈现Mike'sgrandma周末

12

活动的图片，提问学生：HowwasGrandma,sweekend?

Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?组织

学生创编新的对话并进行表演。

3.活动2：教师与学生对话，提问该生上周末做了什

么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述

该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试

转述同学的活动安排。师生对话示例如下：

T：Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?

Lily：I'mfine,thankyou.Itwasgood.

T：Whatdidyoudo?

Lily：Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.

T：That'snice.Didyoudoanythingelse?

Lily：Yes,Icookedamealandwashedthedishes.

Iplayedchesswithmydad.

T：Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoing

todonextweekend?

Lily：I'mgoingtovisitmygrandparents.

T：That'sgood.

教师转述示例如下：

Lilywashappylastweekend.Shewenttothepark

withherfamily.Shecookedamealwashedthe

dishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheis

goingtovisithergrandparentsnextweekend.

13

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Howwasyourweekend?Didyoudo

anythingelse?询问一个朋友有关上周末活动的安

排，并把你们的对话写出来。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习ALet，

slearn中的单词。

【板书设计】

Unitl

Howwasyourweekend?

Itwasgood.

Didyoudoanythingelse?

第三课时

BLet'slearn.Lookandtalk.

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下单词和词组：slept,read

abook,sawafilm,hadacold,last

14

weekend/night/Monday,yesterday,thedaybefore

yesterdayo

2.能够正确运用上述单词和词组描述日常活动。

二、教学重难点

1.重点：能够听、说、读、写以下四个单词和词组：

slept,readabook,sawafilm,hadacoldo

2.难点：了解常见的一般过去式动词的不规则形式。

三、教学评价

1.通过游戏“BombGame","Whichismissing?”

和“句子接龙”来让学生听、说、读、写单词。（检

测目标1的达成情况）

2.通过创设情境及“Lookandtalk”来运用重点句

型提问并回答周末做过的事情。（检测目标2的达成

情况）

四、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、课文情景动画或音

频MP3。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend,学生

跟唱。

Step2：Presentation

15

1.呈现新单词。

(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做

了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学

挂图呈现BLet'slearn板块的插图，提问学生：Who

arethey?

(2)教师引导学生观察Amy和John,提问：Howdothey

feel?Happy?Sad?然后提问：WhatdidAmy/Johndo

lastweekend?引导学生回答：Shereadabookand

sawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.弓I

出本课核心词汇slept,readabook,sawafilm,had

acoldo

教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。

(3)教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动

词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不

同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。

(4)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型

结合进行问答。师生对话示例如下：

T：Howwasyourweekend?

SI：Itwas....

T：Whatdidyoudolastweekend?

SI：I....

T：Didyou,••?

SI：Yes,Idid.

16

(5)教师在课件上呈现一张张日历，提问学生在不同

的日子做了什么，学习yesterday,thedaybefore

yesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend

等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语

的意义。

(6)游戏1：BombGame.

规则：教师在课件中反复呈现本课单词的图片，其中

穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立

即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳

朵并迅速趴在桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示

图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词

比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。)

(7)游戏2：Whichismissing?

规则：教师在课件上出示本课单词图片(可以重复出

现)，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片

快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来

的学生所在的小组获胜。

2.Let'slearn.

(1)教师在课件上呈现BLet'slearn图片，请学生

描述插图上的人物。

(2)学生同桌合作，模仿BLet'slearn中对话，

根据实际情况对话。

Step3：Practice

17

1.游戏3：句子接龙

教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：

SI：Icleanedmyroomlastweekend.

S2：Icleanedmyroomandwashedclotheslast

weekend.

S3：Icleanedmyroom,washedclothesandwatched

TVlastweekend.

S4：I....

2.Lookandtalk.

(1)教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内

容的要求。

(2)教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住

表格里的内容。

(3)学生两人结对，把表格盖起来互相询问。看谁记

得多、记得准。

3.读、写活动

教师组织学生阅读文段并完成读后练习。

Hello!I'mAlice.OnSaturday,Ioftendomy

homeworkinthemorning.ThenIvisitmy

grandparentsintheafternoon.Ioftenplaychess

andlistentomusicwithmygrandpa.Inthe

evening,Ireadbookswithmygrandma.OnSunday,

Ioftengohikingwiththem.Wehaveagoodtime

18

together.

教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请

学生填空时注意时态和动词的正确形式。

Hello!I'mAlice.__________SaturdayI

__________myhomeworkinthemorning.ThenI

________my_grandparentsintheafternoon.I

________chessand__________tomusicwithmy

grandpa.Intheevening,I________bookswithmy

grandma.________Sunday,I__________hiking

withthem.We________agoodtimelast

weekend.

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

在四线三格中正确抄写slept,readabook,sawa

film,hadacold,lastweekend/night/Monday,

yesterday,thedaybeforeyesterday5遍。

【板书设计】

Unitl

slept

lastweekend/night/Monday

readabook

19

yesterday

sawafilmthedaybefore

yesterday

hadacold

第四课时

BLet'stry.Let'stalk.

一、教学目标

1.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语

音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Wasit

interesting?Whatdidyoudolastweekend?Did

you,,•?No,Ihadacold.提问并回答周末做过的

事情。

3.能够在语境中理解生词magazine,better及

faster的意思，并能正确发音。

二、教学重难点

运用句型Wasitinteresting?Whatdidyoudolast

weekend?Didyou,,•?No,Ihadacold.提问并描

述周末做过的事情。

三、教学评价

1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话

下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、

语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

20

2.通过“拓展对话活动”及“演讲比赛--我的周末”

能运用重点句型。(检测目标2的达成情况)

3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意

思并正确发音。(检测目标3的达成情况)

四、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、课文情景动画或音

频MP3。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.通过做游戏Isayyoudo复习上节课所学词组。

规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学

生说词组。

②一名学生上台说词组，其他学生做动作。

③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上出示Mike和吴一凡的图片，询问

学生：Whoarethey?并介绍听力活动的背景：John和

吴一凡在谈论上周做的事情。

请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。

(2)教师播放第一遍录音，学生回答书中两道问题。

(3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：

21

①WhatisJohngoingtodo?

②WhydidJohnsleepallday?

答案：

①HeisgoingtomeetAmy.

②Becausehehadacold.

2.呈现重点句型

(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然

后用课件呈现lastweekend,询问学生：Howwasyour

weekend?并利用课件给学生一些提示，如：

interesting,busy,happy,good,nice等。

教师运用核心句型Wasit••,?Whatdidyoudo?Did

you...?与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境

与意义。

(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：

Myweekend

Saturdaybusy

Sundayinteresting

教师请学生尝试用Wasit---?或者Didyou...?提问，

教师来回答。师生对话示例如下：

S：HowwasyourSaturday?Wasitbusy?

T：Yes,itwas.

S：Didyoudoanyhousework?

T：Yes,Idid.

22

(3)教师总结自己的周末活动，用mindmap的形式表

现如下：

教师陈述：Iwasverybusylastweekend.Ididsome

housework.I...

(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，

找出和自己有共同爱好的同伴。学生对话示例如下：

SI：HowwasyourSaturday?Wasitinteresting?

S2：No.

SI：Didyou,•,?

S2：Yes,Idid.

3.Let'stalk.

(1)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通

过课件呈现本部分插图，提问学生：HowwasJohn，

sweekend?

(2)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过

程中帮助学生理解magazine,better,faster的意

思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。

23

Whatdidtheydo?

John

Amy

(3)教师第二次播放动画，提问学生：HowwasAmy'

sweekend?Whatwasthefilmmagazineabout?

(4)教师播放课文动画，学生跟读。

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生

在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.RolePlay

师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可

挑学生上台表演对话。

2.活动1：拓展对话活动---DidAmy/Johndo

anythingelse?

教师在课件上出示两组John与Amy其他周末活动的图

片。学生同桌两人一组，进行简单对话。对话示例如

下：

SI：DidJohndoanythingelse?

S2：Yes.

SI：Didhe•••?

S2：Yes,hedid.

3.活动2：演讲比赛一-我的周末

学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全

24

班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。

4.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend,学生

观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.以“我的周末”为题写作文，不少于6句话。

3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLet'

slearn中的单词。

【板书设计】

Unit2

Wasitinteresting?

Whatdidyoudolast

weekend?

Didyou,,•?

No,Ihadacold.

第五课时

BReadandwrite.

一、教学目标

25

1.能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2.能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息。

3.能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补

全反馈意见的邮件。

二、教学重难点

能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。

三、教学评价

1.通过师生对话回忆相关话题词汇。（检测目标1

的达成情况）

2.通过学生自主阅读及教师讲解在宾馆反馈意见中

寻找关键信息。（检测目标2的达成情况）

3.通过阅读短文引导学生提取主要信息，提示填出所

缺信息，补全反馈意见的邮件。（检测目标3的达成

情况）

四、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、课文情景动画或音

频MP3。

五、教学过程

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师在课件上出示ALet'slearn/BLet,slearn

情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

3.通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：

26

Howwasyourweekend?Itwasgood.

Didyoudoanythingelse?Yes,Idid.No,Ididn'

t.

Wasitinteresting?Yes/No,….

Whatdidyoudolastweekend?I….

Didyou,,•?No,Ihadacold.

4.教师播放ALet'stalk/BLet?stalk课文动画，

学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。

Step2：Presentation

1.阅读前

(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel,

并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾

经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做

什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的

事情。

(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像，向学生介

绍：MrsBroomworksinahotel.Sheisa

housekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生

选择：

madethebedscookedthefoodcleanedthe

rooms

(3)教师介绍文段的背景:WuYifanandhisfamily

stayedinahotelyesterday.Itwasnotagood

27

time.Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭

遇。

2.阅读中

(1)第一次阅读

教师要求学生快速阅读文段后回答问题：HowwasWu

Yifan'sstayinthehotellastweekend?

(2)第二次阅读

教师要求学生细读第一段后回答问题：Whatwasthe

roomlike?

(3)第三次阅读

教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出Mike的爸

妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Findthe

sentencesthatdescribePictures1~3部分。教师

还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成以下搭

配练习：

cleanloudmusic

fixabook

tastebad

readTV

watchtheroom

listentoourstay

enjoyabrokenchair

(4)第四次阅读

28

教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、

语调。

Step3：Practice

阅读后

1.教师请学生思考后回答问题：Howdoyoufeel

aboutWuYifan'sstayatthehotel?

2.学生完成Circlealltheverbsinthetextand

completethetable.部分并核对答案。

3.学生完成Readandfinishtheletter.部分并核

对答案。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的动词的过去式规则及不

规则变化，鼓励学生提出问题。

Step5：Homework

熟读本课Commentso

【板书设计】

Unit2

阅读前

阅读中

阅读后

第六课时

BLet'scheck.Let'swrapitup.

29

CStorytime.

一、教学目标

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录

音，并完成图片排序任务。

2.能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动

词词尾的规则变化。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语

言，增加学生语言的输入；能够理解故事内容；能够

朗读、表演