2024-2025学年高中历史 第六单元 和平与发展 第3课 和平与发展 当今世界的主题教学教案1 新人教版选修3VIP

2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第3课和平与发展当今世界的主题教学教案1新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：和平与发展——当今世界的主题

2.教学年级和班级：高中一年级，历史选修3班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕新人教版选修3第六单元“和平与发展”的主题，通过分析二战后国际关系的发展，探讨和平与发展成为当今世界主题的背景、内涵及其对各国的影响。教学内容与课本紧密结合，旨在加深学生对当今世界发展趋势的理解。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生历史唯物主义观念、国际视野与责任意识。通过学习和平与发展主题，使学生能够：1.理解历史发展脉络，认识到和平与发展是当今世界不可逆转的时代潮流；2.分析国际政治经济格局的变化，培养全球视野，提高对国际问题的洞察力；3.树立维护世界和平、促进共同发展的价值观，激发学生的社会责任感和使命感。教学内容紧密结合课本，旨在提升学生的历史核心素养，为成为有担当、有远见的新时代青年奠定基础。学习者分析1.学生已掌握了关于二战后国际关系的基本知识，对美苏冷战、世界多极化趋势等内容有初步了解。此外，通过前期学习，学生对历史事件的时间线、关键人物、重要会议等有了基本认识。

2.在学习兴趣方面，学生对国际政治、全球性问题较为关注，对于探讨和平与发展等议题具有一定兴趣。能力上，学生具备一定的史料阅读与分析能力，但在深入挖掘事件背后的联系和影响方面尚需提高。学习风格方面，学生偏向于合作学习、讨论交流，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对和平与发展主题的内涵理解不够深入，难以将其与实际国际政治经济格局相结合；在分析历史事件时，可能会忽略时代背景和社会环境的影响；此外，对于如何从历史角度看待和平与发展问题，学生可能缺乏独立思考和批判性分析的能力。教学中需关注这些问题，并给予针对性的指导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、参考资料。

2.软件资源：历史学科软件（如时间线构建工具）、课程相关PPT、教学视频、图表资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：电子教案、电子图书、历史事件多媒体展示材料、在线历史资料库。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、史料分析、问题导向学习（PBL）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示二战后世界地图变化，提出问题：“二战后，世界发生了哪些重大变化？这些变化如何影响了我们的生活？”

-学生思考并回答，教师总结：二战后，世界分为两大阵营，冷战局势紧张，但同时也孕育了和平与发展的时代主题。

-通过创设情境，激发学生对和平与发展主题的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍和平与发展主题的背景、内涵及其在当今世界的意义。

-分析二战后国际政治经济格局的变化，阐述和平与发展成为时代主题的必然性。

-讲解课本相关内容，如美苏冷战、世界多极化趋势等，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合教材，分析和平与发展主题在各个历史时期的体现。

-案例分析：以具体历史事件为例，让学生运用所学知识分析其对和平与发展的影响。

-教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“你认为和平与发展之间的关系是什么？为什么说和平与发展是当今世界的主题？”

-学生回答，教师点评并引导学生深入思考，凸显教学重难点。

-鼓励学生提问，教师解答，促进双边互动，培养学生的问题意识和批判性思维。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生探讨以下问题：“在当今世界，如何维护和平、促进发展？请结合实际案例分析。”

-学生展示成果，教师点评，强调历史唯物主义观念、国际视野与责任意识的重要性。

-针对不同学生的回答，给予针对性的指导，提高学生的核心素养能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调和平与发展主题在当今世界的重要意义。

-学生分享学习收获，提出改进意见，促进教学方法的创新和优化。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，激发学生学习兴趣，培养历史核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的需求，适时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确描述和平与发展成为当今世界主题的背景和内涵。

-学生理解二战后国际政治经济格局的变化，掌握美苏冷战、世界多极化等重要概念。

-学生能够运用所学知识分析历史事件对和平与发展的影响，如冷战结束、全球化进程等。

2.能力提升：

-学生在史料阅读与分析能力方面有所提高，能够通过教材和辅助材料提取关键信息。

-学生在小组合作和讨论中锻炼了口头表达和逻辑思维能力，能够就和平与发展的问题进行深入探讨。

-学生的问题解决能力得到提升，能够结合实际案例分析，提出维护和平、促进发展的策略。

3.核心素养发展：

-学生通过学习，增强了历史唯物主义观念，能够从历史的角度看待和分析现实问题。

-学生的国际视野得到拓宽，能够理解不同国家和地区在和平与发展问题上的立场和策略。

-学生的社会责任感和使命感得到增强，认识到个人在推动世界和平与发展中的作用和责任。

4.情感态度价值观：

-学生对和平与发展的重要性有了更深刻的认识，形成了积极维护和平、促进发展的价值观。

-学生在探讨国际问题时，能够表现出尊重多元文化、倡导合作共赢的态度。

-学生对历史学科的兴趣和热情得到提升，愿意主动探索更多与和平与发展相关的历史知识。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到日常生活中，关注国际新闻，对和平与发展问题保持敏感。

-学生在撰写历史论文或参与相关竞赛时，能够运用所学知识，提高作品的质量和深度。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史唯物主义观念分析社会现象，为社会发展贡献自己的力量。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组合作、讨论交流等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从实际情况来看，学生们在课堂上的表现相当积极，能够主动参与到教学活动中来。但在教学策略上，我发现自己在引导学生深入思考问题时，还需更加耐心和细致，给予他们更多的启发和引导。

在课堂管理方面，我注意到了时间的分配问题。在今后的教学中，我需要更好地把控时间，确保每个环节都能顺利进行，给学生足够的思考和实践空间。此外，对于学生在讨论中出现的偏差，我要及时纠正，引导他们正确理解和平与发展主题。

本节课的教学效果总体来说还是不错的。学生在知识方面，对和平与发展主题有了更深入的理解，掌握了相关历史事件和概念。在技能方面，学生的史料阅读、分析能力得到了锻炼，小组合作和表达能力也有所提高。情感态度方面，学生们对和平与发展问题表现出较高的关注，形成了积极向上的价值观。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。一是部分学生在分析历史事件时，容易忽略时代背景和社会环境的影响，导致分析不够全面。二是学生在提问和回答问题时，有时缺乏批判性思维，对问题的思考不够深入。针对这些问题，我计划在今后的教学中加强以下几方面：

1.丰富教学内容，引入更多真实案例，帮助学生全面了解和平与发展问题。

2.鼓励学生提问，培养他们的批判性思维，提高问题意识和分析能力。

3.加强师生互动，关注学生的需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，为学生的全面发展提供更好的教学环境。板书设计①重点知识点：

-和平与发展：时代主题

-二战后国际政治经济格局变化

-冷战、世界多极化

-维护和平、促进发展的策略

②关键词：

-和平、发展、冷战、多极化

-国际关系、历史唯物主义、社会责任

-全球化、合作共赢、批判性思维

③核心句：

-“和平与发展是当今世界的时代主题。”

-“历史事件背后，隐藏着国际政治经济格局的深刻变化。”

-“每个个体都肩负着维护和平、促进发展的责任。”

板书设计采用思维导图的形式，以“和平与发展”为中心，辐射出重点知识点、关键词和核心句。条理清晰，重点突出，简洁明了。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，采用不同颜色和图标，使学生在视觉上更容易接受和记忆。这样的设计旨在激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和理解课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战时期的美苏关系》、《全球化进程中的发展中国家》、《和平与发展的当代挑战》等。

-视频资源：与和平与发展相关的历史纪录片，如《冷战风云》、《世界历史的十字路口》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料和视频资源，深入了解和平与发展主题的历史背景、发展过程及其对当今世界的