Unit 3 What would you like？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Whatwouldyoulike？（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册教材分析《Unit3Whatwouldyoulike?》（2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册）主要围绕日常饮食和喜好展开对话。通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如“cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake”等，并运用所学语言进行简单的购物交流。同时，学生能够理解并运用疑问词“Whatwouldyoulike?”询问他人的喜好，并能用“Iwouldlike…”表达自己的愿望。

本单元的对话内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生将进一步提高日常英语交流能力，为真实场景下的交际打下基础。核心素养目标本节课旨在通过学习Unit3Whatwouldyoulike?内容，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生通过掌握关于日常饮食的词汇和表达方式，提高用英语进行日常交流的能力。在交流中，学生能够学会询问和表达个人的喜好，培养良好的交际习惯。同时，通过学习西方的饮食文化，学生能够了解并尊重不同的文化习俗，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过观察、分析和实践，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本套教材的前几个单元后，学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，能听懂并运用一些简单的疑问词如“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等。学生还掌握了基本的句型结构，如“Ilike...”,“He/Shelikes...”。此外，学生已经学习了部分关于食物和饮料的词汇，如“apple,banana,cake”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的同学们对英语学习充满热情，他们善于模仿和表演。在学习新知识时，他们喜欢通过图片、实物和情境来直观地理解。大部分学生的听力和口语能力较强，但部分学生对英语的发音和语调把握还不够准确。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更喜欢与同伴一起讨论和完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些新词汇，如“hamburger,hotdog,rice”等。对这些食物的认知可能存在困难。此外，学生在运用疑问词“Whatwouldyoulike?”进行实际交流时，可能会因为不熟悉语境而感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要充分利用实物、图片等资源，帮助学生建立词汇与实物的联系，并通过创设情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。同时，教师还需关注学生的发音和语调，适时进行指导和纠正。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教PEP版英语教材；

3.信息化资源：与本节课主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源；

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit3Whatwouldyoulike?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit3Whatwouldyoulike?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit3Whatwouldyoulike?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit3Whatwouldyoulike?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握日常饮食和喜好的表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常饮食和喜好的表达方式的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常饮食和喜好的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit3Whatwouldyoulike?”知识点，掌握日常饮食和喜好的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit3Whatwouldyoulike?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit3Whatwouldyoulike?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit3Whatwouldyoulike?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit3Whatwouldyoulike?主要涵盖了以下几个知识点：

1.日常饮食词汇：通过本单元的学习，学生将掌握一系列关于日常饮食的词汇，如“cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake”等。这些词汇是学生日常生活中经常接触到的，通过学习这些词汇，学生能够更好地描述自己的饮食喜好。

2.疑问词的使用：学生将学习如何使用疑问词“Whatwouldyoulike?”来询问他人的喜好。这是日常交流中常见的一种提问方式，通过学习疑问词的使用，学生能够更好地与他人进行交流和互动。

3.表达个人喜好：学生将学会如何用“Iwouldlike...”来表达自己的愿望和喜好。这是一种基本的表达方式，在日常生活中经常使用，通过学习这种表达方式，学生能够更好地表达自己的需求和喜好。

4.日常英语交际：本单元的学习内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习本单元的知识，学生能够更好地运用英语进行日常交流，提高自己的语言运用能力。

5.饮食文化的了解：在学习本单元的过程中，学生将接触到一些西方的饮食文化，如汉堡、热狗等。通过学习这些饮食文化，学生能够了解并尊重不同的文化习俗，提高自己的文化意识。板书设计板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和掌握Unit3Whatwouldyoulike?的主要内容，提高学生的学习兴趣和主动性。

板书结构：

1.标题：Unit3Whatwouldyoulike?

2.知识点一：日常饮食词汇

例：cola,juice,milk,water,hamburger,hotdog,rice,cake

3.知识点二：疑问词的使用

例：Whatwouldyoulike?

4.知识点三：表达个人喜好

例：Iwouldlike...

5.知识点四：日常英语交际

6.知识点五：饮食文化的了解

板书设计特点：

1.简洁明了：板书设计中的每个知识点都以简洁明了的方式呈现，突出重点，准确精炼。

2.结构清晰：板书设计的结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：板书设计采用生动有趣的图片和图标，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

4.突出重点：板书设计将每个知识点的关键词用粗体或彩色标注，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。

5.概括性强：板书设计以简洁的方式概括了Unit3Whatwouldyoulike?的主要内容，便于学生整体理解和掌握。课堂1.课堂提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对Unit3Whatwouldyoulike?的理解程度。例如，教师可以问学生：“你能用英语说出你喜欢的饮料吗？”或者“你会用英语询问别人的喜好吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

2.观察学生的参与度：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度来评价学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，或者在角色扮演中的表现。通过学生的参与度，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们的学习兴趣和主动性。

3.测试：教师可以通过测试的方式来评价学生对Unit3Whatwouldyoulike?的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试成绩，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们的学习效果。

八、作业评价

1.作业批改：教师需要认真批改学生的作业，及时发现学生的问题并进行解决。例如，教师可以检查学生是否能够正确地使用疑问词“Whatwouldyoulike?”，或者是否能够正确地表达自己的喜好。通过批改作业，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以