2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Amazing art泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Amazingart泛读技能初养成教案外研版必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语Unit4Amazingart泛读技能初养成

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期二，第3-4节（共45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升学生英语阅读理解能力，掌握文章主旨和细节信息，培养批判性思维。

2.增强学生跨文化交流意识，通过欣赏不同国家的艺术作品，提高文化素养。

3.培养学生合作学习能力和口语表达能力，积极参与课堂讨论，分享艺术感悟。

4.激发学生创造性思维，鼓励尝试用英语创作艺术描述，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了英语阅读的基本技巧，如快速阅读、寻读和精读，能够理解一般难度的文章。此外，他们在上一单元学习了关于文化差异的知识，对艺术有初步的认识。

2.学生普遍对艺术感兴趣，喜欢探索新鲜事物。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格上，部分学生喜欢通过图像和实例来理解知识，而另一部分学生则更倾向于通过文字和讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，对艺术专业词汇的理解和运用可能存在困难；在讨论和分享环节，可能因为英语表达能力有限而无法准确表达自己的观点；此外，部分学生可能对批判性思维和分析能力的运用感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版必修第三册教材，提前发放Unit4Amazingart的相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与艺术作品相关的图片、视频资料，包括不同国家和文化的艺术作品介绍，以便学生更直观地了解艺术风格和特点。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置展示区，用于展示学生的艺术创作和分享成果。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体资源，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地著名的艺术作品图片，如蒙娜丽莎、梵高的向日葵等，同时播放轻松的背景音乐，营造艺术氛围。

-提出问题：“Whatdoyouthinkofwhenyouseetheseartworks?Howdotheymakeyoufeel?”（当你们看到这些艺术作品时，你们想到了什么？它们给你们什么样的感觉？）

-学生思考并讨论，激发学生对艺术的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生阅读教材中的Unit4Amazingart，讲解文章的主旨和关键信息，帮助学生理解不同文化和艺术风格。

-介绍艺术专业词汇，如“impressionism”（印象派）、“expressionism”（表现主义）等，并通过实例解释其含义。

-分析文章中的句子结构和表达方式，讲解如何用英语描述艺术作品。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一幅艺术作品进行分析和讨论，尝试用英语表达作品的特点和感受。

-各组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学倾听并给予评价。

-教师点评：针对学生的表现，给予积极的评价和指导，指出需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生：“Canyoudescribethemaincharacteristicsoftheartmovementwejustdiscussed?”（你能描述一下我们刚才讨论的艺术运动的主要特点吗？）

-学生回答问题，巩固对艺术知识的理解和掌握。

5.创新教学（5分钟）

-小组任务：每组选择一幅艺术作品，用英语创作一段描述性的文字，要求突出作品的特点和自己的感受。

-学生展示：每组展示自己的创作，其他同学猜猜是哪幅艺术作品，并分享感受。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何欣赏和分析日常生活中的艺术元素。

-鼓励学生课后参观美术馆或艺术展览，并用英语记录自己的观后感。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调学生在课堂上的积极表现。

-布置作业：要求学生完成一篇关于艺术作品欣赏的英文作文，鼓励运用课堂所学知识和词汇。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《TheStoryofArt》一书，该书详细介绍了从史前时期到20世纪的艺术发展历程，帮助学生更全面地了解艺术历史。

-提供关于不同艺术流派和代表艺术家的介绍资料，如印象派、表现主义、立体主义等，以便学生深入理解艺术运动的背景和特点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找并学习更多关于艺术家的生平和作品，如达芬奇、梵高、毕加索等，了解他们的创作风格和艺术成就。

-学生可以参观当地的艺术展览或博物馆，亲身体验艺术作品，尝试用所学知识分析作品，并撰写观后感。

-组织学生开展艺术创作活动，如绘画、雕塑或摄影，鼓励他们尝试不同的艺术表现形式，体验艺术创作的乐趣。

-开展课后小组讨论，让学生分享在自主学习过程中发现的艺术知识和感悟，促进同学之间的相互学习和交流。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇不少于150词的英文短文，描述他们最欣赏的一幅艺术作品，包括作品的名称、艺术家、艺术流派以及个人对作品的理解和感受。

-阅读作业：安排学生阅读拓展阅读材料，如《TheStoryofArt》的相关章节，并总结出至少三个艺术运动的主要特点及其代表作品。

-观察作业：鼓励学生利用周末时间参观艺术展览或博物馆，观察并记录下至少三件艺术作品的信息，包括作品名称、艺术家、创作年份和艺术风格。

2.作业反馈：

-对于写作作业，教师将重点批改学生的语言表达、词汇运用和文章结构，并在课堂上选取几篇优秀作品进行展示和点评，以供其他学生学习参考。

-阅读作业的批改将关注学生对艺术知识点的理解和掌握程度，对学生的总结进行批注，指出需要加深理解的地方，并提供相关学习资源。

-观察作业的反馈将侧重于学生的观察力和分析能力，教师将针对学生的记录提供个性化的建议，鼓励学生将所学知识与实践相结合。

-教师将及时给予作业反馈，明确指出学生的进步和需要改进之处，鼓励学生根据反馈进行自我调整和学习。

-针对共性问题，教师可在下一节课开始时进行集中讲解，确保学生能够理解和吸收反馈意见，促进其学习进步。板书设计①重点知识点：

-艺术流派：Impressionism（印象派）、Expressionism（表现主义）、Surrealism（超现实主义）

-艺术家：DaVinci（达芬奇）、VanGogh（梵高）、Picasso（毕加索）

-作品特点：Colors（色彩）、Composition（构图）、Themes（主题）

②关键词汇：

-Vocabulary:masterpiece（杰作）、abstract（抽象）、symbolism（象征主义）

-Techniques:brushstrokes（笔触）、perspective（透视）、texture（质感）

③重点句型：

-"Theartworkdepicts..."（这幅艺术作品描绘了...）

-"Theartistisknownforhis/her..."（这位艺术家以其...而闻名）

-"Thispieceisafineexampleof..."（这件作品是...的绝佳例证）

艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔来区分不同的艺术流派，增强视觉效果。

-在板书上适当位置贴上艺术作品图片，让学生直观感受艺术风格。

-设计趣味性的连线题或填空题，让学生在互动中复习和巩固知识。

-使用艺术字体书写标题，增添艺术氛围，激发学生学习兴趣。教学反思在上完Unit4Amazingart这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在欣赏和分析艺术作品时表现得非常积极，他们对不同艺术流派和作品的特点有很好的感知能力。在小组讨论和分享环节，同学们能够运用所学知识，用英语描述和表达自己对艺术作品的看法，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对艺术专业词汇的掌握还不够牢固。在今后的教学中，我需要更加注重词汇的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用这些专业词汇。

此外，课堂上的创新教学环节，如让学生创作艺术描述性文字，得到了很好的反馈。学生们在这个环节中展现出了创造力和想象力，但在语言表达方面还有待提高。我计划在下一节课中，针对这个环节增加一些写作技巧的指导，帮助学生提升英语写作能力。

在课堂互动方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享