Unit 1 People of Achievement Discovering useful structure 非限制性定语从句教学设计 2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementDiscoveringusefulstructure非限制性定语从句教学设计2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年高中英语人教版选择性必修第一册》Unit1的主题为“PeopleofAchievement”，本节课旨在通过学习非限制性定语从句，使学生能够理解和运用该语法结构，进一步深化对英语语法的认识。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

教学目标：

1.理解非限制性定语从句的概念和用法；

2.能够正确识别和运用非限制性定语从句；

3.通过学习非限制性定语从句，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：

1.非限制性定语从句的定义和用法；

2.非限制性定语从句的构成和辨析。

教学难点：

1.非限制性定语从句与主句的关系；

2.非限制性定语从句的翻译和运用。

教学过程：

1.导入：通过展示一些名人的图片和成就，引导学生思考如何用英语描述这些名人；

2.新课导入：介绍非限制性定语从句的概念和用法；

3.实例讲解：通过具体的例句，讲解非限制性定语从句的构成和辨析；

4.练习巩固：设计一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识；

5.拓展应用：让学生结合所学知识，运用非限制性定语从句描述一些他们所知道的名人；

6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，查漏补缺。

教学资源：

1.名人图片和成就资料；

2.教材和相关辅导资料；

3.投影仪和多媒体课件。

教学评价：

1.课后作业：布置一些有关非限制性定语从句的练习题，检验学生的掌握情况；

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态；

3.单元测试：进行单元测试，全面了解学生的学习效果。

教学反思：

在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，以提高教学效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习非限制性定语从句，提高学生的英语语法水平和句子构建能力，使他们在阅读和写作中能够更准确地表达思想和情感。

2.文化意识：通过介绍一些名人的成就，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析名人成就的过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和积极参与的学习态度，使他们能够有效地管理和调整自己的学习过程。三、学情分析考虑到我所面对的是高中学生，他们对英语已经有了扎实的基础，具备一定的语言能力和学习策略。然而，在非限制性定语从句这一语法结构上，学生们的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这一概念理解不深，运用不够熟练。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。但在非限制性定语从句的运用上，他们可能存在一定的困难，如对从句的连接词、先行词的识别和翻译等问题。

在能力方面，学生的阅读理解和写作能力各有差异，这对他们在学习非限制性定语从句时的接受程度和运用能力产生影响。一些学生在阅读中能较快地识别出非限制性定语从句，并能正确理解其含义；而另一些学生可能在这方面的能力稍显不足。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度和较好的学习习惯，他们愿意参与到课堂活动中，提出问题和分享观点。这对他们在学习非限制性定语从句时，能够主动探索和合作学习，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学课件和教案。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典和电子图书馆，用于学生自主学习和查询资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析和互动式教学。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些名人的图片和成就，引导学生思考如何用英语描述这些名人。

-提出问题：“当你想介绍一个名人时，你会如何用英语表达他们的成就？”

-让学生分享他们的想法和表达方式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍非限制性定语从句的概念和用法。

-通过具体的例句，讲解非限制性定语从句的构成和辨析。

-强调非限制性定语从句与主句的关系，以及其在阅读理解和写作中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

-学生独立完成练习题，教师进行个别辅导和解答疑问。

-通过小组讨论和分享，让学生互相交流和学习，进一步巩固对非限制性定语从句的理解和运用。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论非限制性定语从句在实际语境中的运用。

-学生积极参与，提出自己的观点和例子。

-教师与学生进行互动，解答学生的疑问，引导他们正确运用非限制性定语从句。

5.总结反馈（5分钟）

-教师对学生的学习情况进行总结和反馈，强调重难点和易错点。

-鼓励学生继续努力，提高对非限制性定语从句的理解和运用能力。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供的拓展阅读材料：

-名人传记：提供一些名人传记的英文原著或中文译本，如爱因斯坦、史蒂夫·乔布斯等，让学生阅读并注意其中的非限制性定语从句的运用。

-英文文章：选取一些与名人成就相关的英文文章，让学生阅读并练习识别和运用非限制性定语从句。

-网络资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线词典、电子图书馆等，进一步学习和查询非限制性定语从句的相关知识。

-学生可以尝试写一篇小文章，运用所学知识描述一个他们所知道的名人，并互相交流分享。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高语言能力和跨文化交际能力。

-学生可以尝试参加一些英语演讲比赛或写作比赛，将所学知识应用于实际中，提高自己的综合素质。七、课后作业1.请阅读提供的拓展阅读材料，注意其中的非限制性定语从句的运用，并尝试回答以下问题：

-爱因斯坦的成就有哪些？请用非限制性定语从句描述。

-史蒂夫·乔布斯是如何改变科技的？请用非限制性定语从句描述。

2.请选择一位你熟悉的名人，用非限制性定语从句描述他们的成就和影响，并将你的描述与同学分享。

3.请尝试写一篇小文章，运用所学知识描述一个你熟悉的名人，注意使用非限制性定语从句。

4.请参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，尝试用非限制性定语从句描述名人成就。

5.请尝试参加一些英语演讲比赛或写作比赛，将所学知识应用于实际中，用非限制性定语从句描述名人成就。

补充和说明：

1.问题解答：

-爱因斯坦的成就有哪些？请用非限制性定语从句描述。

爱因斯坦是一位著名的物理学家，他提出了相对论理论和光量子假说，为现代物理学的发展做出了重要贡献。

-史蒂夫·乔布斯是如何改变科技的？请用非限制性定语从句描述。

史蒂夫·乔布斯是苹果公司的联合创始人，他推动了个人电脑的发展，并引领了智能手机和平板电脑的革新，改变了人们的生活方式和科技产业的发展方向。

2.分享与讨论：

-请选择一位你熟悉的名人，用非限制性定语从句描述他们的成就和影响，并将你的描述与同学分享。

示例：比尔·盖茨是微软公司的创始人，他领导了计算机软件行业的发展，并慈善事业做出了巨大贡献，影响了全球的社会和经济发展。

3.写作练习：

-请尝试写一篇小文章，运用所学知识描述一个你熟悉的名人，注意使用非限制性定语从句。

示例：我的朋友小明是一位热心肠的人，他总是乐于助人，从不计较付出。他积极参与社区志愿者活动，为需要帮助的人提供帮助，深受大家的喜爱和尊敬。

4.口语练习：

-请参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，尝试用非限制性定语从句描述名人成就。

示例：我的同学小红是一位优秀的舞蹈演员，她的舞姿优美动人，给观众留下了深刻的印象，曾在全国舞蹈比赛中获得冠军。

5.竞赛应用：

-请尝试参加一些英语演讲比赛或写作比赛，将所学知识应用于实际中，用非限制性定语从句描述名人成就。

示例：在一次英语演讲比赛中，我听到了一位选手描述了马丁·路德·金的伟大成就。马丁·路德·金是一位著名的民权运动领袖，他倡导和平抗议，为美国黑人的平等权益奋斗，成为了美国历史上的一位英雄。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生积极参与课堂，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

2.情境教学：利用多媒体投影仪展示名人的图片和成就，引导学生思考如何用英语描述这些名人，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.实际应用：鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，以及其他英语活动，让他们在实际交流中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.学生对非限制性定语从句的理解和运用程度不均衡，部分学生可能存在困难和混淆。

2.在课堂互动中，一些学生可能比较内向，不愿意主动表达自己的观点和想法。

3.课堂教学时间有限，无法满足每个学生的个别辅导和答疑需求。

（三）改进措施

1.针对学生理解程度不均衡的问题，教师应该设计一些不同难度的练习题，以满足