Module 1 Unit 2 Going to school Section A（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolSectionA（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语Module1Unit2GoingtoschoolSectionA

2.教学年级和班级：深圳五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方的学校日常生活，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答环节，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母和基础词汇。

-学生能够运用基本的英语句型进行自我介绍和日常交流。

-学生对西方文化有一定的了解，能够理解和表达一些日常生活中的场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，特别是对于实用的日常交流场景。

-学生具有较强的听力和口语能力，能够快速掌握新词汇和句型。

-学生的学习风格多样，喜欢通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生词和复杂句型的理解有困难，需要通过例句和情景模拟来辅助理解。

-学生可能在语法和时态的使用上存在一些困惑，需要通过教师的指导和练习来巩固。

-学生可能对于西方学校的日常生活和文化习俗还不够了解，需要通过文化背景的介绍和讨论来加深理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版英语五年级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Module1Unit2相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以生动展示学校日常生活场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和分享学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校图片，引导学生谈论他们所熟悉的学校生活，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“你们知道西方的学校日常生活是怎样的吗？”引起学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据Module1Unit2的内容，讲解生词和句型，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过举例和情景模拟，让学生练习使用所学的生词和句型，巩固学习效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于新知识的理解和掌握程度。

-学生之间进行小组讨论，共同完成练习题，培养学生的合作学习能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师随机抽取学生回答问题，检验他们对新知识的掌握情况。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步提高语言表达能力和思维品质。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我总结，分享他们在本节课中学到的重要知识点和收获。

6.课后作业布置（5分钟）

-教师布置一些相关的课后作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际水平调整教学节奏和难度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，提高他们的语言能力和思维品质。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，创造一个积极、轻松的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。教学资源拓展1.拓展资源：

-电影推荐：《功夫熊猫》、《疯狂动物城》等电影中涉及到的西方文化元素和日常场景，可以作为本节课的拓展资源。

-绘本推荐：《不一样的卡梅拉》系列，通过有趣的故事情节，让学生了解西方日常生活和文化。

-网络资源：利用搜索引擎，查找相关的西方学校日常生活的图片、视频和文章，增加学生对主题的了解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的西方学校，让学生亲身体验和了解西方的学校日常生活。

2.拓展建议：

-让学生在家里尝试制作西方的学校午餐，如三明治、沙拉等，增强对西方饮食文化的了解。

-学生可以尝试与西方学校的学生进行视频交流，了解他们的日常生活和学习情况，培养跨文化交际能力。

-学生可以利用周末时间，参观当地的博物馆或艺术展览，了解西方的艺术和文化，拓宽视野。

-学生可以参加学校的英语角活动，与其他学生一起讨论和分享关于西方学校日常生活的知识和经验。重点题型整理1.题型一：单词拼写

题目：根据句意，写出下列单词的正确形式。

例句：Shegoestoschool**b**y**b**useveryday.

答案：by

2.题型二：选择题

题目：WhichofthefollowingsentencesisNOTtrue?

A.Mymother**g**oes**t**o**w**orkbycar.

B.**M**y**f**ather**w**orksinahospital.

C.**H**e**g**oestoschool**b**y**b**ike.

D.We**e**at**s**oup**f**or**d**inner.

答案：D

3.题型三：完成句子

题目：Completethesentencewiththecorrectformoftheverb.

例句：She**h**as**l**unch**a**t**1**2**o**'**c**lock.

答案：has

4.题型四：阅读理解

题目：Readthepassageandanswerthequestions.

Passage:Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Myfatherisateacher.Heworksinaschool.Igotoschoolbybus.

Questions:

1.Whatdoesmymotherdo?

2.Wheredoesshework?

3.Whataboutmyfather?

4.Wheredoeshework?

5.HowdoIgotoschool?

答案：

1.Sheisadoctor.

2.Inahospital.

3.Heisateacher.

4.Inaschool.

5.Bybus.

5.题型五：写作

题目：Writeashortpassageaboutyourschool.

答案：Myschoolisabeautifulplace.Ithasmanyclassrooms,labs,andalibrary.Therearemanytreesandflowersaroundtheschool.Myteachersarekindandpatient.Myclassmatesarefriendly.Westudyandplaytogether.Ilikemyschoolverymuch.教学反思与改进八、教学反思与改进

在这节课结束后，我进行了认真的教学反思，总结了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入环节，我意识到在提问问题时，可以更加引导学生们思考和激发他们的好奇心。例如，我可以在提问后，引导学生们思考一些相关的问题，如“你们认为西方的学校日常生活是怎样的？”这样可以更好地引发学生们的思考和讨论，提高他们的思维能力。

其次，在讲授新课时，我发现自己在讲解生词和句型时，可以更加注重学生的参与和互动。例如，我可以在讲解生词时，让学生们通过观察和猜测生词的意思，而不是直接给出答案。在讲解句型时，我可以让学生们通过实际操作和练习，更好地理解和掌握句型的用法。

此外，在巩固练习环节，我意识到可以增加一些小组合作的活动，以培养学生的合作学习能力。例如，我可以设计一些小组讨论题目，让学生们通过合作解决问题，共同完成练习题。这样可以让学生们更好地交流和合作，提高他们的团队合作能力。

在课堂提问环节，我发现自己在提问问题时，可以更加注重问题的开放性和深入性。例如，我可以在提问后，引导学生们进行深入思考和讨论，如“你们认为西方的学校与我们的学校有什么不同？”这样可以更好地激发学生们的思考和表达能力。

最后，在教学资源拓展方面，我意识到可以更多地利用多媒体资源，如图片、视频等，以增加学生对教学内容的理解和兴趣。例如，我可以在讲解生词和句型时，展示相关的图片或视频，让学生们通过观察和听讲，更好地理解和掌握知识。板书设计①本节课的主要知识点：

-单词：school,bus,go,to,by,lunch,hospital,teacher,doctor

-句型：1.Mymother/father/brother/sistergoestoschool/workbybus/car/bike.

2.She/Hehaslunch/breakfast/dinnerat12o'clock/8o'clock/7o'clock.

-语法：一般现在时

②板书设计示例：

```

+-----------------------------------+

|MyFamilyandI|

+-----------------------------------+

|School|

|-school|

|-bus|

|-go|

|-to|

|-by|

+-----------------------------------+

|Lunch|

|-lunch|

|-hospital|

|-teacher|

|-doctor|

+-----------------------------------+

|Time|

|-12o'clock|

|-8o'clock|

|-7o'clock|

+-----------------------------------+

```

③板书设计说明：

-本板书设计分为三个部分，分别对应本节课的主题“MyFamilyandI”、学校日常生活“School”和时间表达“Time”。

-每个部分都包括了关键词和句型，以便学生理解和记忆。

-板书设计简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过板书设计，学生可以清晰地掌握本节课的主要知识点和句型，方便复习和巩固。作业布置与反馈1.作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学知识，并提高他们的语言运用能力，我布置了以下作业：

-抄写本节课所学的生词和句型各十遍，以便加深记忆。

-根据本节课的主题“MyFamilyandI”，编写一段小故事，描述自己和家人的日常生活。

-选择一个家庭成员，用本节课所学的句型进行描述，如：“Mymothergoestoworkbycar.”。

2.作业反馈：

我会在规定的时间内及时批改学生的作业，并对每个学生的作业进行详细的反馈。在反馈中，我会指出学生在作业中的错误，并给出改进建议。例如，如果学生在使用一般现在时时出现错误，