22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐教学设计（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文阅读与欣赏

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

标题是：“22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版”核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对古诗的理解和表达能力，使其能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2.思维品质：培养学生对古诗中意象、情感和哲理的把握能力，使其能够理解诗人的送别之情和对友谊的珍视。

3.文化意识：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解中国古代诗歌文化，感受中国传统文化的魅力。

4.审美情趣：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和评价古诗的艺术特色。

5.道德品质：通过学习诗人忠诚、友情、爱国等品质，培养学生良好的道德品质和人际关系。学情分析1.学生层次：我所教授的班级是四年级（2）班，学生们在这个年龄阶段对古诗的理解和表达能力逐渐提高，他们已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对古代文化有一定的了解。然而，他们对于古诗的深层次情感和哲理的理解还需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生们在之前的学习中已经接触过一些古诗，他们对古诗的韵律和节奏有一定的认识。大部分学生能够正确地朗读和背诵古诗，但他们在理解和解读古诗方面还存在一定的困难。他们对于古诗中的意象和修辞手法还不够熟悉，需要通过具体的例子和讲解来进行引导和启发。

3.行为习惯：学生们在课堂上积极参与，对于新知识充满好奇心和求知欲。他们对于朗读和背诵比较感兴趣，但有时候在理解上会有些浮躁，容易停留在表面。因此，在教学过程中，我需要引导他们深入思考，培养他们的批判性和创造性思维。

4.对课程学习的影响：学生们对古诗的学习兴趣较高，但需要在理解上进行进一步的引导和培养。他们需要通过具体的例子和讲解来加深对古诗的理解，培养对古诗的审美鉴赏能力。同时，他们需要通过朗读和背诵来提高语言表达能力和记忆力。

基于以上学情分析，我将在教学过程中注重培养学生的理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。通过具体的例子和讲解，引导学生深入理解古诗的深层次情感和哲理，培养他们的批判性和创造性思维。同时，通过朗读和背诵的练习，提高他们的语言表达能力和记忆力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a)讲授法：在课堂上，我将运用讲授法，向学生介绍《芙蓉楼送辛渐》的作者背景、诗歌内容、意象和修辞手法等方面的知识，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感悟，互相交流，激发学生的思维活力，培养他们的批判性和创造性思维。

c)朗读与背诵：鼓励学生积极参与朗读和背诵，通过语音语调的把握，感受诗歌的韵律美，提高他们的语言表达能力和记忆力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体设备，展示与《芙蓉楼送辛渐》相关的图片、视频等资料，为学生提供直观的视觉体验，增强他们对诗歌内容的理解。

b)教学软件：运用教学软件，设计互动性的教学活动，如填空、选择、问答等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

c)网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽视野，深入了解古代诗歌文化，培养他们的自主学习能力。

d)纸质教材与辅助材料：结合纸质教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，引导他们进行深入阅读和思考。

e)评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生对诗歌的理解和掌握程度，为教学反馈提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芙蓉楼送辛渐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《芙蓉楼送辛渐》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《芙蓉楼送辛渐》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芙蓉楼送辛渐》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-王之涣的《登鹳雀楼》：这首诗描绘了登高远望的情景，可以让学生了解古诗中描绘自然景观的方法。

-杜甫的《月夜忆舍弟》：这首诗表达了诗人对远方亲人的思念之情，可以引导学生理解古诗中的亲情主题。

-李白的《静夜思》：这首诗通过夜晚的静谧氛围，表达了诗人对家乡的思念，可以让学生感受古诗中的乡愁情感。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生回家后，选取一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和分析，了解诗歌的意象、情感和哲理。

-鼓励学生尝试背诵一些古诗，通过朗读和背诵，提高自己的语言表达能力和记忆力。

-引导学生思考古诗在现代社会的作用和意义，探索如何将古诗中的智慧和情感融入到日常生活中。

-学生可以进行小组合作，组织一次古诗朗诵会或古诗知识竞赛，展示自己对古诗的理解和掌握程度。

-鼓励学生尝试创作一首古诗，通过写作实践，培养自己的创造力和审美鉴赏能力。教学反思与总结今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，心潮澎湃。我刚刚经历了一堂充满挑战和收获的课堂，我的学生们也展现出了令人惊喜的理解力和创造力。《芙蓉楼送辛渐》这首诗，通过对友情的描绘，让学生们感受到了古代文化的魅力，也锻炼了他们的思维能力。

在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的好奇心，然后通过展示图片和简短介绍，为学生们建立了一个诗歌的世界。这个环节进行得很顺利，学生们表现出了对诗歌的浓厚兴趣。

在基础知识讲解环节，我尽可能地详细解释了诗歌的结构和修辞手法，并通过实例让学生们理解这些概念。我发现学生们在这个环节的参与度很高，他们积极提问，我对他们的理解能力感到非常满意。

然而，我也发现了一些问题。在课堂展示与点评环节，我发现有些学生在表达自己的想法时显得有些紧张，我希望在今后的教学中，能为他们创造更多的机会，提高他们的表达能力。

我决定在今后的教学中，更多地利用小组讨论的方式，提高学生的参与度和合作能力。同时，我也将更多地关注学生的表达能力，为他们提供更多的机会，让他们在课堂上自信地表达自己的想法。

这是一堂充满挑战和收获的课堂，我期待着在今后的教学中，与学生们一起探索更多的知识，共同成长。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学内容，选择一首古诗进行深入阅读和分析，理解诗人的情感和意境。学生需要关注诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

2.要求学生将所选古诗进行朗读和背诵，以提高他们的语言表达能力和记忆力。学生可以选择课堂上的古诗，也可以自主选择。

3.请学生尝试用自己的语言重新创作一首古诗，以锻炼他们的创造力和审美鉴赏能力。学生在创作时可以参考课堂上的古诗，也可以发挥自己的想象。

作业反馈：

1.对于学生选择的诗歌进行深入阅读和分析的作业，我会认真批改，并给出具体的反馈。我会指出学生在理解诗歌的意象、修辞手法和情感表达方面存在的问题，并提供改进的建议。同时，我也会给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。

2.对于学生朗读和背诵的作业，我会认真听取，并给出具体的反馈。我会指出学生在语音语调、节奏和情感表达方面存在的问题，并提供改进的建议。同时，我也会给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。

3.对于学生创作的诗歌，我会认真阅读，并给出具体的反馈。我会指出学生在创意、语言表达和情感表达方面存在的问题，并提供改进的建议。同时，我也会给予学生积极的评价，鼓励他们继续努力。板书设计①诗人的背景：《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄，他被誉为“边塞诗人”。

②诗歌的意象：本诗中的意象有“芙蓉楼”、“寒雨”、“夜雪”等，这些意象共同营造了一种凄凉的氛围。

③诗歌的情感：本诗表达了诗人对友人的不舍和对友谊的珍视，同时也反映了诗人对离别的无奈。

④诗歌的修辞手法：本诗运用了比喻、对偶等修辞手法，使诗歌更具表现力和艺术性。

⑤诗歌的韵律和节奏：本诗采用了平仄韵律和押韵的方式，使诗歌更具韵律美和节奏感。

⑥诗歌的哲理：本诗通过对离别的描绘，反映了人生的无常和珍惜眼前人的道理。