8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《大卫·科波菲尔（节选）》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。教学内容主要包括：分析小说中的人物形象、情节结构及作者所运用的写作手法。这部分内容与学生在先前的语文学习中已掌握的知识紧密相关，如小说的三要素：人物、情节、环境；以及常见的写作手法如对比、象征等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不少经典小说，对本节课所要分析的《大卫·科波菲尔（节选）》中的人物形象、情节结构及写作手法有了初步的认识。通过本节课的学习，旨在帮助学生深入理解狄更卡的创作风格，提高他们对文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并分析《大卫·科波菲尔（节选）》中的人物形象，包括主人公大卫的成长经历和心理变化。

-掌握小说的情节结构，分析其与人物性格发展的关系。

-识别并鉴赏狄更卡在作品中运用的写作手法，如第一人称叙述、讽刺等。

2.教学难点：

-学生对于狄更卡笔下的复杂人物关系和情感变化的深入理解。

-分析小说中的象征意义，如特定物品或事件对人物命运的预示。

-学生在阅读理解的基础上，能够自主提炼并运用文学鉴赏的语言表达，对作品进行评析。例如，如何将大卫的内心活动与社会背景相结合，探讨其成长的意义。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

-软件资源：语文教学辅助软件、PPT课件、小说原文及注释。

-课程平台：学校在线教学平台、课堂互动反馈系统。

-信息化资源：电子版课文、相关文学评论电子书籍、人物关系图解、教学视频片段。

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、角色扮演、写作练习、文学鉴赏指导。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《大卫·科波菲尔》的相关背景资料，包括作者狄更卡的生平及创作背景。

-提出问题：“你们认为一个孩子的成长会受到哪些因素的影响？小说中的大卫经历了怎样的成长？”通过问题激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文节选，讲解大卫·科波菲尔的基本人物形象和成长背景。

-着重分析小说中的关键情节，如大卫的家庭环境、学校生活及其与阿格尼斯的关系，探讨这些情节对大卫性格发展的影响。

-强调狄更卡运用的第一人称叙述手法，分析其对读者情感共鸣的构建。

-举例讲解小说中的讽刺手法，如对当时社会风俗的批评。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论大卫成长过程中的一个重要事件，分析其对大卫心理和性格的影响。

-角色扮演：选取课文中的片段，让学生扮演不同角色，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

-课堂提问：教师针对讨论和角色扮演环节提出问题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

-写作练习：要求学生以大卫的视角，描述他面对某个困难时的心理活动，培养学生的同理心和文学表达能力。

-文学鉴赏：指导学生从语言、结构、人物塑造等方面对课文进行评析，提升学生的文学鉴赏能力。

5.互动环节（5分钟）

-学生展示：学生分享自己的写作成果，教师和其他学生给予评价和建议。

-教师点评：针对学生的讨论和展示，教师给予积极的反馈，强调学习要点，纠正错误理解。

6.总结拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调大卫·科波菲尔成长故事中的核心价值和文学意义。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔》的读后感，结合自己的成长经历进行反思。

整个教学过程设计紧扣课程目标和教学重难点，通过多种教学手段和互动环节，确保学生在理解文本的基础上，提升核心素养能力。六、知识点梳理1.人物形象分析

-大卫·科波菲尔：勇敢、善良、进取的主人公，经历了一系列困境，逐渐成长为一个有担当的人。

-阿格尼斯：大卫的挚友，善良、宽容、睿智，对大卫的成长产生了积极影响。

-莫瑞尔先生和莫瑞尔夫人：大卫的养父母，前者善良、正直，后者自私、刻薄。

-其他人物：如佩葛蒂、希普等，各自具有鲜明的性格特点，共同构成了大卫成长过程中的社会环境。

2.情节结构分析

-大卫的成长过程：从童年时期的不幸，到学校生活的磨砺，再到成年后的奋斗，构成了小说的主要线索。

-情节安排：小说通过大卫的第一人称叙述，将各个情节紧密相连，展现了大卫成长的心路历程。

-节选部分：分析节选部分在整部小说中的地位，以及与大卫成长的关系。

3.写作手法分析

-第一人称叙述：使读者更容易代入大卫的角色，感受其成长过程中的喜怒哀乐。

-讽刺手法：狄更卡通过对社会现象的讽刺，揭示了当时英国社会的弊端。

-象征手法：如“乌云”、“阳光”等象征性的事物，暗示了人物的命运和性格变化。

4.文学鉴赏

-人物塑造：分析狄更卡如何通过细节描绘，塑造出丰满的人物形象。

-情节安排：探讨小说情节的起伏变化，如何吸引读者关注大卫的成长。

-语言表达：欣赏狄更卡独特的文学语言，如对环境的描绘、对话的运用等。

5.社会背景分析

-工业革命时期的英国：分析社会背景对大卫成长的影响，以及小说中反映出的社会问题。

-人际关系：探讨大卫与周围人物的关系，如何影响了他的成长。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们深入分析了《大卫·科波菲尔（节选）》中的人物形象、情节结构、写作手法以及社会背景。

-通过对大卫成长过程的探讨，我们理解了作者狄更卡如何通过生动的叙述和细腻的描绘，展现了主人公在困境中不断成长的过程。

-同时，我们学习了如何从文学鉴赏的角度评价这部作品，提高了对经典文学作品的欣赏能力。

2.当堂检测：

-选择题：设计5-10道选择题，涵盖本节课所讲的知识点，如人物性格、情节发展、写作手法等，检查学生对知识点的掌握情况。

-简答题：要求学生简述大卫·科波菲尔成长过程中的一个关键事件，并分析其对大卫成长的影响。

-分析题：让学生分析小说中的一个写作手法（如第一人称叙述、讽刺等），并结合具体文段进行阐述。

-讨论题：组织学生讨论小说中的人物关系，探讨不同人物对大卫成长的作用。

-写作练习：要求学生课后完成一篇关于《大卫·科波菲尔》的读后感，字数在300-500字，以加深对小说主题和人物形象的理解。八、重点题型整理1.简答题：请分析小说中大卫与阿格尼斯的关系，并说明这一关系对大卫成长的影响。

答案：大卫与阿格尼斯的关系是真挚的友情。阿格尼斯善良、宽容、睿智，成为大卫成长过程中的榜样和引导者。在大卫遭受困境时，阿格尼斯给予他关爱和支持，使大卫坚定了信念，勇敢面对生活。这种关系对大卫的成长起到了积极的促进作用。

2.分析题：请结合具体文段，分析小说中狄更卡运用第一人称叙述手法的特点及作用。

答案：狄更卡运用第一人称叙述手法，以大卫的视角讲述故事，使读者更容易代入主人公的角色，感受到他的喜怒哀乐。第一人称叙述使得大卫的内心活动、情感变化和成长过程更加真实、生动。例如，在大卫遭受虐待时，第一人称叙述让读者更深刻地体会到他的无助和痛苦。

3.讨论题：请围绕小说中的讽刺手法，结合具体情节，谈谈你对狄更卡对社会现象的批判。

答案：狄更卡在小说中运用讽刺手法对社会现象进行了批判。如对教育制度的讽刺，体现在大卫在学校受到的虐待和忽视；对当时社会风俗的讽刺，表现在大卫母亲再婚对象的势利和虚伪。这些讽刺揭示了当时英国社会的弊端，表达了作者对底层人民的同情和对社会不公的批判。

4.比较题：请比较小说中大卫与佩葛蒂的性格特点，并分析他们在面对困境时的不同态度。

答案：大卫勇敢、善良、进取，面对困境时，他努力克服，不断成长；而佩葛蒂则自私、狭隘、消极，面对困境时，她抱怨、逃避，甚至伤害他人。通过比较，可以看出作者塑造了两种截然不同的性格，展现了不同性格在面对困境时的态度和命运。

5.写作题：请以大卫的视角，描述他在第一次见到莫瑞尔先生时的心理活动。

答案：大卫在第一次见到莫瑞尔先生时，内心充满了好奇和敬畏。他对这位善良、正直的长者产生了亲近感，同时也为自己能遇到这样的好人而感到庆幸。大卫在描述这一场景时，表达了自己对关爱和温暖的渴望，以及对未来生活的好奇和期待。教学反思与改进在本次教学活动中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.学生对人物性格分析的理解程度：在课堂讨论中，我发现部分学生对大卫·科波菲尔及其他人物的性格特点分析不够深入。为了帮助学生更好地把握人物形象，我计划在未来的教学中增加一些角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的情感和动机，从而加深对人物性格的理解。

2.写作练习的指导：在本次教学中，学生的写作练习成果反映出他们在表达方面存在一定困难。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的写作指导，如提供一些写作框架、词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的观点和感受。

3.课堂互动的多样性：虽然本次教学中采用了小组讨论、角色扮演等形式，但仍有部分学生参与度不高。为了提高学生的积极性，我计划在未来的教学中尝试更多互动形式，如辩论、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

4.教学内容的深入挖掘：在本次教学中，由于时间限制，部分知识点未能深入讲解。为了让学生更好地掌握教材内容，我将在后续教学中适当调整教学进度，对重要知识点进行深入挖掘，确保学生能够扎实掌握。

5.课堂小结和当堂检测的有效性：通过本次教学的课堂小结和当堂检测，我发现部分学生对知识点的掌握程度仍有待提高。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中加强课堂小结和当堂检测的针对性，确保学生能够真正掌握所学内容。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加角色扮演活动，让学生在体验中深入理解人物性格。

2.加强写作指导，提供写作框架、词汇和句型，提高学生的表达能力。

3.尝试更多互动形式，如辩论、小组竞赛等，提高学生的参与度。

4.适当调整教学进度，对重要知识点进行深入挖掘，确保学生扎实掌握。

5.加强课堂小结和当堂检测的针对性，关注学生的实际掌握情况。

在未来的教学中，我将不断调整和完善教学方法，努力提高教学质量，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①人物形象与情节发展的关系

-重点知识点：大卫·科波菲尔的成长过程、人物性格变化、与阿格尼斯的关系。

-关键词：成长、性格、关系。

-句子：大卫的成长经历了他与不同人物的互动，特别是与阿格尼斯的友谊，这些关系推动了他性格的发展。

②情节结构对主题的展现

-重点知识点：小说的情节结构、关键事件、社会背景。

-关键词：情节、事件、社会背景。

-句子：小说通过精心安排的情节和关键事件，展现了工业革命时期英国社会的复杂面貌，加深了对主题的理解。

③写作手法与文学鉴赏

-重点知识点：狄更卡的写作手法、第一