22狐假虎威 第二课时公开课一等奖创新教案

22狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教案22狐假虎威

教学目标：

1.认识“假、威"等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物"等10个生字，会写“食物、身边”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。能分角色演一演课文，并试着把“神气活现、摇头摆尾"等词语的意思表现出来。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点：

1.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威"的寓意。

2.揭示寓意。

教学过程：

复习引入

理解课题

师：同学们，我们今天继续学习《狐假虎威》，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。谁能用一句话来把这个故事给说清楚？

生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

师：再增加一点难度，谁能用一个词语把这个故事讲出来。

生：狐假虎威

师：对了，就是我们的课题。狐就是------“狐狸”，虎就是------“老虎”，威指的是------“威风”，这样看来，“假"就是----“借”的意思。连起来就是------狐狸借着老虎的威风------干什么-----吓跑了百兽。你看，把词语中每一个字的意思连起来，就是这个词语的意思了。

复习文中形容狐狸和老虎的词语

师：课文中有哪些形容狐狸的四字词语？又有哪些是形容老虎的？（课件出示词语）

生：狐狸（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆）、老虎（半信半疑、东张西望）

分男女生读。

过渡：那么，这只狐狸用了什么招数从身为百兽之王的老虎爪下死里逃生呢？今天我们再来读读这个故事，去文中找找答案。

二、通过体会狐狸的计谋，理解狐狸的形象性格

1、出示第1自然段（出示第一张插图）

师：这个故事发生在一片茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。

师：一只狐狸从老虎身边——

生：（齐声）窜过。“窜"是什么意思，可以换个词语吗？预设：“跑”。

师：为什么不用“跑"呢？看着插图说一说。

生：情况紧急，“窜”更能体现狐狸的慌乱。

师：老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能让大家感到害怕、紧张。（自读后指名读）

师：狐狸害怕极了，再不快点就要被老虎吃掉了。可是，还是被老虎——生：（齐声）逮住了。

2.品读2-3自然段：先声夺人之计（出示第二张插图）

过渡：狐狸可不会束手待毙，他的第一计上演了，请大家自由读课文2、3自然段，完成任务单1的内容。

学习任务单1：

自由读课文2、3自然段，想想狐狸用了什么招数？

找找哪些关键词语帮助你读懂了狐狸的计策？把它圈出来。

想想狐狸会用怎样的语气对着老虎说话？试着自己读一读。

狐狸和老虎的内心会想些什么？

师：狐狸用了什么招数？

生：它装腔作势，吓唬老虎。

（2）师：你是从哪些关键词语中理解他的计谋的？（骨碌碌一转、扯着嗓子、老虎一愣、你敢吃我？）

A.学习多音字“转"

zhuàn：旋转、打转、转圈

zhuǎn：转移、转送

B.“骨碌碌一转”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作、请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）从这个词中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）

C.“扯着嗓子"的“扯”是什么意思？（生边说边用手做出“拉"的动作）那“扯着嗓子”中的“扯"是拉是什么的呢？（拉扯嗓子）意思是声音很大。

D.狐狸扯着嗓子用尽力气说“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我"或“你别吃我”？哪种说法更能骗住老虎？（随机解决）

预设答案：“你敢吃我？"有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，而“你不能吃我”或“你别吃我"则是向老虎下命令或求饶，会加速死亡。

（3）师：狐狸会用怎样的语气对老虎说？谁来试试？（指名读）

读的非常响亮，因为狐狸的气势要足。

师：请两位同学分别扮演狐狸和老虎，来读一读，读出狐狸和老虎不同的语气。

此时，狐狸和老虎的内心又是怎么想的呢？请同学们借助插图来说一说。

预设：狐狸的内心很慌张很害怕，老虎的内心很疑惑。

过渡：同学们，这就是狐狸的第一计——先声夺人之计，虽然内心很害怕很惊慌，但表面还是非常有气势，用假装啥也不怕的气势压倒对方。这个计策把百兽之王老虎都吓住了，真是一只聪明的狐狸（板书“聪明”）。

3.品读4-5自然段：借势压人之计（出示第三张插图）

过渡：可是，仅仅这样是不够的，于是狐狸又抛出了第二计。请同学们读读4-5自然段，完成任务单2。

学习任务单2：

1、读课文4、5自然段，看看狐狸又用了什么招数？

2、猜猜“老天爷"是谁？

3、想想这次狐狸会怎么跟老虎说这段话呢？狐狸的内心又有什么样的变化？

（1）师：狐狸这次又有什么新花招？他搬出了谁？“老天爷”是谁？你知道吗？学生猜测，老师总结：有一种说法是老天爷就是玉皇大帝，上掌三十六天，下辖七十二地，掌管神、仙、佛、圣、人间、地府的一切事，权力无边。

（2）那这一次狐狸搬出了这么厉害的老天爷，你认为他会怎么跟老虎说这段话呢？（指名读）

师：狐狸不仅声音大，而且神态威风十足啊！在这样的情况下，老虎被蒙住了，松开了爪子。

（3）借助插图，想一想此时狐狸的内心会怎么想呢？

预设：吓不住老虎可怎么办？他马上就要把我吃掉了，我得找个最厉害的人物来吓唬它。

老虎听了狐狸的话，被蒙住了，它会想？

预设：狐狸说的是不是真的？吃了它老天爷不会怪罪我吧。

过渡：狐狸怕自己唬不住老虎，就搬个所有人都觉得势力很大、很厉害的人物来，这就是借势压人之计。真是一只机智的狐狸。（板书“机智"）

（4）谁能再来读读狐狸的话，读出狐狸借势压人的语气。

3.品读6-8自然段：以行唬人之计（出示第四张插图）

过渡：此时老虎有没有被吓跑？没有。危险依然存在，狐狸随时会被老虎给抓住，于是狐狸乘胜追击，接着开展了第三个计策，请同学们跟着狐狸和老虎一起去森林深处走一趟，看看狐狸能否成功地逃出虎口。

学习任务单3：

读课文7-9自然段，看看狐狸第三次用了什么招数？

狐狸和老虎分别是怎么走路的？你能演一演吗？

3、狐狸的计策成功了吗？从哪里看出来的？

师：狐狸第三次用了什么招数？它是怎么做怎么想的？

生：狐狸心想老虎平时看着威风，这么轻易就被我唬住了，我要再加把力，去证明给它看！狐狸就带着老虎去了森林深处，走在老虎前面，借着老虎的威风把小动物们都吓跑了。（2-3个）（2）抓住狐狸和老虎走路姿势的对比，理解词语意思

A.师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，他俩都是怎么走的？（狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆；老虎：半信半疑、东张西望）

请同学借助插图，上台扮演狐狸和老虎来走一走，老师旁白，台下的同学们做百兽，百兽看到他们又有什么不同的表现？

B.随机采访下面的同学：你看到了一只怎样的狐狸？你看到了一只怎样的老虎？

随机采访这只老虎：你在东张西望什么？（看动物们的反映）

C.师：现在，表演开始了。你们都是森林里的小动物，这时候狐狸出现了（神气活现，摇头摆尾，大摇大摆）小动物们做出纳闷的样子。

老师随机采访：你为什么满脸的奇怪啊？（因为这只狐狸走路的样子和平时不一样）你们看到它害怕吗？（不害怕）

师：呀，后边跟着一只大老虎呢！（学生惊恐或逃散的）

要采访几只小动物：你是被谁吓到的？老虎。

师：这只老虎原来还半信半疑，现在它相信了吗？生：（齐读）信以为真。

师：它相信了，以为狐狸的威风是真的。可是狐狸的威风是真的吗？

生：（齐声）不是。

师：那是怎么回事？

生：狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。真是一只“狡猾”的狐狸（板书“狡猾”）

所以狐狸的计策成功了吗