Unit 2 Lesson 9 - Lesson 10（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（人教精通版）

Unit2Lesson9-Lesson10（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（人教精通版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教精通版五年级英语上册Unit2Lesson9-Lesson10，主要内容包括：

1.词汇：警察、医生、护士、老师、学生等职业词汇。

2.句型：Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.

3.语法：一般现在时态的陈述句结构：主语+动词原形/动词三单形式+其他。

4.功能：询问和介绍家庭成员的职业。

5.文化背景：了解不同职业的特点和职责，培养学生的职业观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习职业词汇和句型，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同职业的特点和职责，学生能够增强文化意识，培养正确的职业观念。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如观察、分析和判断能力，以及自主学习、合作学习和探究学习的能力。通过本节课的学习，学生能够提升英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了英语的基本语法和词汇，能够理解和运用一些简单的句型进行交流。他们对职业有一定的了解，能够认识到不同职业的特点和职责。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活中常见的职业感兴趣，尤其是与自己未来理想相关的职业。他们具有较强的观察力和表达能力，能够通过图片和情景进行推测和描述。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，乐于通过小组合作和角色扮演来进行交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，学生可能会遇到一些困难，如对职业词汇的理解和记忆。在运用句型进行交流时，学生可能会遇到语法结构的掌握和运用问题。此外，学生可能对一些复杂职业的职责和特点理解不够深入，需要通过教师的引导和示例来加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过创设各种职业情境，如警察抓小偷、医生看病等，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

1.2任务型教学法：设计各种职业角色扮演的任务，如模拟面试、制作职业介绍海报等，让学生在完成任务的过程中，巩固词汇和句型，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

1.3互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，让学生充分参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和思维品质。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示各种职业的图片和场景，让学生直观地了解职业特点，增强学生的学习兴趣。

2.2网络教学平台：利用网络教学平台，发布职业相关的话题，引导学生进行线上讨论，培养学生的信息技术应用能力和跨文化交流意识。

2.3教学软件辅助：运用语音识别、智能问答等教学软件，帮助学生纠正发音，提高学生的语言表达能力。同时，利用教学软件进行实时测试，了解学生对词汇和句型的掌握情况，为后续教学提供有效反馈。

2.4实物教具：使用职业相关的实物教具，如医生服装、护士帽等，让学生触摸和观察，提高学生的直观感受，增强记忆。

2.5游戏教学：设计职业大拼图、职业卡片接龙等游戏，让学生在游戏中轻松学习和巩固词汇，提高学生的学习积极性。

通过以上教学方法和手段，力求营造一个生动、活泼、有趣的学习氛围，使学生在轻松愉快的过程中掌握本节课的知识，提高学生的英语学科核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是职业吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的魅力或特点。

简短介绍职业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解职业的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同职业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调职业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于职业的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业认知游戏：设计一系列职业认知游戏，如职业角色扮演、职业模拟体验等，让学生在游戏中深入了解不同职业的特点和职责。

-职业调查问卷：让学生填写关于家庭成员或身边人的职业调查问卷，了解他们的职业特点和对职业的看法，从而培养学生的观察力和思考能力。

-职业故事分享：邀请家长或专业人士来分享他们的职业故事和经验，让学生听到不同职业的声音，拓宽视野。

-职业主题电影：推荐一些与职业相关的电影或纪录片，如《教师日记》、《医生的一天》等，让学生在观看过程中感受职业的魅力和挑战。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如在线职业百科全书、职业介绍网站等，进一步了解不同职业的详细信息，如职业要求、薪资水平等。

-学生可以参加社会实践活动，如参观医院、学校、警察局等职业场所，亲身体验不同职业的工作环境和职责。

-学生可以阅读关于职业的书籍或杂志，如《职业指南》、《职场风云》等，从中获取更多关于职业的知识和经验。

-学生可以与家长或亲朋好友讨论关于职业的话题，了解他们的职业经历和对职业的看法，从而培养自己的职业观念。

-学生可以参加职业讲座或研讨会，听取专业人士的建议和指导，为自己的未来职业规划做好准备。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创建各种职业情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法的实践：设计各种职业角色扮演的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固词汇和句型，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.互动式教学法的深化：通过小组讨论、pairwork等形式，让学生充分参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.学生对职业认知的局限性：学生对职业的理解较为表面，缺乏对职业深度认知的拓展。

2.教学资源的局限性：教学资源主要依赖于课本和教师自制的教学材料，缺乏更多的实际职业场景和案例。

3.在评价方式上较为单一：评价学生学习成果的主要方式为课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际情境中运用职业知识的评价。

（三）改进措施

1.丰富学生的职业认知：通过邀请职业人士进行讲座、组织职业体验活动等方式，让学生对不同职业有更深入的了解，拓宽视野。

2.增加实际职业场景和案例：在教学中引入更多的实际职业场景和案例，让学生在真实的情境中学习和运用职业知识。

3.多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，如小组讨论、角色扮演、职业知识竞赛等，全面评价学生在实际情境中运用职业知识的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生运用本节课所学的职业词汇，制作一份家庭成员的职业介绍卡片。学生需要用英文写出家庭成员的职业名称，并简单介绍职业的特点和职责。

2.句型作业：要求学生运用本节课所学的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，进行角色扮演练习。学生可以与家人或朋友一起完成，模拟实际生活中的对话场景。

3.语法作业：要求学生运用一般现在时态的陈述句结构，编写一段关于自己未来职业规划的短文。学生需要用英文写出自己的职业目标，并简要说明选择该职业的原因和期望。

4.文化作业：要求学生收集关于不同国家职业特点和文化差异的资料，制作一份手抄报。学生可以选取自己感兴趣的国家，对比分析其职业文化与中国职业文化的异同。

作业反馈：

1.词汇作业反馈：在批改学生制作的职业介绍卡片时，关注学生对职业词汇的运用是否准确，以及卡片设计是否创意十足。对于存在错误的学生，及时指出并给出改正建议，帮助学生巩固词汇知识。

2.句型作业反馈：在批改学生进行的角色扮演练习时，关注学生对句型的掌握程度，以及对话内容是否符合实际场景。对于表达不清晰或错误的学生，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。

3.语法作业反馈：在批改学生撰写的关于未来职业规划的短文时，关注学生对一般现在时态的运用是否准确，以及文章内容是否具有逻辑性。对于存在语法错误或表达不清的学生，及时指出并给出改正建议，帮助学生提高写作能力。

4.文化作业反馈：在批改学生制作的手抄报时，关注学生对不同国家职业文化差异的描述是否准确，以及手抄报的设计和排版是否美观。对于描述有误或设计不吸引人的学生，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高跨文化交际意识。课后作业1.根据本节课所学的职业词汇，请用英文写出以下家庭成员的职业名称：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

2.用本节课所学的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，与家人进行角色扮演练习，并记录下对话内容。

3.请用一般现在时态的陈述句结构，编写一段关于自己未来职业规划的短文，并简要说明选择该职业的原因和期望。

4.收集关于不同国家职业特点和文化差异的资料，制作一份手抄报，并简要介绍所选国家的职业文化。

5.请用英文描述以下场景，并使用本节课所学的职业词汇：一名医生正在为病人看病，一名警察正在巡逻，一名老师正在上课，一名护士正在照顾病人，一名学生正在上学。

例题型及答案：

例题1：请用英文写出以下家庭成员的职业名称：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

答案：爸爸-father,teacher;妈妈-mother,doctor;哥哥-olderbrother,engineer;姐姐-oldersister,nurse;弟弟-youngerbrother,policeofficer;妹妹-youngersister,student。

例题2：请用一般现在时态的陈述句结构，编写一段关于自己未来职业规划的短文，并简要说明选择该职业的原因和期望。

答案：IwanttobeateacherwhenIgrowup.IchoosethisprofessionbecauseIliketoteachandhelpotherslearn.Ihopetomakeadifferenceinchildren'slivesandsharemyknowledgewiththem.

例题3：请用英文描述以下场景，并使用本节课所学的职业词汇：一名医生正在为病人看病，一名警察正在巡逻，一名老师正在上课，一名护士正在照顾病人，一名学生正在上学。

答案：Adoctoristreatingapatientinahospital.Apoliceofficerispatrollingthestreet.Ateacheristeachinginaclassroom.Anurseistakingcareofapatientinahospital.Astudentisgoingtoschool.

例题4：请用本节课所学的句型“Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisateacher/doctor/nurse/policeofficer.”，与家人进行角色扮演练习，并记录下对话内容。

答案：

Person1:Whatdoesyourmotherdo?

Person2:Sheisadoctor.

Person1:That'sgreat!Doctorshelppeoplefeelbetter.

Person2:Whatdoesyourfatherdo?

Person1:Heisapoliceofficer.

Person2:That'sinteresting!Policeofficerskeepourcommunitysafe.

例题5：收集关于不同国家职业特点和文化差异的资料，制作一份手抄报，并简要介绍所选国家的职业文化。

答案：

Country:USA

Profession:Teacher

Description:TeachersintheUSAhavealotofresponsibilities.Theyteachstudents,gradepapers,andplanlessons.Theyalsohavetocommunicatewithparentsandparticipateinschoolmeetings.

Country:Japan

Profession:Nurse

Description:NursesinJapanarehighlyrespectedandplayanimportantroleinhealthcare.Theyprovidecareandsupporttopatien