中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-认知过程带答案解析题库押题

专项智能练习（学习概述）

1.

单选题

如果学生要学习的知识内容比较复杂，结构化程度很高，又必须在较短的时间

内加以掌握。他们最宜采用的学习形式是（）。

A

发现学习

B

接受学习

C

合作学习

D

互动学习

正确答案是：B收起

解析

本题考查的是学习的分类。接受学习，指人类个体经验的获得来源于学习活动

中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化

成自己的经验。题干中学生学习的知识难度较高，并且要在短时间内获得，因

此，需要依靠老师的讲授才行。故B项正确。

A项：发现学习是指讲授者不直接把学习内容教给学生，学生在内化之前，要

自己去发现这些内容。学生的主要任务是“主动”发现，然后将其内化为自己

的知识。与题干不符，排除。

C项：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学

习。题干强调的是短时间内掌握内容比较复杂、结构化程度很高的知识，并没

有强调合作。与题干不符，排除。

D项：互动学习是指师生互动学习，行为的本质内涵应当是在一个富于人道主

义、民主精神和服务理念的环境下，师生双方就教与学的整个过程所开展的一

系列引导、咨询、帮助与学习、探索、建构的合作行为。其范围应当包括学习

意义、学习内容、学习方式、学习机制等领域，而不应仅局限于课堂学习环

节。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

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考点

学］的分类

来源

2016年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题第16题

统计

正确率

71.7%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

2.

单选题

依据（）可以将知识分为陈述性知识和程序性知识。

A

知识的过程

B

知识的概括水平

C

知识的深度

D

知识的广度

正确答案是：A收起

解析

本题考查的是知识学习的分类。安德森根据知识的功能或者过程划分为陈述性

知识和程序性知识。陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线

索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。这类知识主要用来说明事物的性

质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问

题，具有静态的性质。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识地

提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要

用来解决“做什么"和''怎么做”的问题，具有动态的性质。A项正确。

B项：根据知识的概括水平划分为具体知识和抽象知识。与题干不符，排除。

C项：根据反映活动的深度不同，把知识分为感性知识和理性知识。与题干不

符，排除。

D项：无此项分类。与题干不符，排除。

故正确答案为Ao

考P占八、、

知识的学习

来源

学习概述模拟题第116题

统计

正确率

40%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

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3.

单选题

处于出声的外部言语活动阶段时，心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，

而是借助出声言语的形式来完成。这一阶段对应冯忠良的心智技能形成的三阶

段论中的（）。

A

原型定向

B

原型操作

C

原型内化

D

原型整合

正确答案是：C收起

解析

本题考查心智技能形成的理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶

段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）；（2）物质活动或物质化活动阶段；

（3）出声的外部言语活动阶段；（4）无声的外部言语活动阶段；（5）内部言

语活动阶段。其中，出声的外部言语活动阶段表现为心智活动不直接依赖物质

或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成。我国教育心理学家冯忠良

通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、

原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。其中，原型内化过程包含了

加里培林理论的三个小阶段，即出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活

动阶段和内部言语活动阶段。因此，出声的外部言语活动阶段对应的是原型内

化。C项正确。

A项：原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶

段。这一阶段相当于加里培林的活动的定向阶段。与题干不符，排除。

B项：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动

程序计划，以外显的操作方式付诸实施。这在加里培林理论中被称为物质活动

或物质化活动阶段。与题干不符，排除。

D项：原型整合阶段不属于冯忠良的心智技能三阶段理论，为干扰项。与题干

不符，排除。

故正确答案为Co

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第140题

统计

正确率

28.7%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

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4.

单选题

化学课上，学生根据教科书上的实验步骤进行化学实验操作，这个过程属于形

成智力技能的（）阶段。

A

原型定向

B

原型模仿

C

原型操作

D

原型内化

正确答案是：C收起

解析

本题考查的是心智技能的阶段。我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林

和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智

技能形成三阶段论。其中，原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在

头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。题干中，学生

根据教科书上的实验步骤进行化学实验操作，这是在把头脑中建立起来的实验

步骤以外显的操作方式付诸实施，属于原型操作阶段。C项正确。

A项：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了

的心智活动方式或操作活动程序，这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶

段”。与题干不符，排除。

B项：原型模仿不属于心智技能形成阶段，为干扰项。与题干不符，排除。

D项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化

阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第172题

统计

正确率

46.4%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

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5.

单选题

李红在学习舞蹈的过程中，已经能将所学的舞蹈动作进行展示，但是还不能准

确地将各个舞蹈动作连贯起来，动作之间的协调性较差。根据操作技能的形成

过程，李红现在所处的阶段是（）。

A

定向阶段

B

模仿阶段

C

整合阶段

D

熟练阶段

正确答案是：B收起

解析

本题考查操作技能的模仿阶段。操作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的

示范动作或行为模式。操作模仿阶段的动作特点：①动作品质：动作稳定性、

准确性、灵活性较差。②动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产

生。③动作控制：主要靠视觉控制。④动作效能：比标准速度要慢。题干中李

红能将所学的舞蹈动作进行展示，但是还不能将舞蹈动作连贯起来，动作之间

的协调性较差，属于操作技能的模仿阶段。B项正确。

A项：操作定向也称操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑

中建立起操作活动的定向映象的过程。与题干不符，排除。

C项：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下

来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。与题干不符，排

除。

D项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种

变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善

化。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考点

技症的学习

来源

学习概述模拟题第146题

统计

正确率

35.6%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

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6.

单选题

小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦

力。这主要说明小刚能够运用（）。

A

元认知知识

B

描绘性知识

C

情境性知识

D

程序性知识

正确答案是：D收起

解析

本题考查的是知识的分类。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈

述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。这类知识主要用来回答

“怎么想"''怎么做”的问题，主要以产生式和产生式系统表征，来解决做什

么和怎么做的问题。题干中小刚利用一定的方法改变滑板摩擦力的大小，说明

他能够运用程序性知识解决问题。故D项正确。

A项：元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活

动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等

问题的认识。与题干不符，排除。

B、C两项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

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考占

■J八、、

知识的学习

来源

2016年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题第15题

统计

正确率

52.4%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

7.

单选题

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤

重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称

物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。根据安德森的知识分类，“曹

冲称象”属于（）。

A

程序性知识

B

描述性知识

C

策略性知识

D

言语性知识

正确答案是：A收起

解析

本题考查知识的类型。根据知识的功能，知识可划分为陈述性知识和程序性知

识。其中，程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而

其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识，主要用来解决“做什么”和

“怎么做”的问题，具有动态的性质。题干中，“置象大船之上，而刻其水痕

所至，称物以载之，则校可知矣。”的意思是把象放到大船上，在水面所达到

的地方做上记号，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知

道了。因此，曹冲所说的称象的方法主要是解决了“怎么做”的问题，属于程

序性知识。A项正确。

B项：描述性知识也叫“陈述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够

直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区

别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。与题

干不符，排除。

C项：策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，是关于如何使用陈述性

知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。它不仅包括加

涅的认知策略，而且包括对自己的认知活动进行调节和控制的元认知策略，是

智力形成和发展过程中最活跃的因素。例如，学习中如何有效记忆，写作时如

何拟定提纲，解决问题时如何明确思维方向等，都是策略性知识。与题干不

符，排除。

D项：言语性知识又称“显性知识”，是指能够以书面文字、图表、数字和公

式等形式加以表述的知识，包括常见的概念、原理、数学公式等。它通常是用

言语等人为方式，通过表述来实现的，所以又称为“言明的知识”。与题干不

符，排除。

故正确答案为A。

考占

知识的学习

来源

学习概述模拟题第128题

统计

正确率

45.4%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

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8.

单选题

在化学实验课中，学生明白了熄灭酒精灯的正确方法是阻止火焰与氧气的接

触。这属于（）的学习。

A

士：五/二臼

SI口1S息

B

智慧技能

C

认知策略

D

动作技能

正确答案是：B收起

解析

本题考查学习的分类。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分为言语信息、

智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其中，智慧技能的学习帮助学生解决

“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工，比如“怎样把分

数转换为小数”。智慧技能分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规

则（解决问题）。题干中，学生掌握了“怎么去熄灭酒精灯”的问题，这属于

智慧技能的学习。B项正确。

A项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息

的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。言语信息包括三类：

（1）符号知识，包括人名、地名、英语单词等知识；（2）事实性知识，如知

道“中国的首都是北京”；（3）有组织的整体知识，如四季的成因、天体运行

的规律等。与题干不符，排除。

C项：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组

织的才能，这种才能使学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。

D项：动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能。动作技能也是能力的

一个组成部分。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第39题

统计

正确率

51%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

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9.

单选题

教师通过详细演算例题来帮助学生形成的心智技能阶段是（）。

A

原型模仿

B

原型操作

C

原型定向

D

原型内化

正确答案是：C收起

解析

本题考查心智技能的形成阶段。智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操

作、原型内化。原型定向通常指那些被模拟的自然现象或过程；原型操作是依

据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显

的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。教师演算对于教师来说是一个

操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师帮助学生形成了原型定向阶

段。C项正确。

A、B、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第169题

统计

正确率

35.1%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

10.

单选题

教育过程中，学生学习一种操作技能(如单手托盘送饮料)时，最初通常需要

()以确保操作的准确性。

A

教练指示

B

视觉调节

C

语言控制

D

动觉调节

正确答案是：A收起

解析

此题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成和培养主要经过操作定

向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。操作定向也称操作的认知阶

段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过

程。这一过程主要靠老师的讲解和示范来保证学生获取正确的程序性知识。操

作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。此时动作稳

定性、准确性、灵活性较差，主要靠视觉控制。操作整合是把模仿阶段习得的

动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定

型的、一体化的动作。此时动作具有一定的稳定性、准确性和灵活性，视觉控

制逐渐让位于动觉控制；操作熟练的动作的执行达到高度的程序化、自动化和

完善化，主要靠动觉控制。题干中“学习操作技能的最初阶段”是指操作定向

阶段，此时主要靠教练指示来确保操作的准确性，A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第139题

统计

正确率

43.4%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

添加笔记

11.

单选题

小红的妈妈50岁开始接触瑜伽，最开始的时候，必须跟着老师的动作一步步

来，甚至必要的时候需要老师帮助其完成一些动作。经过一年的练习，小红的

妈妈终于可以在自己家里听着音乐，一边回忆上课时老师的动作，一边完成一

整套瑜伽动作。此时，小红的妈妈处于（）。

A

操作定向阶段

B

操作模仿阶段

C

操作整合阶段

D

操作熟练阶段

正确答案是：C收起

解析

本题考查操作技能的形成与培养。冯忠良将操作技能分为四个阶段，分别是操

作定向阶段、操作模仿阶段、操作整合阶段、操作熟练阶段。其中，操作整合

是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成

分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作整合阶段表现出来的动作品质

为表现出一定的稳定性、精确性、灵活性。题干中，小红的妈妈练习瑜伽，从

必须由老师指导才能完成，到在家里凭借回忆老师上课的动作，就能完成一整

套瑜伽动作，可见其动作已经定型，形成了一体化，并且具有稳定性。属于操

作整合阶段。C项正确。

A项：操作定向也称操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑

中建立起操作活动的定向映象的过程。与题干不符，排出。

B项：操作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个

体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动

作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此

模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。就有效操

作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。与题干不符，排除。

D项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种

变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善

化。与题干不符，排除。

故正确答案为c。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第164题

统计

正确率

38.2%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

添加笔记

12.

单选题

学习者在做出动作时，动作表现出一定的稳定性和灵活性，各个成分趋于分

化，相互干扰少。此时的学习者处于（）阶段。

A

操作模仿

B

操作整合

C

操作熟练

D

操作定向

正确答案是：B收起

解析

本题考查我国的操作技能形成阶段知识。我国的操作技能形成阶段包括操作定

向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。其中，操作整合是把模仿阶段

习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，

成为定型的、一体化的动作。该阶段的动作在动作品质上，表现出一定的稳定

性、精确性、灵活性；在动作结构上，各个成分趋于分化、精确，相互干扰

少，多余动作减少。在动作控制上，视觉控制逐渐让位于动觉控制。在动作效

能上，疲劳感、紧张感降低。B项正确。

A项：模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因

此模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。与题干

不符，排除。

C项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种

变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善

化。与题干不符，排除。

D项：操作定向也称操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑

中建立起操作活动的定向映象的过程。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考点

技露的学习

来源

学习概述模拟题第171题

统计

正确率

30.8%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

13.

单选题

属于技能的选项是（）。

A

吃饭

B

刷牙

C

舒展身体

D

化妆的指导书

正确答案是：B收起

解析

本题考查技能的内涵。所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活

动方式，它具有以下几个基本特点。第一，技能是通过学习或练习而形成的，

不同于本能行为。第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式

构成的，属于动作经验，不属于认知经验的知识。第三，技能中的各动作要素

及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。刷牙

属于后天学习或者练习而形成的活动，属于动作技能。B项正确。

A项：属于本能活动。与题干不符，排除。

C项：属于随意行为。与题干不符，排除。

D项：属于程序性知识，不是技能。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考点

技福的学习

来源

学习概述模拟题第170题

统计

正确率

32.1%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

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14.

单选题

中小学学科中关于方法和应用的知识属于（）。

A

陈述性知识

B

程序性知识

C

策略性知识

D

结构性知识

正确答案是：B收起

解析

本题考查知识的分类。程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应

用的知识。语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的

动作技能等，都属于程序性知识。B项正确。

A项：陈述性知识，主要是有关“是什么”的知识。中小学各个学科中的部分

知识，如数学、物理中的基本事实、概念、命题、原理等，化学中的元素符

号、分子式、化学反应方程式，体育中的动作要领等，历史、地理中的人物、

事件、地点、时间等，都属于陈述性知识。与题干不符，排除。

C项：策略性知识也是回答“怎么办”的知识，它与程序性知识的主要区别在

于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。

这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。与题干不

符，排除。

D项：为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考点

知识的学习

来源

学习概述模拟题第133题

统计

正确率

45.2%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

15.

单选题

根据加涅的学习结果分类理论，下列关系对应错误的是（）。

A

言语信息一一奶奶是爸爸的妈妈

B

智慧技能一一能够分辨中国和美国的地图

C

认知策略一一知道什么是分数

D

动作技能一一会写毛笔字

正确答案是：C收起

解析

本题考查加涅的学习结果分类理论。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分

为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其中，言语

信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息的形式表现

出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。认知策略是学习者用以支配他自己

的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执

行控制成为可能。因此，C项中，知道什么是分数属于言语信息，不属于认知

策略。C项表述错误，为正确选项。

A项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息

的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。比如“北京是中国的首

都”。因此，奶奶是爸爸的妈妈属于言语信息，对应正确。与题干不符，排

除。

B项：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技

能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用

以对外界的符号、信息进行处理加工。比如“怎样把分数转换为小数”。因

此，能够分辨中国和美国的地图属于智慧技能中的辨别技能，对应正确。与题

干不符，排除。

D项：动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组

成部分。因此，会写毛笔字属于动作技能，对应正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第66题

统计

正确率

56.8%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

16.

单选题

儿童只能用数手指的策略计算2+3的结果，该儿童的心智技能处于（）。

A

物质活动阶段

B

有声的外部言语活动阶段

C

无声的外部言语活动阶段

D

内部言语活动阶段

正确答案是：A收起

解析

本题考查的是对心智技能形成阶段的理解情况。对心智技能最早进行系统研究

的是苏联心理学家加里培林，他将心智技能形成分为五个阶段，分别是：活动

定向阶段、物质或物质化阶段、有声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活

动阶段和内部言语活动阶段。物质活动指借助实物进行活动，物质化活动指借

助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。儿童只能用数手指计算说明其

处于物质活动阶段。A项正确。

B项：有声的外部言语活动阶段的特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的

客体，而是借助出声言语的形式来完成的。与题干不符，排除。

C项：无声的外部言语活动阶段开始从出声的外部言语向内部言语转化。无声

的外部言语活动与出声的外部言语活动相比，其区别并非仅仅是言语减去声

音，而是增加了更多的思维成分。与题干不符，排除。

D项：内部言语活动阶段是最后阶段，这一阶段的特点是心智活动完全借助内

部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，

心智活动以抽象思维为主要成分。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

技露的学习

来源

学习概述模拟题第168题

统计

正确率

34.9%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

17.

单选题

奥苏伯尔的理论中，划分机械学习与有意义学习的依据是（）。

A

学生的学习是主动的还是被动的

B

是否需要对原有知识进行重新组织

C

学习的内容是否以定论的形式呈现

D

学习材料与学习者原有知识的关系

正确答案是：D收起

解析

本题考查奥苏伯尔对于学习的分类。奥苏伯尔（奥苏贝尔）根据以下两个维度

对认知领域的学习进行分类：（1）根据学习进行的方式，学习分为接受学习和

发现学习；（2）根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和

有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联

系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。D

项正确。

A、B、C项：均不属于奥苏伯尔划分机械学习和有意义学习的依据。与题干不

符，排除。

故正确答案为D。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第65题

统计

正确率

52.5%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

18.

单选题

小明在历史课上学习了“一二九运动”，按照奥苏贝尔的分类，这种学习属于

()0

A

表征学习

B

概念学习

C

命题学习

D

发现学习

正确答案是：A收起

解析

本题考查的是知识学习的分类。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或

一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学

习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符号学习还包括地理位

置、地形地貌、历史事件、历史人物等事实性知识的学习。题目中属于对历史

事件的学习，因此属于符号学习，也叫表征学习。A项正确。

B项：概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。与题干不

符，排除。

C项：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念

联合所构成的复合意义。与题干不符，排除。

D项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通

过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考P占八、、

知识的学习

来源

学习概述模拟题第129题

统计

正确率

21%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

19.

单选题

从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。其中，（）是关于方法和应

用的知识，如语文中的句子规则，体育中的动作技能等。

A

策略性知识

B

程序性知识

C

陈述性知识

D

实用性知识

正确答案是：B收起

解析

本题考查知识的类型与表征。从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：

程序性知识、策略性知识、陈述性知识。程序性知识也叫操作性知识，主要反

映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决怎么做的问题。如：怎样操作一

台机器；怎样解答数学题或物理题等。因此，题干中的“关于方法和应用的知

识，如语文中的句子规则，体育中的动作技能”就属于程序性知识。B项正

确。

A项：策略性知识是关于如何运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆或解

决问题的一般方法的知识。与题干不符，排除。

C项：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这

类知识主要用来回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别

事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。与题干不符，排除。

D项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

考Q占八、、

知识的学习

来源

学习概述模拟题第121题

统计

正确率

55.8%

答题时间

0秒

易错项

c

笔记

添加笔记

20.

单选题

小林在中学实习两周后，学会了使用电子白板上课，根据加涅对学习总结的分

类，小林的学习属于（）。

A

智力技能

B

认知策略

C

语言信息

D

运动技能

正确答案是：D收起

解析

本题考查加涅学习结果的分类。运动技能又称动作技能，如体操技能、写字技

能、作图技能、操作仪器技能等。它是能力的组成部分，是一种习得能力。电

子白板属于信息技术产品，这类产品的使用需依赖肌肉、骨骼及中枢神经的运

动，并经反复练习。D项正确。

A项：智力技能是学生通过学习，获得的对外界环境作出反应，并向其他人进

行交流的能力，是运用言语信息办事的能力。与题干不符，排除。

B项：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组

织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。

C项：言语信息是指学生通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地

点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，在需要时能够将这些事实表述

回忆出来。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第2题

统计

正确率

27%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

21.

单选题

知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作的是（）。

A

原型定向

B

原型操作

C

原型内化

D

以上都错

正确答案是：A收起

解析

本题考查我国关于心智技能形成的理论。我国教育心理学家冯忠良提出了原型

定向、原型操作、原型内化的心智技能形成的三阶段论。原型定向是了解心智

活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程

序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），

从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。A项

正确。

B项：原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动

程序计划，以外显的操作方式付诸实施。与题干不符，排除。

C项：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物

质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。原型内

化阶段是心智技能形成的高级阶段。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

技露的学习

来源

学习概述模拟题第167题

统计

正确率

29.3%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

22.

单选题

化学课上，老师在讲台上细致地演示了碘钟实验，是为了让学生能更好地进行

（）0

A

活动的定向阶段

B

出声的外部言活动作阶段

C

物质与物质化阶段

D

内部言语动作阶段

正确答案是：A收起

解析

本题考查的是加里培林的心智动作阶段理论。加里培林是最早对心智技能进行

系统研究的人，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林将心

智动作的形成分为以下五个阶段，分别是活动的定向阶段（准备阶段）、物质

活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶

段、内部言语活动阶段。其中，活动的定向阶段（准备阶段）的主要任务是使

学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认

知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。题干中，老师细致地

演示碘钟实验是为了让学生明白这个实验是怎么做的，属于活动的定向阶段。A

项正确。

B项：出声的外部言语活动阶段的特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的

客体，而是借助出声言语的形式来完成。与题干不符，排除。

C项：物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图

片、样本等代替物进行活动。主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化

活动，掌握活动的真实内容。与题干不符，排除。

D项：内部言语活动阶段的特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简

要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维

为其主要成分。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

技露的学习

来源

学习概述模拟题第160题

统计

正确率

49.1%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

23.

单选题

根据学习的定义，下列成语不属于学习现象的是（）。

A

闻鸡起舞

B

庖丁解牛

C

望梅止渴

D

饿虎扑羊

正确答案是：D收起

解析

本题考查的是对学习概念的理解。学习的实质是个体在特定的情境下由于练习

或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。其特点有：（1）学习

不仅指学习后所表现的结果，还包括从不会到会的行为变化的过程；（2）所说

的“行为”，既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为；

（3）学习的行为变化是由经验引起的；（4）学习的行为变化是比较持久的；

（5）“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化。选项D

中，饿虎扑羊的意思是像饥饿的老虎扑向食物一样，比喻动作猛烈而迅速，属

于本能的行为，不属于学习。因此，D项表述错误，为正确选项。

A项：闻鸡起舞原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋

起，刻苦锻炼的行为属于学习。与题干不符，排除。

B项：庖丁解牛比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，

运用自如。其中，反复实践属于学习的过程。与题干不符，排除。

C项：望梅止渴原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望

无法实现，用空想安慰自己。这是由于经验引起的行为或行为潜能比较持久的

变化，属于学习。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

考点

学习的内涵

来源

学习概述模拟题第68题

统计

正确率

57.6%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

24.

单选题

下列选项中哪一项属于程序性知识？（）

A

历史人物

B

数学定理

C

化学反应方程式

D

语文句子规则

正确答案是：D收起

解析

本题考查的是程序性知识。安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述

性知识和程序性知识。程序性知识是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤

的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作。D项正确。

A、B、C项：此三项属于陈述性知识，陈述性知识也叫描述性知识，是个人能

用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，与题干不符，排除。

故正确答案为D。

考占

■J八、、

知识的学习

来源

学习概述模拟题第97题

统计

正确率

38%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

25.

单选题

随着知识学习的增加，我们逐渐具有了区分事物差异的能力，这样的学习属于

()0

A

认知策略

B

态度

c

智慧技能

D

言语信息

正确答案是：C收起

解析

本题考查学习的分类。按照学习的结果，心理学家加涅将学习分为五种类型，

分别是言语信息、智慧技能、智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问

题，用以对外界的符号、信息进行处理加工，比如“怎样把分数转换为小

数”。智慧技能分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则（解决问

题）。辨别技能是最基本的智慧技能。其中，辨别是指区分事物差异的能力。

因此，我们具有了区分事物差异的能力，这种学习属于智慧技能的学习。C项

正确。

A项：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组

织的才能，这种才能使学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排除。

B项：态度指对人、事物及事件所采取的行动，包括对家庭其他社会成员的认

识、对某种活动的喜爱、有关个人品德的某些方面。与题干不符，排除。

D项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息

的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。言语信息包括三类：

（1）符号知识，包括人名、地名、英语单词等知识；（2）事实性知识，如知

道“中国的首都是北京”。（3）有组织的整体知识，如四季的成因、天体运行

的规律等。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第52题

统计

正确率

48.8%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

26.

单选题

不属于动作技能形成过程的阶段是（）。

A

认知定向阶段

B

动作系统初步形成阶段

C

动作协调和技能完善阶段

D

动作技能的反馈阶段

正确答案是：D收起

解析

本题考查动作技能形成过程。费茨与波斯纳操作技能形成三阶段：（1）认知阶

段。学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求，了解需要做哪些动

作、各动作的顺序怎样、从何处可以得到反馈等。（2）联结阶段。在这一阶

段，操作技能主要发生以下两类变化：一是先前流畅性和节奏感较差的部分技

能逐渐变得富有节奏和流畅；二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致

的、稳定的总技能。（3）自动化阶段。技能的执行变得日趋自动化，操作极其

流畅、准确和稳定。D项不属于动作技能的形成阶段，与题干相符，当选。

A、B、C三项：均为动作技能形成阶段。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第163题

统计

正确率

42.8%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

27.

单选题

我国学者关于操作技能形成的理论中，动作能形成一体化的阶段是（）。

A

操作定向阶段

B

操作模仿阶段

C

操作整合阶段

D

操作熟练阶段

正确答案是：C收起

解析

本题考查的是我国操作技能的形成阶段理论。操作整合是把模仿阶段习得的动

作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型

的、一体化的动作。C项正确。

A项：操作定向也称操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑

中建立起操作活动的定向映象的过程。与题干不符，排除。

B项：操作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个

体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动

作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此

模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。与题干不

符，排除。

D项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种

变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善

化。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第166题

统计

正确率

61.6%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

添加笔记

28.

单选题

小学生学写生字时，教师指导全班学生一起进行“书空”练习，然后让学生各

自用笔写字。这种“书空”练习属于（）。

A

操作定向

B

操作模仿

C

操作整合

D

操作熟练

正确答案是：A收起

解析

本题考查的是操作技能形成阶段的理论。操作定向也称操作的认知阶段，即了

解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。“书

空”，即教师在黑板或实物投影上书写，根据需要边写边提示笔画要点，学生

伸出食指，边观察边模仿，有时在空中练写，有时在桌上练写，有时在手心练

写。学生书空时，先让他们看教师范写，记住笔画名称和笔顺规则，然后再指

导学生怎样写。例如：学写“找”，教师一笔一画地范写，学生一边伸出食指

书空，一边齐声说出笔顺：“一横，二竖钩，三提，四横，五斜钩，六撇，七

点。”当出现错误或意见不一致时，教师随时叫停纠正。这样书空，既对前面

的字形分析起巩固作用，又为后面书写生字作准备。所以说，书空训练是识字

和写字之间的桥梁。虽然此时的书写没有落在纸上，但痕迹印在脑中，使生字

在学生头脑中形成一个完整的轮廓，属于操作定向。题干中，“教师指导学生

进行书空练字”属于操作定向。A项正确。

B项：操作模仿指的是学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。

个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动

作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此

模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。就有效操

作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。与题干不符，排除。

C项：操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下

来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。与题干不符，排

除。

D项：操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种

变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善

化。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

技露的学习

来源

学习概述模拟题第142题

统计

正确率

27.6%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

29.

单选题

将他人的经验通过掌握、占有，转化为自己的经验，这种学习是（）。

A

意义学习

B

机械学习

C

发现学习

D

接受学习

正确答案是：D收起

解析

本题考查接受学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方

式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。题干中“将他人的经验通过掌握、

占有，转化为自己的经验”体现接受学习。D项正确。

A项：有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联

系。与题干不符，排除。

B项：机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。与题

干不符，排除。

C项：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通

过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

考点

学］的分类

来源

学习概述模拟题第50题

统计

正确率

50.4%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

30.

单选题

最早对心智技能进行系统研究的是（）。

A

维果茨基

B

安德森

C

加里培林

D

加涅

正确答案是：C收起

解析

本题考查的是与心智技能有关的心理学家。苏联心理学家加里培林等，以人们

是通过活动把客观现实反映到脑中成为主观映象、又将自己的心理意识通过活

动变为客观现实的观念作为依据，从20世纪50年代起，应用不同的材料，对

不同年龄的儿童，包括正常的和智力落后的儿童，进行了一系列智力活动的实

验研究。他是最早对心智技能进行研究，并且提出心智技能按阶段形成的理

论。C项正确。

A项：维果茨基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究，特别是他关于人

类心理的社会起源的学说，关于儿童心理发展对教育、教学的依赖关系的学

说，作了较深入的探讨。不涉及心智技能，排除。

B项：安德森是迁移产生式理论的代表人物，排除。

D项：加涅对知识与技能的区分做了系统的研究，把智慧技能分为辨别、具体

概念、定义性概念、规则、高级规则五类。与题干中对心智技能进行系统研究

不符，排除。

故正确答案为Co

考点

技能的学习

来源

学习概述模拟题第150题

统计

正确率

31.4%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

添加笔记

31.

单选题

个人缺乏有意识的提取线索，而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知

识称为（）。

A

感性知识

B

理性知识

C

陈述性知识

D

程序性知识

正确答案是：D收起

解析

本题考查知识的学习。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的

提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要

用来解决做什么和怎么做的问题。D项正确。

A项：感性知识是指对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征

的具体而有形的信息的言语概括，感性知识可分为感知和表象两种形式。与题

干不符，排除。

B项：理性知识是指对活动的本质特征与内在联系的反映，一般包括概念和命

题两种形式。与题干不符，排除。

C项：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够

直接加以回忆和陈述的知识。这类知识主要用来说明事物的性质、特征和状

态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。与题干不符，排

除。

故正确答案为D。

考占

■J八、、

知识的学习

来源

学习概述模拟题第90题

统计

正确率

42.8%

答题时间

0秒

易错项

A

笔记

添加笔记

32.

单选题

下列表述属于命题学习的是（）。

A

hero的中文含义是英雄

B

黄山市是一个“八山一水一分田”的山区

C

武汉在济南的东南方

D

蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类

正确答案是：C收起

解析

本题考查知识学习的种类。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程

度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若

干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程

度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提，如圆的直径是

半径的二倍。C项中，武汉在济南的东南方体现的是两个概念联合所构成的复

合意义，属于命题学习。C项正确。

A项：符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学

习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符

号，也包括非语言符号。符号学习还包括事实性知识的学习，如历史课中对历

史事件和历史人物的学习，地理课中对地形地貌和地理位置的学习。A项中，

hero的中文含义是英雄，是一种词汇学习，属于符号学习。与题干不符，排

除。

B项：黄山市是一个“八山一水一分田”的山区这句话体现的是对黄山市地形

地貌的学习，属于符号学习。与题干不符，排除。

D项：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性，如三角形是

由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图

形。蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，体现的是蔬菜的共

同的关键特征和本质属性，属于概念学习。与题干不符，排除。

故正确答案为Co

考点

知识的学习

来源

学习概述模拟题第91题

统计

正确率

20.4%

答题时间

0秒

易错项

D

笔记

添加笔记

33.

单选题

小雪通过《喜洋洋与灰太狼》看到了灰太狼可以和小羊们做朋友。因此，她认

为狼虽然外表冷漠，但也有内心善良的一面，这属于（）的学习。

A

态度

B

认知策略

C

智慧技能

D

言语信息

正确答案是：A收起

解析

本题考查加涅关于学习结果的分类。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分

为五种类型：（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；（4）态度；

（5）动作技能。其中，态度是指对人、事物及事件所采取的行动。其包括对家

庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。题干中，小雪通过《喜洋洋

与灰太狼》看到了灰太狼可以和小羊们做朋友，改变了对狼的看法，这属于态

度的学习。A项正确。

B项：认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在

组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。与题干不符，排

除。

C项：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，其中辨别

技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，

用以对外界的符号、信息进行处理加工，比如“怎样把分数转换为小数”。与

题干不符，排除。

D项：言语信息的学习，即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信

息的形式表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题，比如“北京是中国的

首都”。与题干不符，排除。

故正确答案为A»

考点

学5的分类

来源

学习概述模拟题第64题

统计

正确率

45.8%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

34.

单选题

下列选项中，不属于学习现象的是（）。

A

老马识途

B

望梅止渴

C

蜻蜓点水

D

杯弓蛇影

正确答案是：C收起

解析

本题考查的是学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而

产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。“蜻蜓点水”属于动物的先天性行

为，不属于学习。因此，C项表述错误，为正确选项。

A、B、D项：都是后天学习习得的，属于学习现象。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。

考点

学习的内涵

来源

学习概述模拟题第61题

统计

正确率

46.4%

答题时间

0秒

易错项

B

笔记

添加笔记

35.

单选题

机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。

A

学生是否理解学习材料

B

学生是否主动学习

C

要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现

D

学习目的是解决问题还是获得知识

正确答案是：A收起

解析

本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔把有意义学习的实质概括为：语言文

字符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为性和

实质性的联系。它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。由此可知，学

生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

考点

学习的分类

来源

学习概述模拟题第79题

统计

正确率

50.9%

答题时间

0秒

易错项

C

笔记

添加笔记

36.

单选题

美国著名教育心理学家加涅认为人类的学习现象极其复杂。通过研究，他提出

的学习结果有（）。

A

三类

B

四类

C

五类

D

六类

正确答案是：C收起

解析

本题考查学习概述。从学习结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型。分

别是：（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）认知策略；