2024年新沪科版七年级上册数学全册 5.3 用统计图描述数据 教学课件

第5章

数据的收集与整理

5.3用统计图描述数据课程导入

课程讲授习题解析归纳总结情境引入60.5%12.5%12.9%8%5.6%0.5%互动探究60.5%12.5%12.9%8%5.6%0.5%图1图2图3统计图的合理选择（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据？（4）2050年亚洲人口比其他各洲人口总和还要多，你从哪幅统计图可以明显得到这个结论？（5）比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流.想一想是不是在任何背景下的数据都能同时使用这三种统计图？如何选择统计图呢？60.5%12.5%12.9%8%5.6%0.5%(6)

如果我想制作一个统计图，使它能够反映世界人口从

1957

年至

2050

年的变化情况，你认为应该选择哪种统计图？(7)

如果我想制作一个统计图，使它能够反映

2050

年各大洲人口占世界人口的百分比情况，你认为应该选择哪种统计图？(8)

如果我想制作一个统计图，使它能够反映2050年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？想一想总结归纳在利用统计图整理数据时，应注意选择合适的统计图.要清楚的表示出事物的绝对数量，则选用

统计图.要清楚的反映事物的变化趋势，则选用

统计图.要表示各部分占总体的百分率，则选用

统计图.条形折线扇形做一做1.从图中能获得哪些信息？选择什么统计图表示下列数据最适合？

扇形统计图孵化期统计表2.如果想知道每种动物具体的孵化期应选哪一个统计图表示下列数据最合适？

条形统计图3.为了提高长跑成绩，老师坚持锻炼并于每周日记录下

1500

米的成绩，如果要清楚地看出老师成绩的变化情况，你选择哪种统计图？

锻炼的星期数1234567老师的成绩（分）7.57.57.576.86.66.3老师1500米成绩变化统计表

老师1500米成绩变化统计图

折线统计图例12000年、2010年两次人口普查中，都对每10万人中受教育程度的人数进行了统计，结果如下表：每10万人中受教育程度的人数统计表大学高中初中小学其他2000年第五次3611111463361339861155812010年第六次893014032140323878811451人数普查受教育程度复式统计图（1）小王用了两幅条形统计图比较两次普查各种受教育程度的情况，如下图.(2)小李用了一幅条形统计图比较两次普查各种受教育程度的情况，如下图.想一想：哪种方法效果好？它们之间有什么联系？某地区城乡人口统计图人数/万人年份

2005

2008

2011

2014

020406080100城镇乡村10080604038353229观察下列统计图，回答问题1.哪年城镇人口数最多？哪年最少？2.哪年乡村人口数最多？哪年最少？3.哪年城乡人口数最多？哪年最少？4.从这张统计图的人口数目变化上说说你的感受.想一想：单式条形统计图和复式条形统计图的联系和区别：联系区别

都能形象地表示数据的变化情况.复式条形统计图可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较.2.把单式条形统计图进行合并就能得到复式条形统计图.1.我校一位同学从2023年元月1号开始每天记录当天的最低气温，然后绘成统计图，为了直观反映气温的变化情况，他应选择（

）A.扇形统计图

B.条形统计图C.折线统计图

D.以上都合适C2.在计算机上，为了让使用者清楚直观地看出磁盘的“已用空间”和“可用空间”占整个磁盘的百分比，使用的统计图是（

）A.扇形统计图B.条形统计图C.折线统计图D.以上都合适A3.为直观的反映某城市一天中各月份的降水量，一般用

统计图；若直观地反映某城市中一年中各月份降水量的变化趋势，一般用

统计图.4.学校要统计全校各年级男、女生的具体人数，应选用

统计图；若学校要统计各年级男、女生占全校学生的百分比，应选用

统计图.条形折线复式条形扇形

5.某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表.甲品牌数量/月份箱乙8010012090120150一月二月三月

根据上表，绘制合适的统计图.甲、乙果汁饮料月销售情况统计图月份一月二月三月数量/箱0708090甲乙1001201101501301401209010012080150用统计图描述数据比较应用条形统计图：清楚地表示出事物的绝对数量折线统计图：清楚地反映事物的变化趋势扇形统计图：表示各部分占总体的百分率统计图的选择统计图的应用复式条形统计图谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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