2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇（2）教学教案 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（2）教学教案新人教版选修4主备人备课成员教学内容新人教版选修4《历史》2024-2025学年高中教材，第一单元“古代中国的政治家”，第1课“统一中国的第一个皇帝秦始皇”（第2课时）。

教学内容主要包括：

1.秦始皇巩固统一的措施：政治、经济、文化、军事等方面的措施。

2.秦始皇的主要功绩：统一六国，建立中央集权制度，推行郡县制，统一度量衡，统一文字等。

3.秦始皇的历史评价：对秦始皇的功过进行分析，引导学生理性看待历史人物。

教学重点：秦始皇巩固统一的措施及主要功绩。

教学难点：秦始皇历史评价的客观性。核心素养目标1.时空观念：通过学习秦始皇统一六国的过程，培养学生对古代中国历史的时空观念，理解秦始皇在中国历史中的重要地位。

2.史料实证：引导学生运用史料，分析秦始皇巩固统一的措施及其功绩，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：让学生客观评价秦始皇的历史功过，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习秦始皇建立中央集权制度的过程，培养学生对国家统一和中央集权制度的认同，培养学生的家国情怀。学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了中国古代历史的基础知识，对春秋战国时期的历史背景有所了解。学生在知识层面上，对秦始皇统一六国的历史事件有一定的认知，但对于秦始皇巩固统一的具体措施和功绩，以及其历史评价可能了解不深。

在能力层面上，学生通过之前的学习，已经具备了一定的历史分析能力，能够运用史料进行简单的史证分析。但在评价历史人物方面，学生的批判性思维和独立思考能力还有待提高。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习兴趣和求知欲，但对于秦始皇这一历史人物，可能存在一些片面或主观的评价，需要引导学生进行客观理性的分析。

在行为习惯上，学生习惯于接受传统的知识传授，对于自主探究和合作学习的能力还有待培养。因此，在教学过程中，教师需要设计相应的教学活动，引导学生主动参与，提高课堂的互动性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

b.案例分析法：通过分析秦始皇巩固统一的典型事件，让学生深入理解相关措施和功绩。

c.小组讨论法：分组讨论秦始皇的历史评价，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等展示秦始皇统一六国的过程和巩固统一的措施，增强课堂教学的直观性。

b.网络资源：引导学生查阅相关资料，了解不同观点对秦始皇的评价，拓宽学生的知识视野。

c.互动式教学平台：利用教学软件，进行课堂问答、小组讨论等环节，提高教学的互动性和学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇统一中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？”

展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的历史地位。

简短介绍秦始皇的基本生平和统一六国的过程，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇的基本事迹、政治制度和统一措施。

过程：

讲解秦始皇的生平背景，包括其家族背景和继承王位的过程。

详细介绍秦始皇推行的中央集权制度、郡县制和统一度量衡、文字等措施。

3.秦始皇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇巩固统一的措施和影响。

过程：

选择几个典型的秦始皇巩固统一的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇的功绩。

引导学生思考这些案例对古代中国政治制度的影响，以及如何评价秦始皇的历史地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇的历史地位和影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇的基本事迹、政治制度和统一措施等。

强调秦始皇对中国历史的重要影响，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：推荐学生阅读《史记·秦始皇本纪》、《汉书·地理志》等古代文献，了解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

（2）学术研究：引导学生关注学术界对秦始皇研究的最新成果，如《秦始皇政治制度研究》、《秦始皇与秦朝政治》等学术论文。

（3）相关书籍：推荐学生阅读钱穆的《秦汉史》、翦伯赞的《秦汉史论丛》等书籍，深入理解秦始皇在秦汉之际的历史地位。

（4）影视作品：推荐学生观看电影《英雄》、《荆轲刺秦王》等，通过影视作品感受秦始皇的形象和历史背景。

2.拓展建议：

（1）开展历史人物比较：让学生选取其他中国古代著名政治家，如唐太宗、宋太祖等，与秦始皇进行比较，分析他们的政治制度和统治成就。

（2）实地考察：组织学生参观秦始皇陵兵马俑等历史遗迹，直观感受秦始皇统一六国的历史成就。

（3）举办辩论赛：以“秦始皇功大于过”为主题，举办班级辩论赛，锻炼学生的辩论能力和历史思维。

（4）撰写研究性报告：让学生选择秦始皇某一方面的成就或问题，进行深入研究，撰写研究报告。

（5）小组讨论：分组讨论秦始皇在政治、经济、文化等方面的措施，探讨其对现代中国的影响和启示。

（6）创作历史剧：让学生根据秦始皇统一六国的历史事件，创作历史剧本，并进行表演，提高学生的历史素养。课后作业1.论述题：结合课文内容，论述秦始皇在政治、经济、文化等方面的主要措施及其影响。

答案：秦始皇在政治方面推行了中央集权制度，设立了郡县制，加强了中央对地方的控制；在经济方面统一了度量衡，促进了各地经济的交流和发展；在文化方面统一了文字，有利于国家政令的传播和文化的发展。这些措施奠定了中国古代政治制度的基础，对后世产生了深远影响。

2.分析题：分析秦始皇统一六国的过程，概括其成功经验和教训。

答案：秦始皇统一六国的成功经验包括：准确把握历史发展趋势，积极推行中央集权制度，充分发挥统一的优势，加强各地的经济、文化联系；坚决消除分裂势力，统一度量衡、文字，强化国家认同。教训则在于：过于集权导致政治体制僵化，忽视民生导致社会矛盾激化，暴政统治引发民怨沸腾。

3.比较题：比较秦始皇与其他古代著名政治家的政治制度和统治成就，谈谈你的看法。

答案：秦始皇与其他古代政治家如唐太宗、宋太祖等相比，政治制度上较为集权，统治成就方面实现了国家的统一和繁荣。但秦始皇的暴政统治也导致了他的失败。唐太宗则以文治武功著称，实行科举制度，注重民生，国家繁荣昌盛；宋太祖建立宋朝，实行文人政治，重视科技、文化的发展，推动了社会的进步。我认为，不同的历史时期需要不同的政治制度，政治家应根据实际情况制定合适的政策，实现国家的长治久安。

4.论述题：结合课文内容，谈谈你对秦始皇历史评价的看法。

答案：秦始皇在中国历史上具有重要的地位，他统一六国，建立了中央集权制度，推行郡县制，统一度量衡、文字等，对中国历史产生了深远影响。然而，秦始皇的统治也存在问题，暴政统治引发民怨沸腾，最终导致了秦朝的灭亡。因此，在评价秦始皇时，应全面考虑其功绩和过错，给予客观、理性的评价。

5.创意题：如果你是秦始皇，你会如何巩固国家统一，促进国家的繁荣发展？

答案：如果我是秦始皇，我会采取以下措施巩固国家统一，促进国家繁荣发展：

（1）实施仁政，减轻农民负担，注重民生；

（2）推行郡县制，选拔贤能的地方官员，加强中央对地方的监督；

（3）发展经济，促进农业、手工业和商业的交流，提高人民生活水平；

（4）重视教育，推广统一的教育制度，培养的人才为国家服务；

（5）加强国防建设，巩固边疆，维护国家安全。板书设计a.列出秦始皇的主要政治措施，如中央集权制度、郡县制、统一度量衡、统一文字等。

b.简要概括秦始皇的主要功绩，如统一六国、建立中央集权制度、推行郡县制等。

c.列出秦始皇的历史评价，包括功绩和过错，以及如何客观评价秦始皇。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

a.设计秦始皇的形象，如画出秦始皇的画像，展示他的历史地位。

b.使用有趣的图