21 大自然的声音 公开课一等奖创新教案

21大自然的声音公开课一等奖创新教案21大自然的声音

教学目标：

1.认识“奏、击"等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢"。

2.朗读课文，了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.学习第2、3自然段，抓住重点词句感受大自然风声和雨声的美妙。

教学重难点：

1.认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏"等13个生字，认识多音字“呢”。

2.朗读课文，了解课文的写法特点及叙述的顺序。

教学过程：

谈话激趣，引入课题。

今天，董老师带来了一些奇妙的声音，请你们仔细听听是谁发出的？

播放一些自然界的声音。（水声风声打雷声动物叫鸟鸣）

说说你听到了什么声音？

这些声音都是大自然的声音，今天我们就走进大自然，去聆听大自然的声音。（出示课题：21大自然的声音）齐读课题

（板书：21大自然的声音）

初读课文，整体感知

课文写了大自然的哪些声音？请你根据自学提示找找答案吧！

出示自学提示：

朗读课文，说说课文围绕哪一句话来写的？

找找课文是从哪几个方面描写了大自然的声音？

课文围绕哪一句来写的？

生交流。

（板书：美妙）

师：是呀，借助这一句话我们就了解了课文的主要内容，让我们一起来读读课这句话。（齐读第1自然段）

围绕第一自然段，课文又是从哪几个方面描写了大自然声音的丰富、美妙呢？

生交流（媒体先出示“风水动物"三个词）

（板书：风水动物）

师：那你是从哪些句子找到的呢？

生交流三句句子（媒体出示三句句子）

这三句话都能帮助我们读懂第2、第3和第4自然段的意思，让我们将这三句话连起来读一读。（齐读三句话）加上第一自然段请同学们和董老师合作读一读。（师读第1自然段，生读第2、3、4自然段）

学习第二自然段

那么让我们一起来先来听听风的声音美妙在哪儿吧。

文中说风是大自然的音乐家，老师想问你们音乐家有什么本领？

（擅长唱歌会演奏乐器）

那我们的音乐家风会演奏什么呢？（手风琴）

出示：他会在森林里演奏他的手风琴。（生齐读）

3.他是怎么演奏的？请小朋友轻声读读课文这句话。

出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

微风

同学们，微风拂过树叶，你听到了怎样的声音？谁来模仿一下？

小朋友都模仿的很像，让我们来听听微风吹过树叶的声音到底怎么样。

（出示音频）感觉怎么样？（轻轻的）

那文中是怎样形容的？（轻轻柔柔温柔）

指导朗读：谁来读好这句话？（2-3人）

评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！

你的声音真轻柔，听上去真温柔。

你的语速很慢，让人感觉微风的温柔。

微风拂过树叶的声音——轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，这就叫做“呢喃细语”。

全班女生一起读。

微风给我们的感觉竟是如此——温柔。（板书：温柔）

狂风

狂风又是怎样的呢？请你来听一听。（直接生听音频）

听完你有什么感觉？（风大气势大）

那谁来读好狂风这句话？（1-2人）

评：你声音响亮气势真足。

你的声音充满力量！

狂风吹过来了，风声越来越大，森林的每一棵树都激动起来了，请全班男生站起来一起读。

狂风吹起，整座森林都激动起来了，女生们也起立加入他们！全班一起读。

小朋友们读得真棒，表扬自己，你们的朗读合奏出了一首——雄伟的乐曲（板书：雄伟）

微风与狂风对比

师：风既能发出微风轻轻柔柔的声音，又能合奏出狂风那充满力量的乐曲，两种声音形成——对比，那真是太美妙了。

同学们，现在你们能不能根据老师给你们的图片和词语试着说一说背一背。

先说（背）微风

（出示：微风图片“轻轻柔柔"呢喃细语”“温柔"）

师引导：当——（指定生）微风拂过......

评：你已经能背出文中的句子，真了不起！

说（背）狂风

（出示：狂风图片“激动”“雄伟的乐曲"“充满力量”“威力"）

师：现在加大难度，谁能说说“狂风吹起的声音”

师引导：当——（指定生）狂风吹起......

微风狂风一起说（背）

现在谁能两种风连在一起说（背）？

指定生。试着全班一起背。

风其实是来无影去无踪的，那谁是他演奏时的好帮手呢？（树叶）

指定生读，出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

那我们听到的声音是风本身发出来的吗？（不是，是风翻动树叶发出来的）

原来是风是这样演奏的，真神奇，谁再来读读这句话？

风就像人一样演奏着手风琴。我们一起来读读看。

师：而且（出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。）师生齐读。

这里用了四个“不一样"(课件“不一样”点红)，让我们知道风的声音是很丰富，很多样的，能演奏出这么丰富的声音，多美妙啊！

学习第三自然段

过渡：除了风声以外，水的声音又美妙在哪里呢？让我们一起来学习第三自然段。

风喜欢演奏手风琴，那水呢？（玩打击乐器）

它是怎么演奏的——（指定生：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。）

那如何热闹的呢？想请小朋友们四人小组根据老师的学习任务单来学一学。

出示学习任务单：

读一读第3自然段。

找一找描写声音的词语。

说一说从哪里可以看出音乐会的热闹。

生交流

“滴滴答答"叮叮咚咚”

（板书：滴滴答答叮叮咚咚）

出示：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

他是怎样发出“滴滴答答叮叮咚咚"的声音呢？

出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（生读）

像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。

想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个拟声词？（淅淅沥沥哗啦哗啦哗啦啦噼里啪啦......）

现在请你听听音频，借助图片说说雨滴落在不同地方发出哪些声音吗

雨滴落在（），发出（）。

雨打在雨伞上噼里啪啦

雨打在屋顶上叮叮咚咚

雨打在树叶上滴滴答答淅淅沥沥

雨打在马路上哗啦哗啦

（5）小雨滴落在这么多地方，发出那么多不同的声音，这音乐会可真——热闹。

把这些拟声词放到句子中，谁来读？

（评：小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！）

分组读指定小组再来读，读出热闹生动的感觉？

（评：你把拟声词读得真生动轻快）

全班一起读。

（6）（评：可真热闹！）

“淙淙”“潺潺"哗哗”

过渡：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。你还找到哪些描写水声的词语？

（板书：淙淙潺潺哗哗）

出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

说说“哪里看出很热闹”

（生：小溪、河流和大海都在发出声音，在唱歌，感觉很热闹）

师：大家都在唱歌，可真热闹！

一滴小雨滴能做到大合唱吗？（不能）那他是怎么有这么大力量做到的呢？（水滴汇聚-小溪-河流-大海）

那水滴汇聚，他们又是如何唱歌的呢？

师生合作读：

师：小溪——（放音频）生接：淙淙，流向河流。

师：河流——（放音频）生接：潺潺，流向大海。

师：大海——（放音频）生接：哗哗，汹涌澎湃。

评：小雨滴汇聚，水声越来越大，真是太美妙了

将句子连起来全班一起来读。

师生合作朗读。师：水这位音乐家真了不起，从一首——生：轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这声音真是太美妙了！

现在你能不能试着背一背第