11牛郎织女（二）公开课一等奖创新教学设计

11牛郎织女（二）公开课一等奖创新教学设计牛郎织女（二）

一、教学内容：

本课是《牛郎织女》这个故事的后半部分,讲牛郎织女在王母娘娘的干涉下,被天河隔开,从此天各一方,但牛郎织女不忍离别,隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们,允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神,反映了他们对美好生活的向往、追求。

二、整体设计思路：

体会故事所包含的劳动人民对美好生活的向往和对封建压迫者的反抗，进一步了解神话故事、民间传说。

三、教学目标：

1.认识“偎、衰"等9个生字；

2.掌握主要情节，把握人物形象；

3.体会故事所包含的劳动人民对美好生活的向往和对封建压迫者的反抗。

四、教学重难点:

重点：能复述课文，掌握主要情节，把握人物形象。

难点：体会故事所包含的劳动人民对美好生活的向往和对封建压迫者的反抗。

五、教学策略：

教法：用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。

学法：进一步了解神话故事、民间传说。

六、教学过程:

（一）复述故事,复习导入

(课前多媒体播放《经典咏流传》中的《鹊桥仙》视频)（多媒体视频）

1.同学们,昨天学习了第10课《牛织女(一)》,牛郎和织女的故事扣人心弦,给我们留下了深刻的印象。谁来讲一讲这个故事

2这位同学讲得怎样其他同学给点儿建议。(从完整性、故事性、创造性、生动性等方面进行评价)

3.牛郎和织女结婚后,又发生了什么故事呢今天我们学习第11课《牛郎织女

(二)》。(板书课题)

【设计意图】以复述《牛郎织女(一)》导入,既进行了复述故事的练习,又自然而然地进入本课的学习。

（二）默读课文,了解大意

1.快速默读课文,思考:课文主要写了什么内容（多媒体、动画、文字）

提示:抓住文中表示时间或地点的词语。(从此、再说天上、从此以后,人间、天上。)

预设:从此,牛郎和织女过上了幸福生活。再说天上,王母娘娘发现织女留在了人间,大怒,抓走了织女。当牛郎披着牛皮快追到织女的时候,王母划出了天河。从此以后,牛郎和织女只能隔河相望,变成了星星。然而,织女不肯死心,最终王母允许他们七月七鹊桥相会。

2.再精练一点儿,用概括小标题的方法,梳理故事的脉络。(提示:在复述课文主要内容的基础上,用精简语言概括出小标题。)（多媒体、动画、文字）

预设:婚后幸福生活一织女被抓,隔河相望—七月七鹊桥相会(意思相近即可)（思维导图）

3.这些小标题就是我们接下来设计连环画的依据。

【设计意图】把课文读薄,是每个高年级学生所必备的能力。这一板块通过快速默读课文,了解课文的主要内容,这也是本单元的主要训练点。然后在此基础上进行提炼,采用小标题的方式梳理故事脉络。

（三）设计连环画,配上文字

1.知道什么是连环画吗老师带来了一本《西游记》的连环画,大家一起来看一

看,喜欢吗为什么(简介连环画:连环画又称小人书,它是一种古老的中国传统艺术,在宋朝印刷术普及后最终成型。它以连续的图画叙述故事、刻画人物,这一形式题材广泛,内容多样,是老少皆宜的一种通俗读物。)（希沃展示台）

2.连环画是由一幅幅配有文字的图画连贯组成。一幅画就是一个故事情节,打开书,看看本课的插图画的是什么故事情节,有些什么人。（多媒体、动画、文字）

预设:牛郎和织女鹊桥相会,图上有牛郎、织女、两个孩子鹊桥。总结:这就是我们刚刚概括的“七月七鹊桥相会”。

3.这幅图上哪个细节最打动你为什么（多媒体、动画、文字）预设:织女的手势,可以看出她内心对于相会的欢喜。

总结:看来我们在画插图的时候还要考虑细节呢。

4.如果给这幅图配上简要的文字,你会怎么写（多媒体、动画、文字）

预设:织女虽然受了惩罚,可她不改初心,王母只好答应每年农历七月初七准许她和牛郎相会。每年的这一天,成群的喜鹊在天河边为牛郎织女搭起一座鹊桥,让他们夫妻相会。

5.经过大家的一番努力,《牛郎织女》连环画中的一页内容就这样呈现在我们面前。看来连环画每一页的创作,都要先考虑画什么情节,再考虑图上画些什么人物、景物,并注意其中传神的细节,最后还要配上简要的文字。（多媒体、动画、文字）

【设计意图】这一环节中,教师引导学生初步认识了什么是连环画以及连环画的特点。然后,借助课文插图让学生明白每一页连环画的构成要素,这为接下来的设计连环画扫清了障碍。

6.设计连环画

(1)快速默读课文《牛郎织女(一)》和《牛郎织女(二)》,从中挑选几个故事情节作为连环画的内容。

(2)组内交流:为什么挑选这些情节其他的为什么不被列入（多媒体、动画、文字）

(3)全班交流

预设:身世凄苦一用心照看老牛一得老牛相助,喜结良缘一男耕女织,幸福生活一织女被抓,天河相隔—初心不改,七夕相会。(故事的主人公是牛郎和织女,应选择与他们有关的情节。而其他都是次要的人物和情节,在设计连环画的时候不用被列入,这也是我们概括课文小标题的方法。)（多媒体、动画、文字）

7创作连环画。（多媒体、动画）

(1)每小组挑选1~2幅画面,分工合作,进行连环画的创作。(提醒:创作前,请先根据选定的画面情节确定人物和景物以及他们的布置和安排,考虑细节,别忘了配图的文字。)

(2)全班展示。

8.各组展示所创作的连环画,每小组挑选幅较满意的,通过多媒体依次展示,组成完整的连环画。（希沃移动授课）

9请大家随着连环画的翻动复述《牛郎织女(二)》的故事。

【设计意图】这一环节将创编连环画分为两个步骤:设计和创作。设计环节的重点在于挑选编入连环画的情节,引导学生紧扣主要人物选择主要情节;创作环节的重点在于根据选定的情节选择人物、景物和配图文字。这样分步操作的要义在于降低创编连环画的难度,提高课堂效率。然后汇集精品组成完整的连环画,增强学生的成就感和自豪感。最后,让学生对照连环画复述故事,降低了复述的难度,是对本单元“复述故事"这一主要目标的又一次练习与回归。

（四）主题学习,拓展提升

1.课前大家围绕“牛郎织女”进行了主题性学习,查到了哪些资料呢2分类展示。

(1)故事会:讲述不同版本的《牛郎织女》故事。（多媒体、文字

(2)歌曲展:介绍含有牛郎织女故事的歌曲。（多媒体音频、文字

(3)诵诗会:朗诵“语文园地"中《乞巧》（多媒体、学科工具-古诗词）

3.《牛郎织女》这个民间故事,为什么会生发出这么多不同体裁的内容呢预设:故事中蕴含的深意契合了老百姓的心声…

4学了这篇文章后,还有哪些不懂的地方(生自由提问,课堂上其他同伴回答,师进行适时点拨。)

5故事中有些留白的地方,我们可以发挥想象进行补充。谁来试一试（文字、动画）

预设:文中说“织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子”,织女受了怎样的惩罚又是如何努力要跟牛郎块儿过日子的呢进行想象说话。

【设计意图】通过想象说话的训练,落实本单元创造性复述的要求,从而培养学生的创造性思维。

6你还知道其他的民间故事吗谁来讲一讲（文字、动画）

【设计意图】通过课前查找资料,指引学生进行主题性学习,同时拓展其他的民间故事。在丰富学生知识积累的同时,感受中国经典民间故事的生命力之旺盛与绚丽多彩,接受优秀传统文化的熏陶,增强民族自豪感

（五）仿照例句,练习写话

1.仿照课文第1自然段“她喜欢人间的生活……