Module 1 Unit 2 Going to school （单元教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用五年级上册

Module1Unit2Goingtoschool（单元教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用）五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教牛津版(深圳用）五年级上册Module1Unit2"Goingtoschool"。本单元主要围绕上学的方式、学校设施以及日常学习活动等话题展开。具体教学内容包括词汇：bus,train,subway,bicycle,school,classroom,library等；句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus/train/subway/bicycle.Thereis/are...；语法：一般现在时态。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的交通工具词汇和一般现在时态的用法。本单元将在学生已有知识的基础上，进一步扩展交通工具词汇，并通过日常上学场景的描述，巩固一般现在时态的运用，提高学生的语言实际运用能力。同时，通过介绍学校设施和日常学习活动，激发学生对学校生活的热爱，增强学习的积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2"Goingtoschool"，使学生能够运用所学词汇和句型描述上学方式和学校生活，发展语言表达能力；培养学生观察、分析日常生活中语言现象的能力，提高思维品质；激发学生主动探索新知，合作交流的学习热情，增强学习能力。同时，通过了解不同上学方式，培养学生绿色出行的意识，提升社会责任感。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中学习了简单的交通工具词汇，如bus、car等，以及一般现在时态的基本用法。他们也具备初步的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对贴近生活的教学内容感兴趣。他们在语言学习方面具有一定的模仿和表达能力，喜欢通过游戏、歌曲等形式进行学习。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能会在新词汇的掌握、一般现在时态的运用以及描述学校生活场景时遇到困难。具体表现在：①部分学生对新词汇的发音和拼写感到困难；②在句子构建时，时态运用不够熟练；③在表达学校生活时，可能缺乏自信，不敢开口说英语。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、教学卡片、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器、单词卡片、情景图。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如用于词汇游戏和练习的APP）、在线作业系统。

5.教学手段：情景教学法、游戏教学法、小组合作学习、任务驱动法、角色扮演。教学过程1.导入新课

（1）教师通过展示一张学校图片，引导学生用英语描述图片中的场景，复习已学过的相关词汇。

（2）教师邀请学生分享他们上学的交通方式，引出本节课的主题"Goingtoschool"。

2.呈现课文

（1）教师播放课文动画，让学生观看并回答问题："Howdothechildreninthestorygotoschool?"

（2）学生观看后，教师与学生一起总结出课文中的主要信息，如不同上学方式和学校设施。

3.词汇学习

（1）教师呈现单词卡片，引导学生学习新词汇：bus,train,subway,bicycle,school,classroom,library等。

（2）教师通过举例、动作表演等方式，帮助学生理解词汇含义。

（3）学生跟读单词，并进行小组竞赛，看哪个小组能够更快地记住并正确拼写单词。

4.句型学习

（1）教师呈现句型卡片，引导学生学习句型："Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus/train/subway/bicycle.Thereis/are..."

（2）教师与学生进行角色扮演，练习句型。

（3）学生分小组进行对话练习，用所学句型描述上学方式和学校设施。

5.语法讲解

（1）教师通过例句，引导学生学习一般现在时态。

（2）学生根据教师提供的情景，运用一般现在时态进行句子构建。

（3）教师总结一般现在时态的构成和用法，并进行课堂练习。

6.课文主旨内容探究

（1）教师提出问题："Whydoweneeddifferentwaystogotoschool?"，引导学生思考。

（2）学生分小组讨论，分享各自的想法。

（3）教师总结，强调绿色出行的重要性。

7.小组活动

（1）教师布置任务：每组设计一个上学方式的主题，用所学词汇和句型进行描述。

（2）学生分组讨论，准备展示。

（3）各小组展示成果，其他小组进行评价。

8.课堂总结

（1）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点词汇和句型。

（2）学生复述所学内容，加深记忆。

9.作业布置

（1）教师布置课后作业：用一般现在时态写一篇关于自己上学方式和学校生活的短文。

（2）教师提醒学生课后复习所学词汇和句型。

10.课程反馈

（1）教师与学生交流，了解学生在本节课的学习过程中遇到的困难和问题。

（2）教师针对学生的问题，给予相应的指导和帮助。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家学生上学方式的短篇文章，介绍如日本、美国、英国等国家学生的日常上学情况。

-选择一些关于环保出行和绿色交通的阅读材料，让学生了解全球范围内对环保出行的重要性和实践措施。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查自己所在社区内人们的上学或上班方式，并制作成统计图表，分析最常见的交通方式及其对环境的影响。

-学生可以自主设计一份问卷调查，了解同学们对学校设施的看法和建议，并将调查结果整理成报告。

-学生可以通过网络搜索或图书馆查阅资料，了解不同城市或国家的学校建筑和设施特点，比较它们的异同。

-鼓励学生创作以“我的理想学校”为主题的绘画或写作作品，激发他们对学校生活的想象和向往。板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：bus,train,subway,bicycle

-学校设施词汇：school,classroom,library

-句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

Thereis/are...

-语法：一般现在时态

②条理清楚：

-左侧列出交通工具词汇，右侧列出学校设施词汇，中间用箭头连接，表示上学的方式和到达的地方。

-句型上方标注一般现在时态，强调时态在句子中的应用。

-在句型下方举例，用不同颜色粉笔标出动词原形，突出一般现在时态的特点。

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，将交通工具词汇和学校设施词汇用卡通图案表示，增加视觉吸引力。

-在句型部分，用不同的字体和大小来区分问句和答句，使板书更具层次感。

-在板书一角设计一个小小的“学校场景”，用简笔画呈现学校建筑和设施，让学生在视觉上感受到课堂内容与实际生活的联系。

-在板书空白处添加一些与课堂内容相关的趣味小插图，如微笑的公交车、快乐骑行的学生等，营造轻松愉快的学习氛围。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在小组活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于任务设置不够明确，导致学生不知道如何下手。在未来的教学中，我需要更加细致地设计小组任务，明确要求和目标，确保每位学生都能积极参与。

-在课堂互动环节，我应更加注重提问策略，引导学生主动思考，而不是仅仅回答问题。这样可以提高学生的思维品质和语言表达能力。

2.教学方法运用：

-在词汇学习环节，我发现有些学生对新词汇的记忆效果不佳。针对这一问题，我计划在未来的教学中采用更多有趣的记忆方法，如编故事、唱歌谣等，帮助学生更好地记忆单词。

-在语法讲解环节，我应尽量使用简单明了的语言和丰富的实例，让学生更容易理解一般现在时态的用法。

3.教学资源利用：

-在本次教学中，我发现PPT课件的部分内容过于单调，不能很好地吸引学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，优化课件设计，增加动画和互动元素，提高学生的学习兴趣。

-同时，我会充分利用课程平台和教学APP，为学生提供更多线上学习资源，方便他们课后自主学习和复习。

4.课堂氛围营造：

-在本次教学中，我注意到课堂氛围较为紧张，学生表现出一定的紧张